1、中考作文的培训与决胜策略从中考作文的命题特点谈起【题记】作文，是中考试卷最亮丽的风景。它含金量高，因此，作文能力差，势必影响前途。那么，考生如何写出锦绣文章，让阅卷老师刮目相看，获得理想的分数呢?然而纵观近两年的中考作文试题，欣喜有加。命题的整个风格趋向质朴，在引导学生个性化地表达真情实感，创造性地发展心智才能上有了积极的探索。最令人振奋的是，大部分试题开而不漫，放而不散，既用开放性的手段鼓励学生的思维自由驰骋，同时尽可能避免天马行空漫无边际地让作文评价遭遇尴尬。【关键字】中考 培训 决胜 策略让学生能够“收放自如”是中考作文命题成功的重要标志。这个目标的达成渠道很多，重视立足常规词语，以考查
2、学生词语的联想能力为起点来考查作文能力乃是渠道之一。这种命题现象值得我们思考，对我们的日常语文教学也有不少启示。首先，下面我谈一下自己培训的体会。一、词语联想能力直接影响学生的作文能力所谓词语的联想能力，类似传统语文教学中对词语的比喻义和引申义的联想，但含义更加深广。它指学生在面对一个词语的时候，能够迅速联想到与该词语相关的内容，然后通过概念具化、寓意扩展等方法，以这个并不生僻的词语为“钥匙”打开自己的“心理词库” ，使考题和自己的心理融合，从而快速构思成文。现在语文教学已经很少直接提及与此类能力相关的术语了，但是在具体的考查中，作文能力的高下和这项能力的高下密切相关。考生要想在作文考试中神思
3、飞扬，写出不落窠臼的好作文，平时就必须在快速把握词语的比喻义引申义等“词语联想”能力上多下工夫。随机抽出 2007 年的中考作文试题稍作分析，我们可以看到，考学生的写作能力之前，其实首先考查的就是学生的词语联想能力。比如广州题心中有盏红绿灯 ，如果思维仅仅停留在指挥交通的信号灯上，而不能迅速地联想到红绿灯是对行为和心灵的一种规范上来，就很难写出有独特感受的文章。烟台的握手也是同样的道理。握手当然只是一个动作，但它更可以让人联想到人与人以及人与万物之间甚至万物与万物之间的认同、沟通、契合。深一点的如临沂的“每一种草都会开花” ，如果不能由自然界的草、花联想到我们生命当中的平凡或者绚烂的状态，根本
4、就无法成文。又如扬州的话题作文“吃” ，难道“吃”就仅仅指咀嚼后吞咽的生理行为吗？思维停留在这个层次上当然也能写出作文，但是，如果有足够的词语联想能力可以进入到“吃”的吸纳、承受、探索、深入、品味、感悟、超越的层次，可以联想到“吃”的对象既可以是物质性的，也可以是非物质性，写出来的作文自然也会别有一番风景。这样的例子数不胜数。在今年的中高考作文试题中，关键词语总是让人浮想联翩：翅膀、钥匙、平衡、奔跑、走出、路、晨、朋友、约会、春光、天空、清水、风化、传递、坎对于联想能力强的学生而言，这些常规词语的背后都有无限的风光。作文考查是语文能力考查的最高形式，其对学生词语联想能力的要求从上面可见一斑。而
5、处于考查“底层”的“积累与应用”这些年来各省市也在不断改革，基本原则是：在应用中考查“活”的基础知识。比如 2007 年湖北孝感初中毕业生学业考试语文试题第一部分“语言积累与运用”第一题的第二问是这样的：文章中的“桥”你读过，生活中的“桥”你看过，心中的“桥”你想过， “桥”对于你来说是非常熟悉的，根据你对“桥”的解读，回答：为什么“桥”历来是文学和艺术中的绝好题材？这个问题看似艰深，其实考查的就是词语的联想能力。如果能联想到“桥”的比喻义和引申义，这道题的解答自不在话下。以上分析给我们的启示是：词语的联想能力的强弱直接影响到学生的作文能力以及整体语文能力。重视培养学生的词语联想能力，努力让词
