1、 “双创”背景下应用技术型人才工匠精神的培养 李红 中国石油大学胜利学院文法与经济管理学院 摘 要： 工匠精神是指那些勤于工作、热爱发明, 具有社会责任心和坚强毅力的人身上具有的一种精神、一种工作态度和价值观念。拥有工匠精神对应用技术型本科生的创业创新工作具有特殊的意义, 应用技术型大学应该在教育教学改革、学校规章制度、校园文化和校企合作等方面积极培育大学生的工匠精神。关键词： 工匠精神; 创业创新; 应用技术型人才; 作者简介：李红 (1968-) , 女, 硕士, 中国石油大学胜利学院副教授, 研究方向:高等教育。收稿日期：2017-06-15基金：山东省本科高校教学改革面上资助项目 (2
2、015M218) Received： 2017-06-15“大众创业、万众创新”目前已经成为中国经济结构调整和产业结构转型升级的重要举措, 李克强总理在多个场所指出了鼓励大学生创业创新和“培育精益求精的工匠精神”的重要性, 2017 年 3 月的政府工作报告中李总理再次强调“要大力弘扬工匠精神, 厚植工匠文化”。2016 年 5 月, 国务院办公厅发布了我国第一个专门鼓励培养大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力的文件关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见。因此, 培养大学生勇于创业创新的勇气和敬业专注的工匠精神是当前高校特别是应用技术型高校的重要责任。1 工匠精神与创业创新1.1 工匠
3、精神涵义及其表现对于工匠精神内涵的界定目前还没有一个确定的定义, 各国学者和企业界人士都从不同的角度对其进行了解读, 最有名的是美国当代最著名的发明家迪恩卡门 (DeanKamen) 的解读, 他认为:“尽管工匠传统发生了巨大变化, 但工匠的本质收集改装可利用的技术来解决问题或创造解决问题的方法从而创造财富, 并不仅仅是这个国家的-部分, 更是让这个国家生生不息的源泉。”德国被称为是世界上工匠精神传承最好的国家, 工匠精神也是德国制造业奇迹的主要原因, 科隆大学的学者罗多夫在总结德国的工匠精神有 3 个特点:一是“慢”, 不做急功近利的行为, 追求长期稳定的发展;二是“专”, 在德国的370
4、万家企业中, 高达 95%的企业是世代传承的家族企业, 几代人专注于一种产品的研发和制造, 追求在某一领域内做到极致;三是创新, 德国的企业几乎都有自己的研发机构, 甚至很小的企业也从事研发工作。而且, 德国的企业特别重视与高校的合作创新, “双元制”教育模式也为德国制造提供了很好的教育支撑。中国现在已经成为制造业大国, 学者和企业家们根据中国的国情和企业的经营管理实践对工匠精神进行不同维度的解读, 总结国内工匠精神的描述, 关键词集中如下:汇总精益求精、追求极致、持之以恒、不投机取巧、“热爱所做的事, 胜过爱这些事给自己带来的收益 (王石) ”、“一种缔造伟大传奇的力量”、“心中有工匠精神
5、(董明珠) ”、“一生专注做一件事 (任正非) ”等。综合学者、企业家的观点、看法, 工匠精神概括为如下几点:第一, 它是一种精神, 是一种追求极致和完美的敬业精神;第二, 它是一种品质, 一种不为短期金钱利益所诱惑、坚守职业道德和操守的品质;第三, 它是一种思维方式, 是一种主动解决问题、不断创新的思维方式;第四, 它是一种信仰, 对精工细作的信仰, 对工作过程乐趣的信仰。1.2 互联网时代的创业创新更需要工匠精神随着全国各地对“大众创业、万众创新”工作的贯彻落实, 越来越多的人加入到创业创新的队伍中来, 在互联网经济日益发达的今天, 更多的创业者梦想着借助互联网实现一夜成功。因而, 一提到
6、创业谈得更多的是大数据、互联网思维、商业模式、天使轮、风口等, 绝大多数的创业者热衷于靠策划、包装, 这些名词与工匠精神提到的“持久”、“坚持”好像格格不入。然而, 事实是没有哪一家企业是仅仅靠策划、营销和绚烂的商业模式能持久的, 这类企业即使成功也只能说昙花一现, 能够在互联网冲击中依然基业长青的企业往往都是经过积累, 踏踏实实做产品的企业。东软集团掌门人刘积仁曾经无数次以一个过来者的身份告诫创业者:“要扎实创业, 别总想风口。”对于创业者来说, 认真积累行业知识、创业创新知识, 积累企业管理经验, 再借助互联网带来的便利, 将产品和服务做好做精做强, 才能打下创业的根基。创业导师俞敏洪曾经
