1、1发生在肺内的气体交换教案 教学目标知识目标：1、描述人体呼吸系统的组成。2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。能力目标：培养 学生分析问题、归纳总结的能力。情感目标：1、 让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的 新鲜清洁。2、 让学生关注自身呼吸系统健 康，养成良好的生活习惯。教学重点：1、 通过资料分析总结呼吸道作用。2、 培养学生分析问题、归纳概括的能力。3、 如何防止呼吸道疾病。教学难点：通过资料分析 总结呼吸道的作用。教学方法：分析法、综合法教学 安排 ：1 课时课前准备：挂图教学过程：过程 教师活动 学
2、生活动导入新课： 创设问 题情景、 调动学生学习积极性为什么新生儿 总是啼哭着来到人间？学生思考、讨论后发言。呼吸道对空气的处理我们是通过哪些器官进行呼吸的？对学生回答不表态，继续设疑：是不是这样呢？学生自己回答。学生边看图边回答。学生阅读资料分析，回答下列问题：2进一步设疑：请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体进出的通道吗？对学生的回答及时评价。给与鼓励。吃饭是为什么不能大说大笑？或问你知道会厌软骨吗？它的作用是什么？1、 呼吸道有什么结构保证气体畅通？2、 呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻内部有什么结构特点？3、 有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中
3、有害物质的危害吗？4、北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？学生总结 本节课学到了什么。教师总结 同学 们的 阅读能力、思维能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力都很棒。过程 教师活动 学生活动肺与外界的气体交换让学生用手按住胸部两侧，深深吸气，在呼气，感觉胸廓变化？肋骨是怎样运动的？用什么方法来验证呢？演示模型：膈肌的收缩、舒张使胸腔上、下径发生变化。学生做深呼吸，说出自己的感觉，学生参照课文中的实验方案，分组实验1、 你的胸围差明显吗？同年龄同性别的同学胸围差有差别吗？如果有原因是什么？2、 胸围 差能完全代表胸腔容积吗？除胸廓前后径、座幽静的变化外，还可能有什么变化影响胸廓容积？让学生说出肋间肌和膈肌是如何运动的？胸廓容积是如何变化的？肺泡与血 引导学生：走到饭店附近为什么就能 根据学生回答引出气体扩散的原理。让学3液的气体交换闻到饭菜的香味呢？教师及时点评，并展示挂图，引导学生说出氧气、二氧化碳的扩散过程。生带着问题分析资料：1、甲、乙两瓶石灰水的混浊程 度不同说明了什么？2、在实验装置中，为什么要设置甲瓶？3、人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？学生总结 这节课我学到了什么：教师总结 对学生的表现给与评价和鼓励。