6、语教学同时成为拓展学生思维和丰富学生情感的教学非常必要。二、词语教学着力渗透思维训练是培养词语联想能力的关键中学词语教学的现状是让人担忧的。中学生已经有了一定积累，完全具备了进行词语联想能力训练的良好基础，但是中学的词语学习又基本虚化。因为大量的教学时间被烦琐无味的课文分析所占领，所以词语教学普遍仅仅停留在“读一读” “记一记”的层面上，比小学做得还马虎，可以说，中学词语教学是无序列的更是无作为的。我们的日常教学往往好大喜功，在不自知中把语文建成了空中楼阁。这也是造成初中生写作既失掉了童真，又沉溺于表浅的原因之一。培养学生的词语联想能力，首先要对中学阶段的词语教学目标有深刻的认识。我认为当务之
7、急是加强教材建设，建立使教学有章可循的中学词语库，努力改变中学生词汇学习要求模糊的现状。中学生到底应该掌握哪些词语，掌握的数量和程度如何，中学生的词语能力训练和小学生的词语能力训练差距在哪里，这些问题绝不应该是一笔糊涂账。语文学科的知识序列不清晰是由学科特点决定的，但词语库这个知识板块却完全可以清晰起来。我们在这个方面的研究依旧非常滞后，这不能不说是遗憾的事情。培养学生的词语联想能力，关键是要重视在词语教学中渗透思维训练。我认为，词语教学分显性的词语教学和隐性的词语教学。在阅读过程之外，集中地相对独立地进行词语教学是显性的词语教学。这种教学方式的思维训练也是显性的。要求较低的如词语接龙或者单词
8、造句，要求较高的如让学生用一组完全不相关的词语说作文等等。隐性的词语教学价值更大，因为它对学生的训练更灵活扎实。这种词语教学往往从小学高年级就开始了。它产生于阅读教学过程之中，借助于活的文本这块肥沃的土壤。语文教师只要充分地发挥主观能动性，因地制宜，就能在阅读教学中巧妙渗透具有思维训练特点的词语教学，从而让词语的学习与阅读教学、作文教学水乳交融。对此，一线教师在常规教学中是大可以有所作为的。比如下面的两个阅读教学片段，笔者其实就是在力争痕迹不露地进行词语教学。案例一：紫藤萝瀑布教学片段联想词语：开花（和学生一起赏析“我要开花”这个句子）师：请同学们假想你就是那“一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此
9、推着挤着，好不活泼热闹”的紫藤萝花，然后笑着嚷着读出“我要开花”这个句子。（生兴高采烈地尝试着用各种语气和语调朗读“我要开花” ）师：同学们能不能够不用“花”这个词语，而用另外的词语或者短语来代替，但是同样表达出藤萝花的感情和追求呢？请你说“我要开_”生：我要开出我的笑脸。师：真好！对“花儿”作出了形象的诠释。生：我要开出我的激情。生：我要开出我的尊严。生：我要开出我无限的生命力。生：我要开出我的自豪。生：我要开出我的快乐。师：真棒。原来“花”就是生命的一种绚烂的状态，它有丰富的象征意义。现在，要求难一点儿，同学们能不能够不用“开花”这个词语，而用另外的词语或者句子来代替，但是同样表达出紫藤萝
10、花的追求呢？请你说“我要_” 。生：我要绽放！师：好！你要绽放出什么呢？请继续说。生：我要绽放出我最绚烂的色彩。生：我要绽放出我对生活的爱。生：我要绽放出我对春天的渴望。生：我要绽放出对未来的向往。生：我要让我的青春绽放。生：“我要开花”就是“我要美丽”！生：“我要开花”就是“我要燃烧”！师：真美，同学们的发言组合起来就是一首诗了。（课文的收束阶段）师：同学们，紫藤萝花儿让作者“不觉加快了脚步” ，让我们明白了生命的许多道理。此刻，藤萝花儿“我要开花”的热烈的呼唤又在老师的耳边响起。现在，假想那“我要开花”的“我”不是紫藤萝花，而是你自己，那么什么样的状态又是你开花的状态呢？请你说“我要开花，
