1、中 职 院 校 教学 质 量 监 控与 保 障 体 系研 究 林海翔 赵杰 扬 州 高等 职 业技 术 学校 摘 要： 百年大计, 教育为本。 在社会竞争力日益显著的今天, 学校教学质量的高低直接 关系到学生今后的生存与发展。 特别是当前中职院校的学生基础普遍较差, 那么 如何培养社会 所需的高素质劳动者和技术技能人才则是摆在中职院校的首要问 题。 该文在加强行业企业的调研和对以往毕业生的回访的基础上, 分析当前中职 院校教学质量监控管理体系的现状, 紧紧围绕企业岗位需求, 重新设计教学体 系, 构建一套适合中职院校教学质量监控与保障体系, 提高教学质量。 关键词 ： 中职; 教学质量; 监控
2、; 保障; 研究; 百年大计, 教育为本。 在社会竞争力日益显著的今天, 学校教学质量的高低直接 关系到学生今后的生存与发展。 特别是当前中职院校的学生基础普遍较差, 那么 如何培养社会所需的高素质劳动者和技术技能人才则是摆在中职院校的首要问 题。 新课程改革以来, 中职院校实施了教育质量提升工程, 尝试通过教学改革来 提升教学质量, 加强中职学生的社会竞争力。 1 更新教学质量观念 原有的教学质量观念中理论考试成绩在考核中的占比较大, 也成了衡量教学质 量的主要指标。 当前信息产业正在加快转型升级的步伐, 一大批高技术产业已经 形成, 而原有的观念需要尽快转变已适应发展要求。 中职教育应该面
3、向就业市场, 从职业素质和专业技能这两个方面入手, 改进教学目标、 方法、 手段、 内容, 紧 紧围绕企业岗位需求, 更新教学质量观念, 重新设计教学体系。 1.1 主动 对接社 会经 济发 展需 求 随着我国各行业的转型升级, 其相应的产业岗位和岗位能力要求均发生了变化。 作为培养技术型人才的院校, 在确定教学内容时一定要适应企业的岗位需求, 具备职业针对性。 这就要求学校相关部门在加强行业企业的调研和对以往 毕业生 的回访的基础上, 科学合理地设计人才培养方案, 按照岗位安排合适的教学内 容, 让课程与企业的岗位需求相匹配。 1.2 提高 实践教 学比 重 实训教学是教学的一部分, 也是学
4、生掌握知识、 锻炼专业技能、 培养 职业素养的 主要途径。 实训教学可以把抽象难懂的理论知识转变为动手操作, 学生在一步步 的操作过程中领会知识要点, 这样既锻炼专业技能也养成了良好的职业素养, 为将来的顺利就业打下了良好基础。 学校要在原课程计划的基础上增加实践教学 比重, 充分挖掘实践教学资源, 如实训室、 多媒体教室、 校内工厂等, 让实践课 程变得丰 富多样化, 更加贴近岗位需求。 1.3 促进 学生全 面发 展 心理学代表罗杰斯指出, 学习者是学习的主体。 授人以鱼不如授人以渔, 教师应 该充当学生学习的“ 引导者“, 应该教会学生如何学习, 鼓励他们勇于探索、 大胆 创新, 让他们
5、自我学习、 自主发展。 这就要求 学校充分研究学生的特点和个性差 异, 遵循学生发展需求, 激发学生潜能, 侧重培养学生的实践能力, 促进学生 全面健康发展。 2 持续完善中职院校 教学质量监控与保障体系 教学质量监控与保障体系主要针对教学目标、 质量监控、 教学质量管理、 信息反 馈4 个环节进行构建, 前面2 个环节是基础, 后面2 个环节是体系能 否顺利实施 的关键。 2.1 完善 教学质 量管 理系 统 中职院校的教学可以分成理论教学与实践教学两个部分。 因而教学质量管理系统 就要涵盖对理论教学及实践教学两个部分。 首先学校组建一支教学质量监控团队, 成员应覆盖各主要专业。 团队成员定
6、期面向各个学科、 课程开展听课, 从专业角 度做好记录、 评价和反馈, 提高教学质量。 其次, 更新教学考核机制。 学校的教 学考核应该侧重对学生考核和教师考核:学生考核方面要涵盖对理论知识和实训 课程的考核, 要能够检查学生的理论与实践的综合素质, 进而检测教 学的质量。 教师考核方面应该不断完善任课老师的评价机制。 围绕学生对教师的考核以及监 控团队对教师的考核两个方面展开。 通过考核让监控团队掌握各任课教师的教学 计划执行、 听课评课、 教学反思等等, 为教学情况的调整提供有力依据。 学校层 面还可以制定相应的奖惩制度, 将教师考核成绩作为一项重要的参考, 用来调 动老师的积极性。 2.
7、2 完善 教学质 量信 息监 控系 统 完善教学质量信息监控系统, 覆盖对日常的教学环境、 课程安排、 教学内容、 教 学过程教学效果等方面, 做到信息实时记录并及时反馈。 为了使监控更有针对性, 信息系统不仅能够统 计校内教学信息还要能够采集校外信息, 如毕业生就业情 况, 企业需求等等。 信息监控系统负责采集、 分析所有教学信息, 将数据结果反 馈给相关部门为今后教学内容的调整提供 有力依据。 3 结束语 教学质量的提升是一项系统工程, 首先, 应该更新教学质量管理理念, 充分进 行教学模式研究, 科学设计人才培养方案;其次, 需要不断完善教学质量信息管 理系统, 结合学校实际情况充分开展
8、调研。 最后, 因地制宜, 全面谋划, 构建基 于信息监控系统的教学质量监控与保障体系, 以适应企业岗位需求, 满足学生 全面发展的需要, 提高学校的 教育质量。 参考文献 1 沈显生.教师备课规 范化要求探讨J.中国大学教育, 2009 (1) :79-81. 2 刘慧薇, 马苏常.应 用型教育背景下高校教学质量监控与评价体系的构建研 究J.教育教学论坛, 2015 (38) :219-220. 3 陈锁庆.工学结合背 景下高职教学质量标准体系建设思考J.冲国电力教育, 2013 (1) :45-47. 4 黄新民, 董文军.信 息技术背景下高校教学质量监控的问题与构建J.教育 与职 业, 2008 (33) .
