1、咨询入门秘籍读后感 咨询师要有乐于沟通和分享的意愿。这里的沟通和分享的对象是客户和项目组成员。咨询的过程，实际是一个与客户持续沟通的过程，咨询方案是咨询师在与客户频繁沟通碰撞的过程中形成的，咨询切忌“埋头苦干”和闭门造车。同时，与客户沟通时要敢说、会说，当然敢说，也不是胡乱的说，也是要在一定积累的基础上去说，一开始可能先借用有关专家的观点，慢慢结合自己的思考后，变成自己的观点。一个人有一个观点，两个人有两个观点，而三个人可能会有四个观点，在项目作业过程中，要与项目组成员及时交互新的想法，相互激发灵感。 咨询师要练好基本功。要“眼高手低”，眼界要高、视野要宽，但是工作要扎实，基础工作要扎实。基本
2、功既包括基础文件的撰写，比如会谈纪要、网载资料等等，又包括成果文件的制作，比如汇报ppt、word报告等等。很多新入职的同事，对工作的规范性往往不屑一顾，这是极大的错误，姑且可以以他们接触的项目少为理由，待接触的项目多了，项目资料也多的时候，就会意识到规范的重要性了，一个规范的文件，在使用的过程中，会为项目作业节约出很多的时间，提高效率；再说ppt制作，不是简单的将内容复制在ppt上，要关注每一个文件的用途，ppt是供讲解使用的，因此它更关注的是内容之间的逻辑性，一个新人如果能在制作4-5个ppt后就达到了相关的要求，本身也是一件不易的事情。 这是从我的视角感知的咨询入门的三点秘籍，多思、多写
3、、多说，从基础做起。 第二篇：心理咨询入门书籍推荐推荐心理咨询师入门书籍160本 很多刚入门的心理咨询师朋友问我该选择哪些心理学书籍来阅读学习。通过10年的学习、咨询、培训、督导工作，我个人推荐160余本书籍供各位朋友选择。但，在我们学习各位大师的理论技术时，同时也能体验到每个不同流派理论技术的局限性。心理咨询不是技术的成长就可以从事的职业，而是咨询师本人的心灵成长才能带给当事人帮助，所以我个人建议先从个人成长类和哲学类书籍读起，这样能让我们底蕴厚实起来，能更加自如的进入到大师的灵魂里交流，找到我们的答案。特别建议大家注意一个倾向，不要被某些流行的理论技术迷惑，要先学习经典才能让我们踏实。心理
4、咨询的学习不是一朝一夕能完成的，咨询师的成长是终生的。没有神奇的心理咨询，只有大爱的心理咨询师。 精神分析类：精神分析与宗教荣格自传现代灵魂的自我拯救超越自卑客体关系入门荣格谈心灵之路病人与精神分析师佛洛依德文集（四集）探索潜意识爱的艺术（美）心理分析理解与体验活出生命的意义精神分析入门活出生命的意义思想等待思想者神经症与人的成长我们时代的病态人格未知的自我未发现的自我性革命的失败心灵考古被遗忘的语言重寻客体与重建自体精神分析治愈之道禅与精神分析荣格文集金花的秘密我行你也行儿童短程游戏心理治疗存在人本心理学类：洞察未来卡尔罗杰斯论会心团体 动机与人格个人形成论人的自我寻求罗杰斯心理治疗当事人中
5、心治疗自由与命运存在与发现格式塔咨询与治疗技术团体咨询的策略与方法给心理治疗师的礼物存在心理学罗杰斯个人著作精粹爱与意志创造的勇气心理学与人类困境个人形成论卡尔、罗杰斯对话录叙事治疗轻工业出版社 超个人心理学类：潜能开发初探前世今生-生命轮回的前世疗法心灵地图-追求爱和成长之路超越死亡-恩宠与勇气一味由心咨询心理治疗中的超个人范式精神心理学非常态心理学超个人心理治疗道家的心理学唤醒大我美国的心理学界52堂静心课万物简史一味性、生态、灵性钻石途径1234意识光谱象征与叙事现象学心理治疗叙事心理治疗导论精神的追寻超个人心理学 家庭治疗类：萨提亚幂想婚姻治疗有效的技术与取向谁在我家为了永恒的爱家族系
