1、中职英语口语模块化教学的探究 当今社会，企业最需要的是应用型人才，目前，中职学校的英语口语教学无法完全满足企业对人才的需求。基于对中职学校英语教学现状的分析，结合企业对人才的需求，探索使用模块化教学方式来提高学生的英语口语交际能力，提升学生的职场竞争力。 中职英语口语教学模块化随着经济全球化的发展，拥有一定英语应用能力和较好专业技能的高素质人才越来越受到企业的青睐。中职学校的办学目标就是致力于培养专业技能强，社会适应能力好的各种实用型人才，但目前英语教学却无法满足企业对学生英语应用能力的要求，造成这一局面的原因一方面是由于我们在教学中以应试教育为主，侧重对词汇、语法等理论知识的讲解，忽视了对学
2、生口语交际能力的培养；另一方面，大多数学生的英语基础薄弱，在英语表达方面缺乏自信，导致他们对英语口语交际存在着一定的畏惧心理。因此，为了提高学生的英语交际能力，让学生毕业后更好地适应社会，我们必须改变目前传统的、单一的英语口语教学模式，坚持以能力培养为本位，以岗位需求为导向，以培养学生学以致用的英语交际能力为主要目标。为了更好地实现这一目标，笔者尝试以模块化英语口语教学模式来培养学生的口语交际能力，提升学生的职场竞争力。 模块化教学是以技能培训为核心的一种教学模式。在该模式下，教师按职业活动和要求设计教学内容，教学内容以便于实施教学为原则分成不同的知识模块。模块化教学侧重于学生能力和素质的培养
3、，更多地采用情景教学法、合作教学法、讨论教学法来完成任务目标。模块化英语口语教学是在培养学生拥有日常口语交际能力的前提下重视岗位要求的专业英语交际技能培养，让学生在实践的过程中提高英语应用能力。针对目前中职口语教学中存在的问题，结合我校专业实际，我们可以将教学内容按实际需要分成几个单元，每个单元都围绕一个主题，即每个单元为一个大的模块。每个大模块可以设置成四大教学基本模块：日常口语交际模块、文化拓展模块、岗位能力交际模块、口语能力展示模块。这四个模块难度层层递进，从训练学生的日常交际能力到培养学生的文化素养，提升到职业英语交际能力的培养，最终通过口语能力展示模块检验学习成果。 第一，日常口语交
4、际模块。该部分的交际话题是与日常工作生活密切相关的，教师在每次教学中，根据特定的话题提供相应的常见词汇、常用的基本句型、常见的短语结构来帮助学生练习。在教学过程中，教师可以设置生活场景，通过情景教学给予学生充分的操练机会，让学生在亲身参与交际的过程中感到所学词汇、句型和短语的实际作用。教师在学生练习的过程中给予适当的指导和一定的鼓励，消解学生的畏难情绪，提升学生口语表达的自信。学生通过该模块的训练，能掌握特定话题相关的词汇和表达方式，能够进行日常的交流对话，为后面的模块学习打下良好的基础。 第二，文化拓展模块。语言是文化的载体，语言和文化是密不可分的。人与人之间的交流不仅是信息的交流，更是不同
5、个体所代表的不同文化之间的交流，如果交流双方对彼此的文化不了解，很容易产生误解。在该模块中，教师可以结合一些案例、影视作品，让学生在趣味中体会不同文化在人们日常生活尤其是语言行为里的不同形式的表达。在英语教学中进行文化教育，有利于学生打开眼界、开拓思路、提高学生的综合素质，使其得到一定的中外文化熏陶，具备一种新的文化意识，有利于提高学生的实践能力和创新能力，减少语用错误，提高跨文化交际的效率。 第三，岗位能力交际模块。该模块把口语交际与学生所学专业相结合，以提高学生的岗位交际能力为目标，促进两者和谐统一。教师在教学中，介绍给学生所学专业的一些基本的专业名称，设置职场工作场景，通过任务式教学，帮
6、助学生在完成工作任务的过程中运用英语，培养学生在工作环境中的英语交际能力。英语教学与专业学科相通相融，有利于学生在毕业后很快适应本专业的英语需要，掌握前沿知识，增强其岗位任职竞争力，提升学生的职业素养。 第四，口语能力展示模块。为了检验学生的学习是否达到了教学目标，教师通过多种方式给予学生机会来展示他们的学习成果。学生可以通过诵读，图片描述，分组讨论，角色扮演，独立演讲等方式来展示自己学习成果，教师从学生的参与度、熟练度、认真度等多种角度来评价学生的表现。该模块可以不只局限于课堂上，由于课堂时间有限，教师无法一一点评。教师可以充分利用先进的网络技术，如通过一些网络软件的语音功能来实现对学生学习
7、成果的检验，满足学生交互式、个性化、自主学习的需要。 以上四个模块层层递进，从简单到复杂，从基础到综合，给予学生充分开口实践的机会，能够逐步培养学生的口语交际能力。这种英语口语的模块化教学能够在一定程度上解决传统教学方式的一些弊端，可以服务于培养高素质劳动者和高技能专门人才的需要，有利于学生的成长和成材。 参考文献： 1周新源.现代职教课程观与模块化教学J.职教通讯，2007，（6）：42 2文秋芳.大学英语面临的挑战和对策J.外语研究，2012，（2）：283-292. 3戴昭.以口语为中心的职业英语课堂教学模式改革J.产业与科技论坛，2012，11（14）：142 4张爽.浅析大学商务英语口语教学现状和对策J.科技视界，2012，（6）：38. 基金项目：常州科教城（高职教育园区）院校科研基金项目，主持人： 徐志成；常州机电职业技术学院院级课题研究项目，主持人： 刘江。第 4 页 共 4 页
