1、谈谈历史试题的审题思路与答题方法,选择题、材料解析题是历史学科的四大基本题开支。无论做什么类型的题、做哪一道题，为了提高答案的正确率，多得分、得高分，都必须从认真阅读试题、细心审题开始，然后按要求规范作答。,一、审题、答题失误的主要表现 （一）选择题审题中的常见失误 1、只注意要选择的是什么，忽略了限制性条件 一些学生在考虑中为了赶时间，遇到材料类选择题时，往往不愿意花时间去阅读和理解材料，而是只看最后一句话，即只关心题目要求答什么，于是忽略了限制性条件和材料意思，造成失误。有一些选择题，题干中有几项限制性条件，有的限制性条件是隐蔽的，粗心的学生往往只看到最明显的或最后一个限制性条件，忽略了其
2、他限制性条件，导致做错题目。,例 （2009年安徽文综18题）美国独立战争期间，托马斯潘恩在常识中告诫民众：“君主政体意味着我们自身的堕落和失势，同样地，被人当作权利来争夺的世袭，则是对子孙的侮辱和欺骗。”这一观点的理论依据是 A、人文主义 B、民族主义 C、天赋人权说 D、三权分立学说,解析：错选D。原因在于学生审题时只注意了“理论依据”，没有注意限制性条件“美国独立战争期间”，没有弄懂“这一观点”是什么，于是就选择了最熟悉的西方资产阶级理论三权分立学说。据材料可知托马斯潘恩批判君主制和君主世袭制；美国是英国的殖民地，发动“独立战争”源于“天赋人权说”，意在摆脱英国的殖民统治，故答案应选C。
3、,2、受惯性思维的影响，将否定性选择题当成了肯定性选择题。试卷中一般会有几道逆向型选择题。由于受惯性思维的影响，粗心的学生很容易看漏否定性词语或者没有看完题就开始选择，这样极易造成失误。,例 下为19521956年中国主要工农业产品产量统计表 粮食棉花铜煤原油1952年163亿吨1304万吨135万吨66亿吨44万吨1956年192亿吨1445万吨447万吨110亿吨116万吨下列各项与表格反映的信息不相符的是A工业、农业生产均衡发展 B第一个五年计划取得突出成就C、国民经济较快发展 D、集中力量发展重工业成绩显著 解析：本题易错选D。学生往往受惯性思维的影响或者因为粗心，加之受课本叙述“第一
4、个五年计划优先发展重工业”的影响，认为是要求选择正确的项，而忽视了限制性条件“不相符”。从1952年到1956年，农产品产量的增加远远低于工业产品产量的增加，说明工农业发展不平衡，故A错，符合题意。,3、片面、错误理解题干或备选项中材料（或某些词语）的含义。随着新课程的不断推广，材料型选择题已成为选择题的主体，新情景、新材料不断地成为高考命题的新素材，因此，题干中可能会出现一些我们平时没有见过的新提法或未加以重视的概念。于是，对材料、特殊词语理解不当是学生审题失误最突出的表现。,例：20世纪90年代，有人评论国际局势时说：“当今世界，巨人林立，日本是独脚的巨人，俄罗斯是生病的巨人，欧洲是缺乏凝
5、聚力的巨人，美国是萎缩的巨人，中国是潜在的巨人”这一评论有一定的针对性和概括性，这说明当今世界政治格局的基本特点是A、当今世界是日本、俄罗斯、欧盟、中国和美国共同主导下的五极世界 B、众多“巨人”的出现标志着世界多极化格局的正式形成 C、世界政治格局的多极化趋势正在形成之中，而且是一个漫长而复杂的过程 D、20世纪90年代两极格局瓦解后，世界呈现出多极化趋势 解析：本题易错选D。原因在于片面理解材料，只从“20世纪90年代”、“当今世界，巨人林立”得出结论。答案应为C。,4、没有仔细审备选项。 选择题的审题除审题干外，还要审备选项，因为有些选择题的陷阱就设置在备选项。但有些同学对审备选项没有给
