1、慕课时代下工程制图教学的思考与实践,报告人：天津大学 远方,一、问题的提出,关于工程制图课：易学 VS 难学有用 VS 无用,二、培养、发展空间想象力是工程制图基础的核心内容,支撑工程图读、绘的四个要素：1. 投影理论 （理解性内容）2. 制图标准和习惯表达方法 （记忆性内容）3. 工程背景 （理解和记忆性内容）4. 空间想象 （能力性内容）,摘自“普通高等学校工程图学课程教学基本要求（2015版）”,三、两类空间想象的划分,四、培养、发展第二类空间想象的意义,工程制图课的难与易、有用与无用均源于两类空间想象的不同。,五、第二类空间想象缺失的原因,六、如何培养、发展第二类空间想象力,训练分为四
2、个阶段：学习从空间上认识投影图中的投影对象。学习掌握虚、实两种想象投影对象的方法。提高对于空间形象的记忆力和加工处理能力（想象确定性形体）。初步形成第二类空间想象力（想象不确定性形体）。,实例一：已知A点的两面投影，求作其第三面投影。,从空间上认识投影对象,从空间上认识投影对象,从空间上认识投影对象,实例二：K点在平面P上，已知K点的正面投影，求作其水平投影。,掌握虚、实两种想象方法,掌握虚、实两种想象方法,掌握虚、实两种想象方法,掌握虚、实两种想象方法,实例三：已知开槽长方体的两面投影，求作其第三面投影。,想象确定性形体,想象确定性形体,想象确定性形体,想象确定性形体,想象确定性形体,想象确定性形体,想象确定性形体,实例四：已知形体的两面投影，求作其第三面投影。,想象不确定性形体,想象不确定性形体,工程制图与空间想象训练工程制图与空间想象训练习题集（高等教育出版社待出版）,七、培养、发展第二类空间想象是工程制图课的天然使命,八、慕课时代需要空间想象训练，也为这种训练提供了可能,报告结束，谢谢大家！,
