1、苏教版三年级品德与社会下册教学反思第三单元 世界问题还不少10.战争何时了和平、发展，是世界人民的共同愿望，我们需要真正的和平。然而当今世界风云突变，战争的乌云还笼罩在许多地方，还有很多人们生活在战争的水深火热之中。平时作为六年级学生来说，从报纸、电视、电影、包括网络上也接触了解一些战争，对战争的危害有了初步的认识，但对于生长在和平时代的学生来说，总觉得战争是那么遥远，对于战争的残酷也知之甚少。少年儿童是国家的未来，也是世界的未来。因此，让学生了解战争的危害，体会和平生活的美好，从而懂得热爱和平、珍惜和平，这对于维护世界和平，反对战争具有积极的意义。为实现品德与社会课程标准（实验稿）提出的“体
2、会和平的美好、战争给人类带来的苦难，热爱各和平。”这一教学要求，我根据“搜集有关战争给人类带来苦难的图片、资料，体验人们对和平的渴望。”的教学建议，充分利用现代媒体，引导学生课前查阅有关战争的资料，收集有关战争的小故事，了解战争的危害，尤其是战争给儿童造成了最大的伤害；通过多种教学手段适当展示战争的残酷画面，解放军与人民鱼水情的情景等，使学生认识到战争的残酷和危害，懂得和平的重要和珍贵，知道中国人民解放军是祖国建设的“钢铁长城”，捍卫和平的坚强柱石，作为新时期的少年，要以自己的实际行动维护世界和平，热爱解放军。本课教材战争何时了由“战争人类最大的灾难”、“和平人类永久的期盼”和“中国的钢铁长城
3、”三部分组成，以图文并茂的形式生动地再现了战争带来的灾难、人类企盼和平及解放军保卫祖国、维护世界和平的光辉形象。教学中我们根据学生的实际和教材的实际，确定教学的重点难点，共设计四课时，通过借助这些有血有肉的历史事件，引导学生去寻找“历史”的踪迹，从而达到情感体验，完成教学任务，达到教学要求。第一课时，我们通过图片、文字，引导学生从战争中儿童的眼神、自述来感受到他们的真实故事，体会他们的痛苦失去亲人，变成孤儿；无家可归，到处流浪；受尽磨难，丢掉性命。第二课时，则以网络课的形式，引导学生通过搜集“一战”、“二战”、“二战后的战争”等的图片、故事、资料，从一幅幅鲜血淋漓的画面、一组组触目惊心的数据中
4、大致了解 20 世纪人类经历的战争及战争带来的灾难。第三课时，我们以图片、文字的形式介绍了和平鸽、国际儿童节的由来及儿童和平公约等，以交流、展示的形式颂扬和平，让学生体会到和平来之不易，世界上许多正义人士为了维护儿童的权益不懈努力，实现和平是人类最大的企盼，我们要珍惜和平生活。第四课时，我们通过诗配画，引发学生对战争与和平的思考；通过纪录片，让学生了解中国人民解放军的历史和在不同时期的业绩；通过赞颂写信，激发学生以实际行动热爱解放军，维护世界和平的热情。教学是一种文化，更是一种艺术，教学过程是师生间教与学的沟通交往、多维互动，在本课整个设计过程中，我们坚持走“以人为本”的道路，立足于学生的情感体验，尊重学生，回归生活，让学生自己去亲历，去体验，去感悟，教师以充满情感的语言、鲜明典型的图像、简洁明快的手段，创设了一个学生乐学、好学的课堂氛围，使“知”的传授与“情”的提升融合在一起，课堂教学充满生命的活力与情趣。
