1、创设行之有效的语言实践活动 【摘 要】随着新课改的实施，构建以学生为主体且行之有效的课堂语言实践活动已成为英语教学的追求。但是，当前很多课堂语言实践活动表面上气氛热烈，形式花哨，实则缺乏有效性。为此，本文从理论和具体实例出发，探讨了中学英语教师应如何创设有意义的、行之有效的课堂语言实践活动来提高课堂效率。 【关键词】语言实践活动；培养兴趣；教学目标；活化内容；培养竞争合作意识 一、引言 在当前不少的英语课堂教学中，教师们普遍应用传统“五步”式（复习呈现讲解练习布置作业）和“3P?式（presentation-practice-production）”等教学模式，引导学生开展各种教学活动，取得了
2、一些值得肯定的成绩；但必须指出，“费时多，效益低”的现象还十分严重。一节课结束，当离开书本时，学生对所学内容不能做到用英语简单复述，不能将书本语言真正转化为生活现实语言。究其原因，主要问题还是出在教师设计的语言实践活动上。那么，教师如何才能提高课堂语言实践活动的有效性呢？为此，笔者结合本身教学实际提出，要使课堂45分钟更有效，英语教师应该从以下几方面着手来创设语言实践活动。 二、创设行之有效的语言实践活动 1.从培养学生兴趣着手创设语言实践活动 新课程标准特别强调关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，倡导在教师指导下，通过感知、体验、实践等方式促进语言实际运用的能力的提高。教师应充分调动视、
3、听、触、嗅等感觉器官参与到教学之中，从而使学生对教学内容产生浓厚的学习兴趣。因此，要求教师在教学中应该指导学生感悟具体的事物。著名的心理学家乌申斯基说过：“如果教学充满了形象、色彩、声音，并能唤醒学生的多种感觉器官，就能使自己讲解的知识为学生所接受”。 其次，教师还应善于运用幽默艺术，深深地感染和吸引学生的注意力、消除教学疲劳、活跃课堂气氛、和谐师生关系。教师最主要的第一位助手是幽默。因此，采用幽默的方式处理课堂教学内容以激发学生的学习兴趣，有助于知识的传授和掌握，使语言实践活动更生动活泼、轻松愉快。 2.从科学设定教学目标着手来创设语言实践活动 课堂教学目标也称课时教学目标，它是指预先制定的
4、、在一定时间内学生学习的效果或学习活动要达到的标准。科学、合理地设定课堂教学目标，对于教学内容的整合、教学过程的优化以及教学策略的完善起着定向作用，是整个教学活动的前提与归宿。目标定位要适当。目标定得过高，学生力不能及，教学目标便落空；目标过低，学生则缺乏学习动力，学习便没有收获和进步。那么什么样的目标比较适当？笔者认为学习目标最好处在学生“最近发展区”内。“最近发展区”是指学生目前所处的实际发展水平和经指导或同伴合作帮助所能达到的潜在发展水平之间的差距。理想的教学是采取一定的方法、手段将学生的潜在水平转化成新的现有水平，不断创造新的最近发展区。教学即要走在发展的前面，又不能脱离学生的最近发展
5、区。 3.以活化教学内容的方式来设计语言实践活动 高科技的发展为教育教学提供了很多实用的技术和方法，教师也应当与时俱进，尝试、掌握并运用这些可以为教学带来形象、直观、生动、情趣的技术和设备。教师不应只强调自己的主导地位，还要尊重学生的主体地位，引导学生积极主动地参与到语言实践中来，培养交际能力。角色扮演是实现这一追求的好方法。我曾在学生学完新课后，搞过多次课本剧的表演与评选，让他们依据课文的内容进行排练，学生们积极参与，为了满足他们的参与欲望，允许他们根据课文的内容合理地添加故事情节，以便有更多的同学加入到活动中来，同时也培养了他们创造性思维。 4.从培养学生竞争意识与合作意识着手设计语言实践
6、活动 新课标倡导任务型教学模式，要求在教师的指导下通过参与和合作等方式实现任务目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度。因此，教师在教学中要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促使他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争。在此，“合作学习”就是一种很好的学习策略。比如说在学习NSEFCBook1Unit1Friendship的时候，我们教师可以组织这样一种语言实践活动 Step 1：Ask the students to talk about their attitudes towards friends，
7、 friendship and interpersonal relationships. One student expresses his attitudes in Direct Speech. Step 2： A second student retells the first students words in Indirect Speech. Then the second student expresses his own opinions on the first students words in Direct Speech. Step 3： A third student re
8、tells the second ones opinions in Indirect Speech and expresses his own opinions on the second ones words in Direct Speech. Step 4： Other members perform the task in the same way. 这种“合作学习”的课堂组织形式将会很好地完成的教学要求：探讨友谊、友情；初步掌握陈述句和疑问句中的直接引语和间接引语的用法；初步掌握本单元出现的单词和短语的用法。 三、结束语 有效的课堂语言实践活动能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求
9、，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要提高语言实践活动的有效性，这样课堂效率才会提高，教学才能更有序、高效地进行，才能达到知识与技能、过程和方法，情感、态度与价值观三维目标的和谐与统一。总之，教师要不断学习课程标准，不断改进教学方法，进一步提高学生实践语言意识，明确语言实践活动的意义，提高实践活动的针对性和实效性，关注学生的语言成长，关注学生的发展和进步。 参考文献： 1孟春国.英语课程改革中情感教学的实施中小学外语教学，2004 2谢余良.英语教学中的pair work和group work及其策略组织.中小学外语教学与研究，2004 3中学外语教与学中国人民大学，2007第 5 页 共 5 页