6、统排列治疗精华萨提亚转化式系统治疗爱的序位萨提亚转化式系统治疗萨提亚家庭治疗模式为家庭疗伤上下萨提亚治疗实录萨提亚家庭治疗模式新家庭如何塑造人爱的序位家庭系统排列个案集家庭治疗理论与方法 认知行为心理学类：理智胜过情感心理咨询师的问诊策略认知心理学认知疗法：基础与应用 心理咨询师成长类：少有人走的路 1、2.3细胞记忆登天的感觉危险的心理咨询放下自己心理咨询师的工具箱催眠治疗类：催眠之声伴随你天生的催眠大师跟大师学催眠：米尔顿、艾瑞克森治疗实录出神入化我家小孩的前世前世今生之回到当下催眠秘笈前世今生的谜与惑 艺术治疗类：音乐治疗和心理剧艺术治疗实践方案为治疗师的艺术家作为治疗师的艺术家箱庭疗法
7、我画我心艺术治疗山东人民出版社 其他心理学类：心理治疗的新趋势解决导向疗法懂得健康-在自我探索中疗愈宗教经验之种种懂得生命在和谐关系中创造生命的重建积极心理治疗nlp简快心理疗助人历程与技巧特殊儿童的心理治疗人类梦史空镜救心中国禅与现代心理诊疗西藏的睡梦瑜伽心灵神医我是谁心理咨询与意象对话技术 哲学思想类：胡塞尔选集上下存在与在道德经金刚经庄子大医精诚理想国西方哲学史中国哲学史墨子论语王阳明全集第二性 1、2大学瑜伽哲学十四讲康德三批判书多名的上帝沉思录后现代理论解释学、现象学与宗教哲学世俗哲学与宗教信仰的对话科学的反革命理性滥用之研究 仅供参考。 第三篇：哲学入门读后感马原读书笔记 书名：你
8、的第一本哲学书 作者：托马斯.内格尔 出版社：当代中国出版社 出版年月：2021年2月第一版 书籍简介： 这是一本简明扼要的哲学入门书籍，由当今美国以研究政治哲学、伦理学、认识论和心灵哲学而著称的分析哲学家托马斯.内格尔撰写，书中涉及了九个经典的哲学问题，如：外部世界是否存在。我们是否有自由意志。死亡的本质是什么。这些都是每个人在成长的过程中可能遇到并且思考过的问题，作者认为开始学习哲学最好的方式就是直接思考这些问题，他在提出这些问题之后并没有给出明确的答案，而是提供了历史上许多哲学家的观点，让读者自己来判断，甚至自己来提出自己的观点。这本书并不长，在看书的过程中，更多的是让我自己在思考这些问
9、题，而我的读书报告也将主要谈论我最感兴趣的几个问题以及我对它们的想法。 读书笔记： 1，外部世界是否存在 看过黑客帝国1的人相信都对母体有很深的印象，电影说实际上我们的肉体都在一个机器的母体里，我们所有经历的事都只是母体用电脑直接控制我们的大脑产生的神经化学反应，当时觉得这个设想很奇妙，而且无从辩驳，在这之后我想到了另外的几个问题：假如我现在实际上处在自己的一个梦中，我有什么办法确定自己在梦中，或者证明这不是“现实”，甚至说这是一个梦境套梦境的世界；亦或者，我甚至没有身体，没有大脑，我的一切也只是类似母体给予的生化反应。我们永远无法去验证这一切，因为所有我们能提出的理由都建立在我们本身的感官证
10、据上，而我们想要确认这些证据的真实性，其实就已经预设了外部世界的存在，这是一个循环论证，无法得出任何东西。【1】 也许只有人的心灵才是唯一存在的东西（唯我论，solipsism），当然我并不相信这一点，不然我写这篇读书报告也没有意义了，因为我会并不相信老师你的现实存在；另外一种观点是存在一个外在世界，它也许很像我们现在觉得的这个世界，也可能与之大相径庭（怀疑论，skepticism），当然许多人人并不认同，却没有人能提出反对的理由；还有一些哲学家认为这个问题是没有意义的，他们认为一个你永远不可能从中醒过来的梦压根不是梦，它就是实在，因为关于存在的东西的观念也就是关 于能够被观察到的东西的观念（
11、验证论，verificationism），显然，如果我们把“实在”定义为“我们能观察到的东西”，这个观点是成立的，但是：如果真的存在一个外部世界（如母体），却没有任何人能观察到它，我们真的能否认它的存在或者说我们真的不能理解它吗。 【2】 但是作为一个普通人，我和大多数人一样更加倾向于这个理论，毕竟说这个世界实际是虚幻的这并不那么容易令我接受。 2，我们是否拥有自由的意志 我们的选择是否都是自己决定的呢，这个问题似乎想都不用想，因为看起来我可以为我自己做一切选择，比如吃不吃饭，什么时候去吃，吃什么，它们似乎只是我一瞬间的念头就能决定的，但是有些人认为：在绝对意义上，我们永远不可能做与我们事实上