7、说:“创业要守正出奇。”就是说, 创业者要持久做对社会带来积极影响的工作, 同时, 要有异于常人的思维方法、工作方法。事实上, 也正是俞敏洪的坚持加上创新思维才有今天的新东方。创业绝不是一件很容易的事, 尤其在创业的初级阶段, 工匠精神应该根植于每一位创新创业者的内心, 成为在创业创新工作中时刻秉持的力量。2 工匠精神对应用技术型大学生创业创新素质养成的作用2.1 工匠精神与应用技术型本科院校的人才定位相吻合应用技术型本科院校是“以应用型为办学定位, 培养注重理论基础和实践能力的应用技术型人才为目标的本科教育”。应用技术型大学是一种培养高技能人才的高等教育, 是一种为“区域产业转型升级提供智力
8、和技能支持的本科教育, 培养的人才具备就业率高、知识与技能兼备的特点。”其培养的人才未来成长为高级工匠的可能性比其他高等教育更高。因此, 在应用技术型本科教学中提倡工匠精神, 注重学生工匠精神的培育显得更具有特殊意义。2.2 工匠精神可以培养大学生正确的工作观很多大学生在就业和创业过程中存在急功近利、心高气傲、眼高手低的情况, 缺乏脚踏实地、追求极致的精神, 工匠精神恰好可以帮助大学生克服浮躁功利心, 养成踏实认真的工作观, 积极做好创业创新的基础工作, 认真学习创业创新知识。日本“寿司之王”小野二郎说:“一旦你选择好职业, 你必须全心投入工作中, 你必须爱自己的工作, 千万不要有怨言, 你必
9、须穷尽生磨炼技能, 这就是成功的秘诀, 也是让人敬重的关键。”“你必须要爱你的工作, 你必须要和你的工作坠入爱河。”学习像小野二郎一样的敬业、严格、永不停歇地追求卓越的精神, 树立起正确的工作观, 才能磨练灵魂, 成就一番事业。2.3 工匠精神可以培育大学生正确的价值观真正的工匠是将自身价值融入集体价值, 并通过创造最大的集体价值来实现自身价值。工匠不会昧着良心一味地去追求那种膨胀式的规模和效率的发展, 工匠精神可以使大学生认识到创业创新是追逐梦想的过程, 而不是单纯为赚一些“快钱”的过程;认识到人的价值可以通过多种途径去实现, 蓝领和白领只不过是工作方式的不同, 都是自身价值实现的手段;树立
10、共同的价值观是多人一起实现伟大梦想的最好形式。美国兰德公司对世界 500 家大型公司进行了一项长达20 年的跟踪调查, 这些百年以上的企业长盛不衰的秘密是:“人的价值高于物的价值, 共同价值高于个人价值, 社会价值高于利润价值, 用户价值高于生产价值。人是创造社会财富和推动历史发展的主体”。我国正处在由制造大国向制造强国迈进的过程中, 这一时期, 急需要加强现有企业内部的创新, 更需要更多的大学生参与到创业创新的行动中来。在创业创新的过程中, 只有凝聚人心, 大家形成正确的、共同的价值观念, 才能积聚各种力量, 实现“强国”梦想。只有全体成员成为满怀强大责任感和工作荣耀感的价值型员工, 才能拧
11、成一股绳, 创造出奇迹。2.4 工匠精神可以改变大学生的思维方式, 形成创新思维模式“工匠精神的本质就在于他们认为通过在已有的事物上创造一些新的东西可以让事情办得更好”。为了不断追求工作的完美和产品质量的提升, 工匠们会在脑海中不断地改进原有的想法构建新的创意。因此, 学习工匠精神, 可以使大学生逐渐养成解决问题的思维模式, 时刻在生活中带着一双发现的眼睛和质疑的大脑, 突破墨守成规的思维方式, 积极展开横向思维和跨界思维, 将不可能的事情变为可能。2.5 工匠精神可以培养大学生的协作精神爱迪生是一位开启了“当代工匠精神”的人, 他和他的工作伙伴们开创了同一时间做多项发明的“工匠团队”工作模式
12、。这种模式, 既保证了一项发明工作的连续性, 又让更多的发明创新工作实现爆炸式成功, 开创了大量工匠协作创新的新工作模式, 使得原来不可能完成的大型创新项目成为可能。第一枚原子弹早于纳粹发明出来, 正是这种模式成功的样板。因此, 大学生要取得创业创新的成功, 必须学习这种“工匠团队”模式, 将不同学科、不同背景的人组成创业创新团队, 既能发挥成员中每一个人的特长, 又能相互碰撞出智慧的火花。3 应用技术型院校培养大学生工匠精神的措施及路径探讨3.1 培育工匠精神的教育教学改革美国的吉佛图里在 2005 年创立了世界上第一家“工匠学校”, 在“工匠学校”训练学生的创新思维, 他的“推进未知领域”
