1、不管教的勇气读后感 37岁了，我们都已为人父为人母，现在这个人生阶段最重要的事情之一就是孩子教育问题。觉得应该读一些育儿方面的书，这本不管教的勇气是领导推荐的书，读了确实有收获。作者岸见一郎，是日本哲学家。他的作品勇气系列还有被讨厌的勇气，变幸福的勇气，面对年老的勇气。好像很爱用勇气这个词。 金句摘录： 1、父母无法代替孩子去生活，但能够帮助孩子鼓起勇敢面对生活的勇气。p22 2、想要建立良好的亲子关系，必须平的对待孩子。p30 3、孩子并不是为了满足父母亲的期待而生活。p45. 所以首先要平等的对待孩子，尊重他的独立人格，不要用命令式的，而是要向对待最好的朋友一样和他交流。孩子有他自己的人生
2、，而你有自己的人生，你没实现的愿望，没有做到的事情，不要强加给孩子的人生。所以他未来的职业学业都要和他认真的探讨，尊重他自己的选择。 读完本书收获主要有三点： 1、不批评也不表杨的育儿方式； 2、如果女孩子会学习的方法； 3、如何赋予孩子面对人生的勇气。 感受最深的还是不批评不表杨的育儿理论。不批评也不表杨的育儿方式是作者从心里学方面研究后的见解，我觉得很新颖，读后也觉得很有道理。 批评不是改变孩子行为的最好方法。 一来没有人喜欢批评，二来批评会带来负面影响。关于批评主要有三种情况： 1、被关注是孩子最重要的需求。尤其是3到14岁的孩子，当孩子规矩的做事得不到回应时，就会故意做一些被批评的事情
3、以获得关注。所以不要不理孩子，要注意回应孩子。 2、有些孩子做错事不是故意，而是不知道自己的行为需要改正。所以但他不是故意为之，我们要做的不是批评，而是耐心解释。 3、批评在当下见效快，并非真的见效快，而是因为孩子害怕父母。久而久之，这种顺从会使孩子变得逃避批评，做事消极，变得懦弱。所以批评久了并不是好事，不是改变孩子行为的最好方法，而是要注意回应孩子，耐心解释，平等对话。 避免孩子依赖表杨。 除了批评，作者认为表杨也不是最要好的育儿方式，因为孩子可能会依赖表杨。一旦得不到表杨，孩子就不会好好做事。同时也需要让孩子明白，不是所有人都会对自己好言相劝。当孩子做良好行为时，可与用“谢谢”，而不是表
4、杨。比如孩子坐地铁很安静，可以说：谢谢你这么安静。这样能让孩子获得对他人的贡献感。 所以表杨也不是最要好的育儿方式，要把表杨改为“谢谢”。因为在公共场所就应该安静，他做了应该做的很正常的一件事情，结果却得到了家长的表杨，你真棒。那么他下次如果没有得到表杨，或者家长渐渐觉得他应该懂了没有再表杨，他可能就会郁闷，你还不知道为什么郁闷，再下还没有得到表杨，可能就不会这么做了。而说谢谢，让他知道这是应该做的，同时也得到了父母平等的对待，也增加了他的贡献感。如果孩子能从一个行为中获得贡献感，就不会再做让家长头疼的事情了。表杨是不平等的，是上级对下级，而谢谢是平等的，也是符合了平等对待孩子的理论。 当下中
5、国家庭最多的还是批评和表杨的方式，传统的民间教育就是不打不成材，每个孩子肯定也是挨过打的。我现在就开始刻意的不太表杨孩子了，而大部分用谢谢代替。如果他做的是正常的事情。如何教育孩子的确是一个学问，看来需要多读写这方面的书籍，做一个合格的好爸爸，也能购把孩子教育好，还能享受快乐时光。 第二篇：勇气读后感勇气读后感 五二班王晨昕 愉快而有意义的假期生活开始了，我既兴奋又激动。我像往年一样到图书馆借书了，今天，我在图书馆借到了一本书-勇气，我迫不及待地一口气读了几遍。 这本书很像随意说出来的那样，一个人问。“什么是勇气。”你就说了，是第一次骑自车；是去参加智力竞赛；是你有两块粮果；是没人敢欺负你的小