11、就是_”生：我要开花，就是要在初中阶段做一个学业优秀的人。生：我要开花，就是上课要主动发言，不做沉默的人。生：我要开花，就是要不怕任何困难，相信生命的长河是无止境的。生：我要开花，就是要积极锻炼身体，不怕长跑。生：我要开花，就是今天比昨天做得更好。师：同学们，你们正处在人生的花季，但愿你们也像那一束束推着挤着笑着嚷着的紫藤萝花，在花样年华绽放出生命的辉煌【自评：以“开花”为文眼带领学生深入挖掘，通过对“开花”一词的联想，带领学生领悟文本的深刻含义。有了这样的词语学习，碰到像今年“每一种草都会开花”的一类话题学生一定会充满了自信。 】案例二：走一步，再走一步教学片段联想词语：走师：在这个故事中，
12、小主人公真的是靠一小步一小步地“走”出了自然的险境， “走”当然是“走路”的意思。联系我们的生活，你对“走”还有更深的感悟吗？生：“走”就是向前进。生：“走”就是一种不放弃不停止的状态。生：“走”就是努力。生：“走”象征着变化。生：奔跑、跳跃、飞翔也是一种“走” 。生：读书、写作、思考、旅游也是一种走。师：对，同学们，这里的“走” ，是身体上的一种行为，也是精神上的一种超越。走一步，再走一步，就是克服困难，一步一步地不断地提升自己，脚踏实地地去实现目标。在我们的成长过程中，你有这样“走”的感受吗？【自评：相信有此学习经历的学生，绝不会在奔跑 跨越一类作文题面前不知所措】总之，渗透思维训练，词语
13、教学就有了密度、广度和深度。智慧的词语教学既可以独当一面，又可以携手阅读和作文，使语文教学一举三得。这样的训练，培养的不仅是学生的词语联想能力，而且是学生的语文综合能力。作文考试虽然是语文能力考试的最高层次，但其训练也不妨从词语联想能力的训练开始。对语文教师而言，这也应该是一个具有广阔前景的研究课题。其次，我再谈一下自己的中考作文的决胜办法。一、以时代慧眼发独到见解 “文章合为时而著，歌诗合为事而作。 ”时事中有许多值得思考的问题， “一千个读者眼里有一千个哈姆雷特” ，眼光敏锐、思维独特的考生，能及时地捕捉到刚冒出头的新生事物，敏锐撷取时代的“浪花” ，他们能在考场作文中巧妙地融入现实生活，
14、或者提出对某类社会现象的见解。或者引人与时俱进的崭新理念。 例如 2005 年广东中考作文题以“另一种”为话题，一考生以另一种盼望为题，记叙了连战的大陆之行，发出了“母亲盼望儿子回家的心愿，更是祖国盼望台湾早日回归的心愿” 。 再如中考模拟作文“与对话” ，有位学生写了与杞人对话。请看其中杞人的一段独白：“不要以为天柱断裂只是神话中的险情。不要觉得女娲补天或诺亚方舟自然会解救众生。君不见贫铀弹已使某些人尝到了搬砖砸脚的滋味，君不见禽流感在许多国家肆虐。南极臭氧层已被人类打开一个危险的天窗，地震没有把沉睡的人们全部震醒，海啸也没有把蒙在人们思想上的灰尘全部冲去，所以我的忧患之心不死。可惜人们不理