6、予重视，一看而过，结果因粗心和草率造成失误。,例：文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是 A反对宗教神权，强调三权分立B反对封建制度，倡导人民主权 C反对蒙昧迷信，推崇人的理性D反对君主专制，主张君主立宪 解析：本题易错选B，原因是只注意题干中的“为近代欧洲的发展奠定了思想基础”，忽视了“文艺复兴和启蒙运动”、“二者的共同点”等有效信息，从而没有对备选项细加审读。启蒙运动是文艺复兴在人文主义领域的进一步发展。A、B、D分别为启蒙思想孟德斯鸠、卢梭和伏尔泰的主张，排除。人文主义的内容包括：自由、科学、理性、追求幸福等。答案应该选C。,（二）材料解析题审题中的
7、常见失误 1、没有审清要求回答的内容 例：（2009年安徽文综36题）（1）依据材料一，指出南宋和清朝前期外贸机构的名称，并结合所学知识概述南宋外贸的具体作用和清前期外贸政策的直接后果。 解析：此题要求回答的内容不多，但要回答的项目多：南宋外贸机构的名称、清朝前期外贸机构的名称、南宋外贸的具体作用、清朝前期外贸政策的直接后果。粗心的学生往往没看全题就答，于是漏答了部分要求回答的项目。,2、没有审清要求回答问题的思维方式 例（2009年浙江文综39题）（1）根据材料一，概括该学者认为工业革命的爆发首先需要满足的三项因素；并结合所学知识，分析18世纪的英国是满足这三项因素，从而促成了工业革命的首先
8、爆发。 解析：本题首先要求进行概括，然后进行分析。审题失误的同学，有概括没有分析，再问答成了一问，即只回答了工业革命爆发的因素，没有结合英国进行具体分析。,3、没有审清要求回答问题的根据 例（2009宁夏文综39题）（1）纪念碑正面和背面镌刻的文字都包含着对逝者的价值评价，其依据有何不同？这种评价差异反映了价值判断的什么特点？ 解析：本题没有明确提出根据材料或所学知识回答，一些同学审题时忽视了审答题根据，因此在答题时仅凭自己的理解随意写了几句话，其结果当然是答非所问。像这种问答仅要依据材料，还要依据所学知识进行回答。,4、没有审清回答问题的限制性条件 例（2009年安徽文综35题）（1）中日两
9、国使团的出使目的、成员组成有何不同？由此分析两国统治集团对近代化的态度。 解析：本题要求回答的两项内容“不同”、“态度”都有限制性条件。“不同”的限制性条件是“中日两国使团的出使目的、成员”，“态度”的限制性条件是“两国统治集团对近代化”。有些同学审题时因没有注意到有多项限制性条件而误答。,5、没有注意问题后的分数，所答详略不当 例（2009年福建文综38题）（4）结合16世纪欧洲社会各方面的变化，谈谈你对材料三布鲁诺“你们宣读判决书时，要比我听宣判更感到害怕”这句话的理解。 解析：本问有11分，答案内容较多或较详细，但有些同学仅抓住“理解”二字谈自己的看法，而没有结合“16世纪欧洲社会各方面
10、的变化”，因此答案过简，丢了不少分。,二、选择题的审题思路与方法 （一）审题的基本思路 第一步：审清主题。有些高考卷的选择题采用的是主题式命题法（如2009年北京文综卷），即首先用一两句话表达一个主题，然后选择与主题有关的知识点命题。因此，审题时要审清主题是什么，某一主题以包括哪几道题。 第二步：审题干。具体来说，要审清以下几点：要选择的是什么，主体知识（史实、观点）、限制性条件，材料的意思，某些概念或加引号词语的含义。 第三步：审备选项。从史实与观点是否正确、与题干（材料）的关系等方面进行审读。 具体到做题来说，最重要的是第二、三步。,（二）审题的基本方法 1、细看试题 审题的最基本做法是把