13、的概念几乎影响了此后美国人做的每一件事, 成就了一大批的伟大工匠。所以, 学校的教育改革, 是学生创业创新成功的关键, 是伟大工匠诞生的摇篮。中国学生在多年应试教育思想的灌输下, 在高考之前都是为了分数学习, 这种反复强化复习、训练的学习模式, 泯灭了青年学生的创业创新的热情。因此, 进行创业创新首先就要进行教育改革, 增强学生创新的热情, 开启创新智慧之门。(1) 开设创业学课程。将专业知识与创业知识结合, 将创业课程融入专业课程的教学中, 教师从大一开始引导学生发现自己感兴趣的行业, 积累专业知识和创业知识, 为未来的创业做好储备。(2) 开设创新课程。创业的成就源于创新思维, 创新成就了
14、小米手机、淘宝、华为等一批成功的创业典范, 所以在教学中, 创新思维的培养是保证创业成功的关键。采用启发式教学法和项目教学法对学生创新思维的培养提供更多的可能, 教师通过启发式教学更多地训练学生的创新思维, 发挥主观能动性。项目教学要求学生以团队形式独立完成项目设定的目标, 在项目完成过程中可以激发学生的探索精神和创新能力。3.2 制定培育工匠精神的规章制度围绕工匠精神培育, 需要高校在学业制度、创业团队、创业基金等方面给予更多的扶持。(1) 实现灵活的学业制度:一是允许学生可以围绕创业创新项目选课, 并配备教师指导;二是可以用创新成果和创业业绩折算成学科学分;三是允许学生中途休学创业, 同时
15、可以随时返回学校读书、查询资料等。(2) 成立创业创新基金, 开建创业园和创业孵化器。学校成立创业创新基金, 可以增大学生创业创新的积极性和动力。创业创新基金的建立, 帮助学生放下创业创新失败的顾虑。通过创业园和创业孵化器, 可以帮助学生将好的创业项目进行商业化推广, 将创新设计转化为现实的价值。因此, 创业园和创业孵化器会成为一代伟大工匠诞生的摇篮。(3) 扶持业余创业创新小团队, 鼓励精益创业。美国发明家格里菲斯认为:开放自由的创业小团队是工匠成长的沃土。学生在小团队中的任何有趣的探索都有可能成为伟大发明的源泉, 那些看起来没有最终目的的探索活动, 往往会成为诞生知识和新技术的融合产品。马
16、云在 2009 年 11 月新加坡召开的 APEC 峰会上, 做了未来世界, 因小而美的主题演讲。他认为:创业者, 真正资本雄浑、背景深厚、能够通过“烧钱”来支撑起一个新品牌的其实很少。即便是找到了“天使”投资, “天使”也绝不可能冒着巨大的商业风险来支持一个新项目的发展, 因此, 对创业者而言, 小而美是创业的最佳选择。学校联合社会力量扶持创业创新小团队, 让创业者从小的业务中精工细作, 出精品, 这就是工匠精神的体现。3.3 建设弘扬工匠精神的校园文化英国的 M波兰尼认为:“人的知识有两种, 一种是言传的知识, 一种是意会的知识, 意会的知识比言传的知识更根本”。校园文化作为一种意会的知识
17、会对大学生产生长久的影响。为区域经济培养应用型人才的区域大学更需要具有浓郁工匠精神的校园文化来影响学生, 从而使工匠品质成为应用技术人才必备的组成部分。从制度文化上借助校园媒体, 积极宣传和倡导工匠精神, 形成吃苦耐劳、专业的工匠精神和校园氛围, 创造滋生工匠精神的校园舆论环境;从制度文化上鼓励刻苦学习、钻研技术, 约束贪图享乐、浮躁等不利于工匠精神养成的行为、习惯;从物质文化建设上工于匠心, 校园的雕塑、图书馆、展览馆、教学楼等校园建筑等都是大学文化的载体, 应该体现美观, 这种美观不是豪华, 而是“工于心计”, 使学生能够体味到建造者的技术和匠心, 同时又能展现校园的人文气息。3.4 校企
18、联合铸造新一代工匠社会舆论的导向, 会让更多的企业参与到校企联合创新的项目中来, 校企联合建设工匠“孵化器”, 会聚集一批具有工匠精神的人一起创新。2013 年 10 月海尔的 HOPE (Haier Open Partnership Ecosystem, 简称 HOPE) 创新平台的建立, 不仅吸纳了外界的创新力量, 给海尔的成长带来了力量, 也给具有工匠精神的创新者提供了展现智慧的平台。4 结语工匠精神是推动中国经济转型升级和供给侧结构改革的伟大精神, 是大学生创业创新成功必备精神的食粮, 是国家强盛的重要力量。参考文献1亚力克福奇著.工匠精神-缔造伟大传奇的重要力量M.杭州:浙江人民出版社, 2014. 2 付向核, 孙星.解读德国工匠精神, 创新中国工业文化J.中国工业评论, 2016 (6) :49. 3 李红.BCG 矩阵法在应用技术型大学专业优化中的应用研究以中国石油大学胜利学院为例J.中国石油大学胜利学院学报, 2016 (12) :59 4 小野二郎的寿司店DB/OL.http:/.2016.8.23. 5 付守永.工匠精神向价值型员工进化M.北京.中华工商联合会出版社, 2015. 6 夏军.非理性世界M.上海:上海三联书店, 1998.
