1、单位名称在小学数学中的作用 我任教小学数学已有些年头了，在教学中，我发现老师经常要花大量的时间与精力帮助孩子分析和理解题意，找到解决实际问题的方法，然后正确列式计算，但是对单位的强调与理解却往往一笔带过。但往往我们忽视的，却可能是关键的。其实单位名称在小学数学中的作用是很大的，往往从小小的单位名称中就可以看得出这个孩子是否真正理解了这道题。可见，它对小学数学中解决问题有多大的重要性。 一、对单位的理解代表着对题意的理解，而且可以帮助问题的解决 比如12个苹果平均分：123=4（个）123=4（份）都是123=4，同是一道算式，所带的单位不同，表示的含义截然不同。所以，在学习除法的过程中，单位就
2、是理解与否的标志，理解含义的，一看到单位就能说出这个算式的含义。 再比如一根绳子用去它的五分之一和用去五分之一米完全不同，用去它的五分之一是表示把这根绳子平均分成五份，用掉了其中的一份，而用去了五分之一米，是指把这根绳子用掉了0.2米。所以学生在解决这类问题时，不看单位是完全不行了，因为单位甚至介入了计算。 二、对单位的理解还可以帮助我们一题多解 比如：学校图书馆的每个书架每层大约放20本书，每个书架有4层。这样的3个书架大约一共放多少本书？ 方法一：204=80（本），803=240（本） 方法二：34=12（层），2012=240（本） 方法三：320=30（本），604=240（本） 方法一用204是求的一个书架多少本，方法三320是求的3个一层有多少本，所以这两个单位都是“本”，而方法二用34是求的三个书架一共有多少层，所以单位是“层”。 这里可以利用单位名称的不同引导学生进一步分析，进而理解了这几种不同的解题思路，对于提高学生分析问题的能力有很大帮助。 由此可见，培养孩子从小就引起对单位的重视，并教会怎样利用单位名称帮助理解题意，这对于高年级的教学以及孩子的解题能力都至关重要，而且通过单位名称的变化可以反映出解决问题策略的不同，从而提升学生分析问题、解决问题的能力。 （作者单位系江苏省张家港市锦丰中心小学）第 2 页 共 2 页