11、题干和备选项细看一遍，千万不要只看一半就作出选择。 2、明确结构 一般选择题的题干由选择项、主体知识和条件限定语构成。选择项是指要求选择的内容，主体知识是选项论述的直接对象（史实或观点），条件限定语是对选择项在时间、程度、区域等方面的限定。审题要仔细推敲题干，搞清题干中的选择项、主体知识和条件限定语。 例：右侧是反映二战后大西洋两岸关系的一幅漫画，漫画中的医生给手术台上的病人开出的“药方”是 A杜鲁门主义 B经济互助委员会 C马歇尔计划 D租借法案 解析：漫画中的病人身上贴着的“膏药”上有美元“$”符号，结合“二战后”这一时间限定可知医生代表美国，病人代表欧洲，“药方”代表美国帮助欧洲的方案。
12、通过对题干和备选项的分析，可以确定主体知识是二战后美国同欧洲的关系。答案选C。,3、联系知识 选择题主要是考查学生对所学知识的再认再现、理解、运用。因此，在审题时，一定要联系相关知识，一是为了对备选项进行筛选，二是为了准确理解材料的意思。 例：约翰威尔金斯于的1840年成为曼彻斯特一家棉纺织工厂的厂主。下列叙述中，你认为不正确的是 A他的工厂使用以蒸汽为动力的纺纱机 B他能够坐火车上下班 C他的车间里使用电灯照明 D有时他到伦敦乘汽船在泰晤士河观光游览 解析：解此题必须联系所学知识才可能做出正确选择。题干中说的是1840年的事，那么就要结合所学知识，看哪些备选项所述符合1840年的英国的情况。
13、A项正确，因为蒸汽机于18世纪末已在工业生产中使用；B项正确，因为火车于1825年已由英国人发明；C项不正确，因为电灯到19世纪下半期才被发明出来；D项正确，因为汽船在19世纪初已由美国人发明。,4、辨析备选项现在的选择题，不仅难在对题干的理解与信息获取上，也难在备选项中的陷阱越来越多、越来越隐蔽。特别是有的备选项，无论是史实还是观点都是正确的，但不符合题意，因而具有较强的干扰性。辨析备选项，就是审清备选项中哪些是干扰项。备选项的干扰性主要表现在：史实或观点正确，但与题干时间不符；史实或观点正确，但与题干不是同类知识（如题干要求选择的是经济方面的，但备选项是政治方面的）；史实或观点错误（张冠李
14、戴、不符合实际、以偏赅全、绝对化）；前面正确后面错误（不看完题绝对出错）；与题干基本符合，但不是最佳选项（需要进一步结合限制性条件并从多方面比较，确定最佳选项）。,例：1978年邓小平在中央工作会议上讲道：“现在的问题是法律很不完备，很多法律还没有制定出来，往往把领导人说的话当做法，不赞成领导人的话就叫做违法，领导人的话改变了，法也就跟着改变。”这主要反映了 A、一些领导干部专制作风严重 B、有法不依现象严重 C、民众的法制观念亟待增强 D、法律体系亟待建设并完善 解析：此题四个备选项均没有史实或观点方面的错误，并且都能够从题干材料中得出，干扰项的干扰性很强。因此，结合材料辨析备选项成为做出正
15、确选择的关键。实际上，A、B、C三个备选项都只是部分地反映了邓小平讲话的意思；“现在的问题是法律很不完备，很多法律还没有制定出来”说明亟待立法，“往往把领导人说的话当做法”也说明某些问题无法可依，亟待立法，因此D项最准确、全面地反映了邓小平讲话的思想。答案为D。,5、运用观点选择题大都渗透着辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，如生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、主要矛盾与次要矛盾、继承与发展、对立与统一、个性与共性等，做题时要以这些理论观点为指导进行选择。 例：仔细阅读下列言论，用发展的观点从低到高排列，正确的一项是“祖宗之法是不能变的。” “中国文武制度，事事远出西人之士，独火器乃不能