6、弟弟；是爱它，却不摘它总之，勇气有很多种。勇气，是让陌生人给你洗澡。这样的大方，这你想不到吧。勇气，是别人的生日聚会时间还没有到，你却老早来。这可是很失落的，可是你能让自已快乐的度过这次事情，这你想不到吧。勇气，是“赞美之花，却不能摘它。”这虽然很通常，可是你在说什么是勇气的时候，把它说成勇气，我可说不出。 然而，在现实生活中勇气时时刻围绕着我们，比如，每当我在写作业中遇到难题的时候，就想放弃，不想动脑筋，我连这个尝试的勇气都没有，怎么会把这道题做出来呢。可有些题只要稍微动一下小脑袋，就能把它做出来。还有一次，爸爸给我报了游泳班，我看着那么深的水，心里就害怕，更别提下水了。生怕被水淹到了，或是
7、被呛到了。但是在爸爸的鼓励下和教练的指导下，我终于有勇气抬腿下水了，现在，我不但学会了蛙泳还会仰泳呢。如今想想：勇气，就是从头开始。 在我们的生活和学习中，无论做什么事都需要有足够的勇气，有勇气，就能成功。 我最喜欢读书了。 我的小天地 我在读绘本 我在书店读书忙 第三篇：勇气读后感勇气给予我力量 上海七色花小学五（1）班陈以勒 好书是适合一读再读的，每读一遍都会有不同的收获。妈妈给我买了美国作家伯纳德韦伯的勇气，这是绘本图书，漂亮的插图，简单的文字，其中蕴含的道理却很多很多。我反复咀嚼书中的文字，看似简单的文字却让人回味。 勇气是什么呢。作者对勇气作了诠释。 勇气，是你第一次骑车不用安全轮。
8、 勇气，是你有两块糖，却能留下一块到第二天。 勇气，是你知道个大秘密，却答应对谁也不说。 勇气，是爱它，却不摘它。 勇气，是努力藏起你小气、嫉妒的一面。 当我在环湖花园游泳馆学游泳，听到妈妈让我和伙伴比赛谁有勇气从池边跳下1.8米深的游泳池，并游回浅水区，我心惊胆颤、双腿瑟瑟发抖。妈妈期盼的眼神，教练的标准示范，让我鼓起勇气再也不犹豫，终于往下一跳我成功了。这就是勇气。 当我第一次作为升旗手上台演讲，别提有多紧张了。我被授予升旗手缎带，台下一千多名同学赞赏的眼光，给了我无比的自豪与自信。我在热烈的掌声中，顺利地完成了自己的演讲。这就是勇气。 当我作为班干部看到同学不守纪律，虽然指出来却遭到他们
9、的冷眼与嘲笑，我心里很难过。老师充满信任的话语和朋友的体谅与理解，让我坚持原则，尽心尽力，无怨无悔。这就是勇气。 生活中，勇气无处不在。勇气是一种精神的力量，人格的力量，智慧的力量。我们拥有它，就能扬起风帆，克服一切艰难险阻，驶向胜利的彼岸 勇气有很多种。比如，当第一次骑车不用安全轮，这需要勇气；当你有两块糖，却能留下一块到第二天再吃，这需要勇气；自己一个人不开灯就能上床睡觉，这需要勇气；小草从冰雪下破土而出，这需要勇气；当你辛辛苦苦在沙滩上做好的城堡被别人不小心弄坏了，你从头开始，这也需要勇气，还有，坚持自己的梦想，更需要勇气。 爸爸妈妈说，在我七岁的时候，就让我一个人睡在我的小房间了，我很
10、高兴自己能有一个房间，那样我就可以自由使用了。可是，等我过了七岁生日时，我怎么也不愿意一个人睡，心里害怕。读了勇气这本书，我想，七岁我就是一个男子汉了，应该更加有勇气了。独立睡觉也是需要勇气的，我想我会很快战胜害怕，获得勇气的。 勇气这本书真好看，我想我以后会更加有勇气的。我也要读更多的书，从书中得到更多的知识。因为，知识就是力量，拥有知识，就会有战胜困难的勇气和力量。 在19世纪英国的一所学校里，一次有一名强悍的高年级男生命令新生替自己做事，被新生拒绝后就开始殴打新生。这时候边上的学生要么畏惧地逃避，要么幸灾乐祸地观看，只有一名学生勇敢地挺身而出，大喊：“住手。你到底要打多少下才肯罢休。”这