12、所做的不同的事情。 【3】 因为在任何情况下，我们行动的各种条件决定了我们的行为，并且使它们是不可避免的，一个人的经验、欲望、知识、遗传因子、社会环境以及其他我们尚不知晓的因素加在一起，共同使得一个在具体情景下的行为成为必然（决定论，determinism），比如说我决定吃不吃饭实际上取决于我饿不饿，现在作业紧急不紧急等，而这些条件在我做决定之前已经存在了，它们共同作用使我没有去吃饭：即使我自以为我原本能去吃饭的，但是实际上我不能。我所作的决定只是“事先就被决定好的结果在头脑中走一个过场”【4】 而已。而这些条件实际上又是由之前的我所作的“决定”造成的，而之前的“决定”也是由之前的之前的条件决
13、定，这样可以无穷追溯下去，这是非常可怕的，我们可以据此推测：我们的一切，生命的轨迹，都是在我们出生之前就决定了的。虽然我没有找到令我信服的否定决定论的材料，但我并不同意决定论，它让我觉得世界上所有的人都是傀儡一般，每个人都只是命运的奴隶而已，我今天坐在这里写论文也只是因为我考上了浙大，然后上了这门课，然后一定会写，虽然这一切无可辩驳，但它太令人绝望。 3，人的构成 这是一个讨论的非常普遍的问题，最近看的yale大学开放课程：death也讨论了相关的问题。一个可能的结论是，人是由两个部分组成的：一个复杂的生理有机体，和一个附在其上的完全精神性的灵魂（二元论，dualism），然而我们很难去找到这
14、个灵魂，一切证据显示出：在人死之前，有意识的生命完全依赖于神经系统的运行【5】 ，被科学熏陶了十几年的我除了在看哲学书时会尝试考虑这个观点之外，其他时候会对灵魂存在的说法嗤之以鼻的，当然，很多人出于宗教的原因会相信这些，并且认为这是很自然的，中外的各大宗教几乎都有灵魂的概念；另一些人则认为人只是由物质材料构成的，而人的心理状态实际上只是他们大脑的生理状态（物理主义，phylicalism，也称作唯物主义，materialism），我认为这个跟决定 论有点像，太过生硬了；实际上我比较支持的是如下观点：大脑是意识的发生地，但是他的意识状态并非仅仅是物理状态（两面论，dualaspecttheory
15、），这个观点似乎是前两个观点的中和，也许这是因为我们中国人的中庸之道吧我会更倾向这样的说法：我们的意识并不是纯精神的，它产生于大脑的物质基础上，但它也不仅仅是简单的生理状态，除了那些物理上可以观测复杂的电化学变化，还有不能测量出来的心理过程，它是不能通过物理性分析显露出来的。 另外还有几个我很感兴趣的问题，如。道德是自然存在的准则还是人为制造的。何谓公正，有没有可能做到公正。生活是否有意义，生命呢。限于篇幅不再多写。曾经觉得哲学很无聊的我，现在却深深地被哲学所吸引，在在读完这本小书之后我又开始阅读苏菲的世界，苏菲的世界是根据时间先后一位位地介绍历史上著名的哲学家以及他们的思想，我已经读到了康德
16、。历代思想大师们对世界对人的思考令人赞叹，作为一个理科的学生，我认为学哲学不仅没有浪费时间，反而让我们的生活充满了更多的思考，让我们更加大胆去质疑，这些都是现在所学的基础科学远远做不到的。 【1】 我的第一本哲学书p10； 【2】 我的第一本哲学书p28 【3】 我的第一本哲学书p65 【4】 我的第一本哲学书p68 【5】 我的第一本哲学书p112 第四篇：心理咨询入门课程作业1心理咨询入门课程作业1 一、名词解释 1.心理咨询 心理咨询是指咨询者协助来访者解决各类心理问题以维护心理健康发展个人潜能的过程。 2.认知心理学 page21广义的认知心理学是指凡是研究人的认识过程的，都属于认知心