16、及。” “中国数千年来，都是君主专制政体。这种政体，不是平等自由的国民所堪受的。” A、 B、 C、 D、 解析：首先明确每句话的意思，然后用发展的观点进行比较并排列顺序。没有坚持发展的观点，以“祖宗之法”为尊；属于洋务派的主张，认识到了外国技术的先进；反对君主专制、主张自由平等。答案应为B。,三、材料解析题的审题思路与答题方法 （一）材料解析题的审题思路 第一步：审问题。明确答什么、怎么答、答多少 。 第二步：审引导语。有的材料解析题，特别是综合题，在题目前面有几句导入性的话，看似多余，实际上其中包含着主题等对解答问题有用的信息。 第三步：审读材料。材料的类型多样、来源广泛，无论是什么材料都
17、要仔细阅读，弄清材料中的史实与观点，弄清材料之间的关系、材料与问题的关系。,（二）材料解析题的答题方法 1、分析问题，明确要求首先要搞清楚要求回答的是什么，有什么限制性条件（时间、地域、人物等）。有的问题实际上包含着几个要求回答的内容，有的问题是以对上一问的回答为基础的，如“对此”。审题时最好把要求回答的内容的中心词和限制性条件用笔画上记号，以防答题时遗漏和疏忽。其次，要看清或分清根据什么回答，一般用四种设问方式：结合材料回答、根据所学知识回答、根据材料和所学知识回答、没有对回答依据作出明确规定。前三种设问实际上已指出了答题依据，第四种要自己根据问题和材料分析，一般也是材料和所学知识回答。最后
18、，还要注意每问的分值。,2、结合问题读材料，获取信息材料应该读两遍：第一遍，明白大体内容（讲的是什么），结合材料中的字词和介绍材料出处的说明（时间、会议、人物等），建立材料与所学知识的联系（从人物、事件、时间等方面），弄清考查的是什么时期的什么知识，分清材料中哪些是史实、哪些是观点，看材料之间的关系是相对独立还是相互补充；第二遍，带着问题有针对性地阅读某则材料，确定有效信息。有效信息一般有两种：一种是与课本知识有关、有助于确定试题考查的知识范围的词语或句子；另一种是与要求回答内容有关、能够转化为部分答案的语句。为便于组织答案时利用材料中的有效信息，要用笔画出相关的词语、句子，这样的词语、句子一
19、般在材料的开头、中间、结尾处。如果材料中有效信息较多的话，要对材料中的史实与观点（评论）分点或分层。分点或分层的办法，一是参照材料中的标点符号（一般有几个分号或句号就分为几点），二是按照逻辑关系（如因果关系、并列关系）来划分。,3、紧扣问题，组织答案 （1）一定要做到“怎么问就怎么答”，并且按要求回答，即注意答题依据和限制性条件，如问题为“根据材料”，那么，答案只能来自相关材料；如问题为“根据材料和所学知识回答”，那么，答案必须来自材料和课本两个方面；如问题为“根据所学知识回答”，那么，答案主要为所学课本知识；如果没有规定回答依据，则要视材料和问题来定。 （2）如果某一问有若干个要标回答的内容
20、，要把表示回答内容的中心词（如原因、意义、措施、区别等）写在具体答案前面。 （3）要做到段落化、要点化，一般一问为一段，若一问有几个答案要点的话，用序号标示出来。,（4）根据具体问题和问题赋分确定答案的多少，如“内容”“措施”“原因”“意义”“异同”等应多答；问题中有“什么”“哪些”“怎样”等词语，其所包含的答案要点一般不止一个。高考一般每个答案要点23分，赋分多的要多答。 （5）对于“启示”“经验教训”类问题的回答，要从不同角度、不同层次组织答案，不要在某一个方面过多地叙述或分析。 （6）对于认为很难的问题，根据材料和课本知识，能答多少答多少，不要留空白。另外，对于那些要求根据所学知识回答的