15、解我，竟把我作为茶余饭后的谈资。”读了这段话，你还会以为“杞人忧天”是不必要或无根据的吗?它提醒人类：生命的终极关怀需要每一个地球人的努力。 那么，怎样才能产生独到的见解呢? 要具有时代的慧眼。从时代的需要出发，寻找现实生活中最迫切的问题，敏感地感受生活，不被表面现象所迷惑，能深刻地认识生活。有了这样的慧眼，你就能发现别人发现不到的东西，就能高效率地对生活进行发掘，对生活的思考和理解就比别人更灵敏、更深刻，写出的文章才能标新立异与众不同。 二、浓郁的诗意，深刻的哲理 从考生写作的实践看，写记叙文、议论文、散文三种文体的居多：从近几年的中考满分作文来看，以诗情与哲理交融取胜的居多。所以，诗情与哲
16、理的交融便成为中考作文制胜的一个亮点。 1，写记叙文 记叙文由于表达上的特点容易写出诗情，但如果不蕴含哲理，就缺乏深度，无法上档次。因此，注重情理交融，深化记叙文的思想内涵，就是十分必要的。2006 年一安徽考生在善待挫折的结尾写道：“挫折与勇气结缘，与高手攀亲，与成功签约。经受挫折，丰富人生；战胜挫折，成就人生；挺直腰杆，与挫折跳舞，无悔人生。 ”哲理的内核加上诗意的滋养，形象地描绘了挫折的特征，又用排比揭示了挫折对人生的价值，这种写法使该文成为一篇佳作。 即便是想象作文。想象也必须建立在理性思考的基础上。2006年武汉考生在救救创新先生一文中驰骋想象，通过虚拟的惊险故事将创新和学校拟人化，
17、表达自己对应试教育扼杀创新的深深忧虑。折射当今教育的某些问题。想象类的文章都如此看重理性的思考，更何况其他类文体。 2，写议论文 既然是议论文体，自然要写出关于社会、自然、人生的感悟。换句话说，只有具备理性，才符合议论文的基本要求；只有议论风生、诗情洋溢的文章，才能称为上品。请看 2006 年安徽一考生在敞开心灵，拥抱阳光中的片段：“你不可能改变生命的长度，但你可以展示它的宽度。让生命更加精彩：你不可能改变你的容貌，但你可以展现你纯真的笑容，让周围的人因你而快乐；你不可能改变天气的好坏，但你可以左右你的心情。让生命阳光灿烂：你不可能事事成功，但你可以把失败当成一个个成功的驿站” “就让年轻的脸
18、庞嵌满天真，让天真的思绪化作流云，让流云的瑰丽飘向遥远，让遥远的希望快快来临!生命原本丰富多彩，只要你转过身来，用美好的心灵看世界，用最美的憧憬注满甘霖，缤纷的梦想就会步步成真!”该文用诗一般的语言将深刻的哲理毫无痕迹地融于文章之中，格言般的句子照亮全篇。 3，写散文 可以说，散文对诗情与哲理的要求更高，无情不能给人以启迪。请看 2006 年深圳一考生让谅解走进心灵中的片段：“谅解是二月的春风，融化了心灵的冰封；谅解是一杯清茶，冲淡了痛苦的回忆；谅解是一剂良药，医治了内心的创伤。谅解是东方鱼肚白时击碎黑暗的第一缕阳光；谅解是干涸的大地渴望已久的甘甜的雨露；谅解是流过心田洗涤心灵的汩汩清泉。 ”
19、 该文语言激情洋溢，哲理浓郁，颇受阅卷老师青睐。 三、拈来文史资料，镶嵌诗词佳句、名言警句 假如你的考场作文有诗词佳句、名言警句点缀其间，便会在阅卷老师眼前展现出一道亮丽的风景；假如你的考场作文中文史资料顺手拈来，阅卷老师会认为你知识渊博。 “你让我怀着东篱采菊，南山饮酒的心境，去坐看云起时，行至水穷处 ，赏禅房花木，曲径通幽 ，品荷笠斜阳，青山归远 ，忆黄梅时节，棋子灯花 。 ”这是 2005 年满分作文笑看风云的片段，恰当的引用使句子更有书卷气，更有诗意，增加了文章底蕴。 更巧妙的引用是将诗文灵活化用，将古代诗词名句的意境情趣融入自己的语言中。 “伴着你，陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山，