17、理学。狭义的认知心理学就是信息加工心理学，指用信息加工的观点和术语，通过与计算机相类比来研究人的认知过程，认为人的认知过程就是信息的接受、编码、贮存、交换、操作、检索、提取和使用的过程。 3.强迫症 page180强迫症是一种以反复出现强迫观念和强迫动作为基本特征的神经症性障碍。 二、简答 1.心理咨询的目的和意义 page37心理咨询可以提高人的素质、发挥人的潜能、改变人的认识以及改变人的行为。 2.非理性思维的特征 绝对化的要求过分概括化糟糕至极 3.合格的咨询者应具备的专业基本技能 运用人格理论的技能；临床会话的技能；心理测量的技能；心理诊断的技能；心理治疗的技能。 4.心理咨询工作者应
18、具备的基本能力 page63自我觉知的能力；敏锐的观察力，良好的记忆力；与人建立亲密关系的能力；欣赏、关切他人的能力；具有活力和生命力；对工作投入的能力；处理冲突情境的能力；接受与容忍暧昧不明情况的能力；形成咨询风格的能力。 5.列举心理咨询的基本理论及代表人物page17page26 精神分析理论由奥地利精神病学家弗洛伊德首创。阿德勒是奥地利的精神病学家和个体心理学的创始者。瑞士著名心理学家荣格是分析心理学的创始人。 贝克创立认识疗法。 个人结构疗法的观点来源于凯利。理性情绪疗法是艾利斯创立。来访者中心疗法是罗杰斯提出。沟通分析理论是由伯恩创立。 三、论述 1.试论述精神分析理论中的人格结构
19、理论。page17-page18 精神分析理论由奥地利精神病学家弗洛伊德首创。弗洛伊德将人格分成了伊底、自我和超我三部分。伊底是原始的、与生俱来的，遵循快乐原则。自我是人格中的意识结构部分，代表理智与常识，遵循显示原则，在伊底和超我之间充当协调者。超我是人的“道德”、“良心”，处于人格的最高层，遵循至善原则，指导自我，抵制伊底。人格的发展是伊底与自我、超我之间的对抗与压抑的过程。 2.来访者中心理论的基本内容是什么。page25 来访者中心疗法是罗杰斯提出，来访者中心疗法认为，在生活的早期阶段，个体的经验是没有遭受扭曲和否认的。但随着年龄的增长，个体遇到的反对、拒绝以及来自外界的威胁越来越多，
20、这些负面的经验使人产生焦虑，个体的自我概念习惯于受这些消极经验的影响并内化，这种消极自我概念不断被强化，使得个体逐渐远离了自己的真实自我。在自我概念和真实经验之间的分裂导致了扭曲的感知，这种不一致使个体的正常心理功能被扰乱了。 第五篇：心理咨询入门第二次作业心理咨询入门第二次作业 作业：写一篇小论文 要求： 1.内容限定为中小学生心理方面 2.字数不少于1500字 中学生常见心理问题及解决对策的研究 逆反心理原因及疏导 摘要在当前独生子过多，市场经济大潮的冲击，人们生活方式和价值观念的变化，升学的压力，独生子女的教育问题等，使当代青少年心理问题比以往更为突出。对中学生逆反心理现象的研究，可以保
21、证中学生身心的健康发展，对于提高教育的实效性，对于保证学校和社会的稳定，都具有重大的现实意义。看重和增强学生心理健康教育十分重要，而且十分急迫。当代社会关于“健康”的概念已超过了传统的医学看法，不仅躯体、生理要健康，还应当关注精神及心理的健康。关键词中学生心理健康心理问题解决对策 做初中的政教工作，往往会碰到一些犟头倔脑的学生。他犯了过失，你苦心教育，但就是不见效果，甚至还会摆出一副与你唱对台戏的架势，教师常常觉得不可理喻。这究竟是什么原因呢。这是学生的“逆反”心理在作怪。随着当代社会的飞速发展，学生们赖以生存的社会、学校、家庭的客观环境正在发生着深刻的变化。教育工作者应重视中学生逆反心理现象