11、个勇敢的学生就是后来扬名世界的英国大诗人拜伦。 我不禁想起了我二年级时发生的一件事情。那次是在一次放学后，我在校门口看到几名高年级的学生堵住了一名低年级的学生，想让他给大伙儿买吃的。低年级的学生不愿意。 我看到了他在四下里张望，我知道，他是想寻求帮助呢。可是，我当时的念头是：“那些大孩子可比我高出一个头呢。可千万别找上我。”于是，我连忙退后一步，躲在一旁连大气都不敢出。看了小拜伦的故事，我真为自己当时的行为感到羞愧，明知道那些大孩子的行为不对，却没有想任何阻止他们的办法，而是“灰溜溜”地躲避了。 其实，我们也可以像小拜伦那样，勇敢地面对困难，勇敢地维护正义。我们欣赏勇气，因为它是一种毫无畏惧的
12、气魄。勇气是让生活顺利前进的风帆，勇气是让我们成为强者的支柱。只要充满勇气，我们大家都能成为人人称赞的小小男子汉。 第五篇：教学的勇气读后感带着勇气做快乐的教师 初拿到帕克.帕尔默的教学的勇气时，我就在脑子里面问了一个问题：我是一个勇敢的人吗。我是一个具有勇气的教师吗。带着这样的疑问我开始翻阅这本关于勇气的教育专著，说实话由于它是一本转译教育书籍，所以其中有些内容有些晦涩。这让我几次拿起又毫无收获的放下。 探究的欲望告诉我，要想真正与教育大师对话就要静下心来，改变自己见缝插针式的阅读方式，拿出整块时间沉下心来品读。教学的勇气与其说是一本教育专著，到不如说它是一本关于探究人的心灵的心理著作，通读
13、一遍后，不敢说自己读透读懂了，只能说有了一点收获，教学亦或人生都有所感悟。 成功的教学需要恐惧感 “我恐惧我的教学很糟糕，这种恐惧或许不是一种失败的信号，而是关注我的教学技艺的一种证据。我恐惧某个话题在课堂上会突然出现，这种恐惧或许不是警告我逃避这个话题，而是发出一个信号：这个话题必须注意。我恐惧在那危机四伏的个人和公众交接处教学，这种恐惧或许不是懦弱胆小，而是坚定了我的信心，去冒这个凡出色教学都需要冒的风险。”这段话让我明白了能够使人们对真正的学习有所感悟、有所触动的恐惧是一种健康的恐惧，这种恐惧能提高教育，而且我们必须找到激励它的方法。但是我们首先必须对付那种使得我们自我封闭、无动于衷的恐
14、惧，这种恐惧会割断我们跟人密切联系的能力，会破坏我们教与学的能力。我不必在恐惧中进行教学：我可以 在好奇、希望、同感或诚实这些与我内心的恐惧一样真实的感受中教学。我可以有恐惧，但我不必置身心于恐惧之中只要我愿意立足于我内心世界景观中的其他天地而教学。真诚对待存在的恐惧为出发点，而不是以恐惧本身为出发点，关注恐惧而不惧怕恐惧，能使我们的教学更加有效。 教师的幸福感 我们现在为什么找不到教师的职业幸福感，究其原因实质在自己的内心，我们对自己的定位不正确，没有能对自己的身份真正认同，我们的内心在得与失中动荡不安，我们在苦于钻研教学的技法而忽略自己内心真正的呼唤，所以我们找不到幸福。教师的幸福应该来自
15、于内心的认同，认同自己是教师，我们的心灵才能和教育产生共鸣，才能为学生尽全力的付出，才会无怨无悔。内心真正的认同是教学奋斗的原动力，失去了认同感，让自己的心在工作中充满抱怨、牢骚、空虚、不安、焦虑、恐惧，这样的工作，让我们越来越不了解自己，我们每天重复的机械式的劳动不会为我们带来一丝丝成就感，反而在工作中迷失了自己。 做心行合一的教师 起“教师”这两个字吗。而这个纷纷杂杂的问题源头仅是一个，就是我们自己的内心啊，您的心是教师的心，您的行自然会是教师的行，您的言谈举止才合乎师道啊，心行合一，就能发挥教师最大的潜力。 如果您正在从事教师这个职业，请您认同它，请您热爱它，无论您出于何种机缘而成为了一名教师，请唤醒自己的内心，倾听它的声音，然后告诉自己，不要患得患失，不要怨天尤人，因为我们是教师，肩负着比常人更重要的使命。努力吧，让我们有勇气找回真正的自己，带着勇气做快乐的教师。 第 9 页 共 9 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