20、龚自珍的片片落红化成软软的春泥，晏殊的独自徘徊落寞了通幽曲径，温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠碧水。 ” 相信你不难看出这些句子中化用了谁的诗句，当然，你会发现这种引用使文章上升了一个台阶。 “问渠那得清如许，为有源头活水来。 ”看来，善于积累和巧于掘取，是中考作文制胜的关键。 2006 年常州一考生在告别不是悲伤一文中信手拈来人们耳熟能详的三个故事，紧扣“告别”巧妙而新颖地诠释这三个故事：文成公主的告别牺牲个人，赢得民族团结；勾践的告别忍住悲伤，等待复国时机：屈原的告别舍却肉身，留下灵魂永恒。考生拈来文史资料展示了自己独特的思考，赋予“告别”这一平常情感更丰富深刻的内容。 其实，作为一个初三学生，
21、大都有一个锦囊绣袋，关键是为文要用心，有意拈之嵌之。面对考场作文题，你不妨想几个相关的名言警句，把它们点缀在文章各部分，或统领全文，片言居要；或承上启下，接榫合缝：或总结全文，升华主题。你也不妨想一想相关的文史资料，选择较为适宜的放入文中，这样既增强了文章的厚重感，又显示了你的博学。 四、展示爱好特长，熟中生巧 让每个考生有话可说，已成为中考作文命题的重要原则之一。近几年中考作文命题就充分体现了这一原则。这为那些并非“全才”而在某一方面有专长的考生提供了用武之地。请看一位足球爱好者的作文侃球片段： 有人喜欢狂放的西班牙足球，有人钟情于坚忍不拔的德国风格，也有人偏爱积极防守的希腊队、豪气冲天的英
22、格兰队、桀骜不驯的荷兰队这当然与个人“口味”有关足球是一种生活，生活中每个人都有自己的性格。偏爱不同风格的球队是个性使然。 足球又是一门文化，从物理学看足球很容易使人联想到力学、运动学甚至电流和磁场；从生物学探讨人体各器官的运动机能可使运动员提高成绩它既是个人的艺术，也是团队的艺术；需要个人魅力。也需要团队精神。 足球还关系到政治。政治领袖通过观看一场球赛来提高自身号召力。如伊丽莎白女王、法国总统希拉克都是球迷，当然他们都支持自己的国家队。足球的魅力甚至可以使两个敌对的国家握手言和，使内乱国家的人民忘却苦难，寻回久违的梦想与欢乐。 你看，这位考生正是巧于展示自己的爱好，才把足球“侃”得如此丰富
23、多彩，令人叫绝! 五、反弹琵琶。独到启思 对于某一种现象或某一问题，一般人都有着比较一致的看法。如果我们经过自己认真深刻的思考，提出与传统、与世俗不同甚至相反的观点，这样的文章。无疑会因为新颖独到的立意而取胜。譬如一般人都认为，要取得成功，就要积极进取，不断追求，永不放弃；而你反弹琵琶，提出要成功，就要学会放弃。这里的“放弃”可以有两方面的含义，一是要实现目的，就要目标专一，信念坚定，放弃很多美好的享受，放弃安逸的生活；二是追求成功，就要善于放弃。在苦苦追求目标而不得的时候，理智地放弃，比“咬定青山不放松” ，比在碰到“南墙”后还不肯回头更有智慧。 爱美是女孩的天性。2006 年山东临沂考生我庆幸，因为我不漂亮却反其意而立论，和一些漂亮的女生进行对比：不漂亮，也就没有男生来追求，心思放在学习上，成绩名列前茅， “我相信，我比那些漂亮女生有更光明的前途” ；不漂亮，也就不在乎穿着打扮，“素面朝天是我最健康的容颜，黑亮的短发使我尽显青春朝气” ；不漂亮，也就不用考虑减肥与吃饭， “省得有事没事就跑医院” 。 “我不漂亮，但那只是外表。我自信我是美的。我美在健康与自然” ，阅卷老师无不为考生独到新颖的观点叫好。 作文变换视角天地新，考生若能改变一般的思维方式，大胆采用多向立体思维，出入适当，进退有度，言之有理，持之有据，一定能让阅卷老师有耳目一新之感。