21、问题。评分标准往往是“答案合理即可得分”，实际上给考生留下了发挥的空间。 4、认真检查检查的主要目的是不修改，而是看有没有漏题、做错题，是否多角度回答了问题；对于已经写好的答案，最好不要改动，保持卷面整洁。,例：儒家思想是中国传统文化的重要组成部分，不仅对近代中国社会有极大影响，而且对西方社会产生了很大的影响。阅读下列材料： 材料一：至于三纲五常，为中国之大教，足下谓西夷无之矣，然考之则不然。东西律例，以法为宗。今按法国律例，民律第三百七十一条云：“凡一切子女，无论其人何等年岁，须于其父母有恭敬孝顺之心。”第二百一十三条云：“凡为妇者，应为其夫者所管属。” 康有为与朱一新论学书 材料二：新文化
22、运动的倡导者们认为，中国所以危亡，民主和科学所以不能实现，是由于封建伦理道德的严重束缚所致。陈独秀尖锐地指出，以孔子学说为代表的封建伦理道德，阻碍了中国人民觉醒和社会进步。李大钊发表文章指出，孔子是“教千年前之残骸枯骨”“历代帝王专制之护符”“保护君主政治之偶像”对于不合时宜的旧道德，“虽冒毁圣非法之名，亦所不恤矣。” 中国近代史教程 材料三：1973年，罗伯斯庇尔指出：“自由是属于所有的人做一切不损害他人权利之事的权利；其原则为自然，其规则为正义，其保障为法律；其道德界限在下述格言：己所不欲，勿施于人。” 请回答：（1）春秋战国时期，儒家、墨家主要代表人物的哪些思想观点在建立和谐社会方面值得
23、借鉴？ （2）根据材料一，分析资产阶级维新派对儒家思想的认识。据材料二，指出新文化运动的倡导者是如何认识和评价儒家思想的。 （3）材料三说明了什么？罗伯斯庇尔引用孔子格言的意图是什么？,解析：本题考查儒家思想及其对近代中国和西方社会的影响。 第一步，审问题，明确要求。第（1）问要求回答的是“思想观点”，限制性条件有三个：时间（春秋战国时期）、人物（儒家、墨家主要代表人物）、内容（在建立和谐社会方面值得借鉴），没有规定回答依据，但材料中没有相关内容，只能依据所学知识回答。第（2）问要求回答的内容为认识、认识和评价，限制性条件是人物（资产阶级维新派、新文化运动的倡导者）、对象（儒家思想），回答依据
24、是材料一、二和所学知识。第（3）问要求回答的内容是说明、意图，限制性条件是人物（罗伯斯庇尔），回答依据是材料三。,第二步，结合问题读材料，获取信息。与材料有关的问题是第（2）（3）问。第（2）问，材料一是康有为的言论，可以代表资产阶级维新派，反映的是康有为对中国儒家思想与西方法律有关系的认识，其中关键语句是“至于三纲五常，为中国之大教，足下谓西夷无之矣，然考之则不然”；材料二是史学家的评论，实际上反映的是新文化运动的倡导者对儒家思想的认识和评价，关键语句是“中国所以危亡，民主和科学所以不能实现，是由于封建伦理道德的严重束缚所致”“对于不合时宜的旧道德，虽冒毁圣非法之名，亦所不恤矣”。第（3）问
25、，材料三是法国资产阶级革命领导人的言论，认识到这一点很重要，关键语句是罗伯斯庇尔引用的孔子言论“己所不欲，勿施于人”。,第三步，紧扣问题，组织答案。回答第（1）问，要把儒家、墨家代表人物的名字写出来，他们的观点要简明且对题。第（2）问，把要求回答的问题的中心词写在前面，据材料概括认识、评价。第（3）问，虽提到材料三，实际上要依据所学知识回答。 答案（1）孔子：提倡“仁”，主张人与人之间要互相爱护；以德治民。孟子：主张施行仁政，并提出“民贵君轻”。荀子：主张施政用“仁义”“王道”，以德服人。墨子：主张“兼爱”“非攻”。 （2）认识：维新派认为儒家思想所提倡的“三纲五常”与西方的法律精神是致的。认识和评价：儒家伦理道德阻碍了民主科学的实现，儒家思想维护君主专制制度，必须摧毁儒家旧道德。 （3）说明：孔子思想对西方的影响很大。 意图：反对特权，维护人权。（维护资产阶级的权利，反对等级制度）,本文观看结束！,谢 谢 欣 赏！,
