1、（人教新课标）四年级品德与社会下册说课稿第二单元 生产与生活2.从电视机的变化说起各位领导老师们：你们好！我今天说的课题是从电视机的变化说起 ，下面我从三个方面说这堂课的设计：一、教材分析：这是人教版小学四年级下学期品德与社会的第二单元第二课的第一小节从电视机的变化说起 。本课的学习目标是：通过了解电视机的发展变化，能够认识到生活中一些物品的发展变化，认识生产要根据人们的要求不断革新和发展。二、教法：基于上面的教材分析，我根据自己对新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：1让学生在课前做好调查，让学生参与到整个教学准备，充分的调动学生的学习积极性。2采用师生交流的方式导入，
2、充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。3运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三、学法学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强
3、学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。1培养学生学会通过自主调查的方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。2让学生在观察中学会分析现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。3在教学过程中我尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；对学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。4在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节。这样，既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。以上是我对从电视机的变化说起这节教材的认识和对教学过程的设计。总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，并以此来培养学生的创新意识。
