1、合理整合教学目标构建高效语文课堂 教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述，主要描述学习者通过预期学习产生的行为变化。教学目标的确定对于每一个教育工作者来说，都是首先要面临的重要问题。教学设计的第一步，就是在吃透教材的前提下，确立教学目标。教学活动追求什么目的，要达到什么结果，都受到教学目标的制约，甚至整个教学过程，都受到教学目标的指导与支配，而教学过程也是为了教学目标而展开。因此，教学目标如何制定，会直接导致教学效果的好坏。现在我们在教学目标的制定上，依据的是美国著名教育心理学家布鲁姆划分的三个领域，再结合我国教育教学实际，制定
2、了新课程标准的三个维度，即：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。然而我们现在，尤其是对于刚刚参加工作不久的年轻教师来说，常常会存在一个认知上的错误，那就是把三维目标看作三个目标。而事实上，三维目标并不是分割的三个目标，而是相互统一的有机整体，是一个问题的三个方面。它集中体现了新课程标准的基本理念，三个目标应是一个整体，三者相互联系，融为一体。 而在实际的教学工作中，即使有许多老师明白这一点，但还是会在备课时将它们分割开。知识与能力目标，就是知识点的罗列；过程与方法目标，就是过程的概述；情感态度与价值观目标，就是这篇课文表达了什么思想感情。这样就导致教师在教学过程中，知识的渗透、能力的培养
3、、方法的运用、情感的导向、价值观的树立存在着一种脱节现象，往往造成在知识的传输中忽略能力的培养，在提高能力的过程中忽视情感态度的导向。最终导致课堂效率不高，教学效果事倍功半，使教学效果大打折扣。 为了努力提高课堂效率，改善教学效果，建立高效的语文课堂教学模式，我和我的同事们积极尝试将三维目标进行合理地整合。每一个目标都包含三个维度，使教师在教学过程中能够明确地知道自己在这一环节中，要采用怎样的方法、培养怎样的技能、灌输什么知识内容、体会什么情感。这样，教学目标就不仅仅是教学目标，它还体现了整个教学过程。这样，教师只需面对教学目标，就能将整个教学过程了然于胸，还能及时地将学生的反馈情况与之对比，
4、及时了解目标完成情况。 如，人教版语文二年级上册美丽的小兴安岭一课，教师可以将教学目标设定为： 1.自主学习与教师指导相结合（过程与方法），认识本课生字词（知识与能力），体会汉字的形体美与音律美（情感态度与价值观）。 2.通过教师指导，同学小组合作，运用想象与联想的方法（过程与方法），感受大兴安岭四季的美丽景色（知识与能力），有感情地朗读课文，读出对祖国大好河山的热爱之情（情感态度与价值观）。 3.学习体会作者的写景方法与顺序（知识与能力），并将此方法运用到自己的练笔中写一处景物（过程与方法），体会学以致用的快乐（情感态度与价值观）。 这样的教学目标能够引领教师整个教学过程。从识字认词到初读体会，再到朗读感悟、熟读成诵，最后到知识的运用。这一过程始终贯穿着三个维度的要求，既有方法，又有过程，还有价值观的渗透。自从尝试三维目标的整合，课堂教学效率有了显著改善，教学效果大大提升，也更加激发了学生的学习兴趣。我和我的同事们还将把这一方法继续改进完善，期望在高效语文教学的道路上，能够不断地迈进。 （作者单位 河北省阳原县揣骨疃中心校）第 3 页 共 3 页