22、的研究，它对于保证中学生身心的健康发展，对于提高教育的实效性，对于保证学校和社会的稳定，都具有重大的现实意义。 中学生正处于由过去的“依赖性”吸收知识向“独立性”吸收知识的过渡阶段，当他们眼见的现实与教育者以前所教育的对不上号时，就慢慢地在思想上对所受的教育产生怀疑，对社会产生困惑，有的甚至认为教育者欺骗和戏弄了自己，于是便产生一种困惑型逆反心理。青少年的逆反心理和逆反行为，阻碍青少年接受积极的正面的影响，对消极的、负面的影响反而表现出轻而易举的、更乐于接受的倾向。有些中学生，或因人格受到侮辱，或因自尊心受到伤害，或因学习受到挫折而一蹶不振，整天沉溺于烦闷和痛苦之中而不能自拔，对生活失去信心，
23、对学习失去兴趣，并用怀疑、敌视的态度来对待周围的一切，以求得暂时的心理平衡和满足。1中学生产生逆反心理的原因从认知发展情况看，中学生认识能力迅速发展，抽象逻辑思维能力逐步增强。在日常生活和学习中，他们学会了分析问题的方法;他们一改过去老是缠着大人问“为什么”，当“跟屁虫”的习惯，开始对生活和学习中出现的问题独立地运用自己的知识、观点来衡量是非，用自己的智慧、才能来判断曲直;对老师、家长或其他长辈的教导，也不像童年期那样轻信、盲从，而喜欢用批判的眼光来审视一番;对书本上的一些定论也会提出疑问。与童年期相比，青少年的自我意识有了新的发展，逐步产生了社会独立性要求。这种社会独立性要求使青少年的自尊心
24、、好胜心增强起来。 从独立意向发展情况看，由于生理发育趋向成熟，心理水平迅速提高，中学生的成熟感和成人感日益增强，独立性意向也变得越来越强烈。他们认为自己长大了，已经不是小孩子了;他们迫切希望摆脱成人的监护，对人、对事、对周围的一切开始有意识地摆脱成人的影响，按自己的标准去独立地观察和评价事物;他们极力表现出成人的作风和气魄，同时要求别人尊重他们的意志和人格;这样他们就要向长辈争一点独立平等的权利，要和长辈平等对话。这种独立性意向使自尊心、好胜心增强起来，于是他们讨厌仍被视为“小孩”，不喜欢长辈用保姆式的态度来对待他们。一些家长身上的不良思想认识，也直接影响到孩子的思想行为。家长对子女要求过高
25、，教育方法简单粗暴，会导致子女过大的心理压力，也容易出现逆反心理。因此，青少年感到自己的成人感受到了挫折，感到自己的自我肯定需要遭到了忽视。 家庭教育失当。有些父母对孩子百般溺爱，处处偏袒和庇护他们;对他们的话百依百顺，久而久之，孩子就会变得高傲、自负、固执，听不得一点劝告或批评，一旦别人的做法稍不如他们的意，他们就故意对着干;有些父母教育子女的态度简单粗暴，缺乏民主作风，缺乏和孩子之间推心置腹的思想和情感的交流，当孩子做错事时，他们便打骂训斥，甚至赶出家门，;有些父母往往比较自负、武断，不允许孩子申辩，甚至逼着孩子没错认错;也有些父母总以自己的过去来对照和要求孩子，孩子正常的社会交往，他们责
26、怪为“疯”，孩子热心参加课余活动，发展个人特长，他们则认为是“不务正业”，并横加干涉和制止;“成人感”的出现，使处于中学阶段的孩子不堪如此，便以故意做对的方式来进行反抗;有些父母对子女有偏向，不能做到一视同仁，使孩子感到反感、委屈，甚至怀疑自己不是父母亲生的，便不断用故意犯错的方式来“检验”父母对自己的态度。 学校教育的不当。那种不看对象的大报告，空洞的理论灌输，干巴巴的说教，其结果只能使学生反感。另外，学校过多地采取强制措施，或者滥施惩罚，也会伤害学生的感情。还有的学校不从学生的切身利益出发，提出的要求不合情合理，又不采取措施解决学生的实际困难，这样久而久之，学生就会表现为抗拒。现实社会纷繁
