1、生活課程的能力教學,生活課程微調課綱生活課程課程發展分享者 劉 綺,透過,新課綱、課程設計、能力教學三者的關係 新課綱的重要精神 生活課程課程設計 什麼是生活課程能力？能力教學是什麼？,Can we get more people to choose stairs by making it fun to do?,新課綱,學生為學習主體 真實情境（意義、行動、主體） 直接經驗（行動） 生活能力（五大能力） 生活為整體：脈絡、不可分割、多面向新課綱在哪裡？小藍本.國教社群網.紫本.,迷思：主題的選擇,主題的定義：能力的培養，不是素材主題或活動是傳達什麼概念（知識）不是重點生活禮儀、家庭關係、節慶、
2、學校活動（行動探索中能力）（引發.）小題大作：引發孩子的興趣、動機和問題意識（拉近、特殊化、具體化）,1.探索與體驗 1-1 以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化。 1-2 透過各種媒材進行探索活動，喚起豐富的想像力，並體驗學習的樂趣。 1-3 探索生活中的人、事、物，並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性。 2.理解與欣賞 2-1 接觸生活中的人、事、物，理解文化、藝術與自然現象的豐富性。 2-2 觀察生活中人、事、物的變化，覺知變化的可能因素。 2-3 察覺不同人、不同生物、不同文化各具特色，理解並尊重其歧異性，欣賞其長處。 3.表現與運用 3-1 嘗試運用各種生活素材，表現自己的
3、感受與想法。 3-2 練習並運用探究人、事、物的方法，解決生活的問題、美化生活的環境、增加生活的趣味。 3-3 養成動手探究事物的習慣，並能正確、安全且有效地行動。 4.溝通與合作 4-1 使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。 4-2 學習體會他人的立場、體諒別人，並與人和諧相處。 4-3 能聽取團體成員的意見、遵守規則、一起工作，並完成任務。 5.態度與情操 5-1 相信自己只要能真切的觀察、細心的體會，常可有新奇的發現。 5-2 察覺自己對許多事務的想法與作法，有時也很管用。 5-3 喜歡探討事情演變的原因，並養成對周邊訊息做適切反應的態度。 5-4 養成參與、欣賞展示及演
4、出時的基本禮儀與態度。 5-5 產生愛護生活環境、尊重他人與關懷生命的情懷。,能力教學,孩子的目標,老師的目標,生活課程能力教學,問題的解決 事物的瞭解,歷程中能力的培養,概念的產生,孩子的目標,老師的目標,能力教學課程設計,生成,雞蛋糕案例的生成 看見脈絡,尋找能力創生之處,在一個有脈絡的課程中，主題內容、能力和知識概念，一定會以某種方式連結起來！,跨越教科書（轉化）,春天的花（教科書） 植物（教科書） 葉子-樹-環境變化 照顧阿樹 含羞草倒帶（孩子多行動，老師多引導）,課程筆記,學生為學習主體 （摒棄學科知識、引發學生動機、問題意識）真實情境直接經驗教學脈絡（生活為整體、能力培養）,對孩子而言 生活就是生活 是簡單也是複雜 是真實也是虛幻 有時快樂有時傷心 有時孤單有時熱鬧 天空的顏色五顏六色 花朵的姿態千奇百怪 遊戲、創作是自我連結團體的路徑 圖畫、語言是內在通往世界的橋樑 無關乎自然 社會 藝文 只在乎體驗 探索 表達 對孩子而言 生活就是生活,