27、复杂、良莠并存，而单纯、质朴的中学生往往根据从小所接受的正统教育将社会理想化，认为人间除了真善美以外，就不应该有任何虚伪、欺诈、坑骗。 外界的种种不良因素的影响，会使青少年学生在潜移默化中产生一种逆反心理定势，这是教育者所不能忽视的。因此，一旦面对现实生活中不可避免地存在的某些不正之风时，他们就感觉到这些与家长、老师从小教给他们的那套伦理、道德、观念根本对不上号，于是慢慢地对社会感到困惑，对教育产生怀疑，从而形成对教育者的抵触情绪和逆反心理。2中学生逆反心理的疏导 教师要端正教学态度，全面贯彻党的教育方针。中学教育要面向每一个学生，教师对优等生不能溺爱，对差生不能嫌弃。在工作中，尤其要注意鼓励
28、他们的进步，这样做可.以有效地避免这些学生对学校、对老师及少数“尖子生”的敌对情绪。教育是一门艺术，教育的作用是靠教师与学生双边的活动实现的。把握适合于学生的多种教育方法，摒弃陈旧落后的教育方式，是增进师生之间关系融洽，促进逆反心理的正向发展的重要基础。爱是成功的奥秘。教师要满腔热情地爱学生，没有爱就谈不上教育。要采取疏导的方式，要通过各种生动活泼的活动，采用为青少年所喜闻乐见的形式，要通过情感交流做好学生的引导工作。对犯错误的学生，更要对他们“动之以情，晓之以理”，从关心他们的角度去帮助他们分析认识犯错误的原因及危害，使他们真正懂得，老师不是天生来管人”的，老师之所以“责之严”，完全是因为“
29、爱之深”。如果学生明白了老师所做的一切都是为了自己的健康成长，那么，他的“逆反”心理便会大大减轻。尤其是对于差生，教师更要用放大镜去找他们的闪光点，去发现他们的点滴进步，并给予及时的肯定和表扬，给他们以振奋和鼓舞，使他们被冷落了的心灵感到温暖。教育必须着重努力与社会各方面力量紧密配合，尽力净化“校园小社会”风气，强化校风建设，消除各种不良的精神污染，尤其要着眼于小事，从我做起，从而逐渐缩小逆反心理赖以存在的心理空间，直至彻底消除学生逆反心理的负面影响。如开展学生量化达标活动，“三文明”创建活动，学生日常行为规范督导检查等，既可从正面教言人手引导学生，又能增强学生的自我意识和自我约束，最终达到学
30、校教育的目的。 由于身份、年龄等差异，青少年往往有意无意地对师长的话有一种抵触心理。而对年龄相仿、身份相同的同学，往往不会有戒备、抵触心理，同学的话更容易入耳。许多情况下，教师发动学生做学生的思想工作往往能收到意想不到的效果。正如世界上的事物都具有两重性一样，逆反心理在特定的条件下也有其积极的一面，它可以引起老师、家长等教育者的反省，以便吸取教训，及时改进工作作风、教育内容和教育方法。中学生正处于心理发展的一个重要转折时期， 心理学家将这一时期称之为“心理性断乳期”。在这一时期，他们面临着众多的特殊问题，有的会出现各种各样的心理障碍。因此作为一名以“育人”为己任的学校教师，有责任针对学生的心理
31、障碍，采取积极有效的措施予以疏导，促进学生心理健康发展。 现代中学生是跨世纪的一代，他们要迎接世界新技术革命和人类文明向何处去两大挑战。西方发达国家发展的实践表明，经济发展、科技进步所导致的一个显著结果，就是人文精神的枯萎。正如日本面向21世纪的教育对策指出：今后的教育，特别是对心理健康的重要性应有足够的认识，为青少年的均衡发展而竭尽最大限度的努力，应该作为教育的中心。 总之，青少年逆反心理的成因与疏导方法是每个教育者都必须探究的一个课题，掌握青少年逆反心理的实质，了解逆反心理形成的原因，对学生的逆反心理进行疏导，是我们进行素质教育必不可少的前提之一。青少年的逆反心理具有正反两方面的影响，一方面它阻碍着青少年学习更多的科学文化知识，树立正确的价值观。而另一方面又能成为积极的力量，启发青少年去思考、去创造，使自己的个性意识得到发展，从而更好的适应社会的发展。因此，我们要辩证的看待青少年的逆反心理，全面分析其产生的原因，制定科学合理的调试方案，使得青少年的身心得到健康发展。 第 18 页 共 18 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
