1、第四单元教学设计感人的故事单元目标：1、认识 32 个生字，会写 26 个生字。2、引导学生在阅读时抓住课文的主要内容，体会文章的思想感情，领悟作者的一些表达方法。3、引导学生在阅读故事时思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。4、指导学生在学文中注意搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的做好准备。14 再见了，亲人教学目标：1、认识 4 个生字，会写 12 个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、 、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。3、理解课文的内容，懂得中朝
2、人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。4、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。教学重难点：1、引导学生体会中朝人民的伟大友谊，指导学生有感情地朗读课文。2、引导学生在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。教学准备：1、布置学生搜集有关抗美援朝的资料。2、课件教学课时：2 课时第一课时教学内容：学习生字词和第一部分。教学过程：一、简介背景，揭题释题。1、师简介抗美援朝：1950 年 6 月 25 日，美帝国主义唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国，9 月 15 日又纠集 15 个国家的雇佣军，打着联合国的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民的一再警
3、告，把战火引向中国的边境，轰炸中国的安东(今丹东)等地。中国人民积极响应毛泽东同志发出的“抗美援朝、保家卫国”的号召，组成志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。1958 年 3 月 15 日那天，朝鲜人民去车站含泪送志愿军踏上回国的列车，志愿军也含泪告别，彼此的嘴里深情地说着：再见了，亲人（板书课题）2、有感情地朗读课题，读出依依不舍的感情。3、 “亲人”在生活中一般指哪些人？通过预习你知道文中的亲人指谁？课文具体写了哪几位朝鲜亲人？4、小结：她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人？让我们带着这个问题来学习课文。 二、检查预习，
4、学习字词。1、同桌相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；2、读本课的生字词：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。 （自读、指名读、齐读、 ）3、学生互相提示易读错、易写错的字暂时：z n 友谊：y 血泊：p重点指导书写：嫂、噩三、再次读文，理清文章思路。默读课文，思考：朝鲜亲人为志愿军做了哪些事情?四、指导方法，学习第一部分。1、默读课文， （一是几夜没合眼给志愿军洗补衣服。二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁。三是在敌机轰炸时，为了救护在他家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。 ）2、重点点拨：（1）结合课文说说“雪中送炭”
5、是谁在什么情况下送去什么? 小结：“雪中送炭”是在别人最困难、最需要帮助时给与帮助。体会大娘确实像慈母一样，关心帮助志愿军，想志愿军所想，急志愿军所急，这真是不是亲人胜似亲人。（2）体会“唯一”的含义。五、作业：1、有感情地朗读第一自然段，并背诵。2、抄写生字词。第二课时教学内容：学习第二、三、四部分，领悟表达方法。教学过程：一、检查复习二、学习第二、三部分。1、回忆学习第一部分的方法：（1）默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事；（2）结合课文体会重点词句的意思；2、自学。用自己的话说说小金花、大嫂为志愿军做了些什么? 结合课文重点理解“同归于尽” 、 “噩耗” 、 “代价”等词语。
6、 三、学习第四部分。体会“亲人” “亲爱的土地”的含义。 （朝鲜人民关心爱护志愿军，甚至为他们献出生命，所以称为“亲人” 。为什么叫“亲爱的土地”?因为在朝鲜的土地上，中朝人民曾经并肩战斗。这片土地上，不仅洒下了朝鲜人民的鲜血，而且洒下了志愿军的鲜血，所以叫“亲爱的土地” 。正因为中朝人民的战斗友谊是鲜血凝成的，所以说“我们的心永远跟你们在一起” 。 ）四、体会前三个自然段开头和结尾的写法。1、画出课文前三个自然段开头和结尾写法相似的句子。2、开头句子是：“大娘，停住您送别的脚步吧!” “小金花，再给我们唱个捣米谣吧!” “大嫂，请回去吧!”志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都尽在这一声声的恳求中
7、了。3、这三段的末尾是：“您说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘怀?”“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢?” “您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊?”4、反复朗读体会这两种句式在表达情感上的作用。 （对金花，如对下辈女儿，应怀着亲切的情感朗读；对大嫂，如对同辈亲属，应怀着关切的情感朗读。 ）5、前三自然段开头都是祈使句，表示恳求，体现了志愿军对朝鲜人民的关心、体贴之情。最后一句都是反问句，表达了更加肯定的意思和强烈的感情。这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。五、作业：从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想
8、象，再写下来。附板书设计：练习设计：一、我会感受。读了课文，我感动于（ ） ；感动于（ ） ；感动于（ ） 。二、辨别近义词，反义词。近义词：担心（ ） 阻击（ ） 焦急（ ） 供应（ ） 故意（ ） 支持（ ） 侦察（ ） 崎岖（ ）反义词：唯一（ ） 温暖（ ） 困难（ ） 支持（ ）慌张（ ） 伤心（ ） 清楚（ ） 暂时（ ）三、辨别句式。A 陈述句 B 感叹句 C 疑问句）（1）小金花，你是多么刚强呀！ （ ）（2） “小敏，你怎么还不回家呢？” （ ）（3）您知道我们缺少素菜，就挎着篮子上山去挖野菜。 （ ）（4）你说，我们会不会忘记你的恩情呢？ （ ）四、语文营养菜（填上不同的“
9、y”字） 。气候（ ）人 心旷神（ ） 化险为（ ） 自信不（ ） 转（ ）阵地 （ ）惑不解 （ ）然自得 礼（ ）之帮15* 金色的鱼钩教学目标：1、认识本课 12 个生字。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。4、练习快速阅读，简要地复述故事。教学重点：练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。教学准备：1、课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料。2、课件教学课时：1 课时教学过程：一、出示课题，
10、初读课文1、出示课题：金色的鱼钩。（1）朗读课题，应该强调哪个词？（2）读到“金色”这个词语，你想到了什么？2、快速默读课文。（1）用自己的话说说，课文主要讲了一件什么事？在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。（2）读了课文你有哪些疑问？对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：二、再读课文，深入理解1、默读课文，思考：1935 年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？2、出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。
11、”“上级”就是“领导” ， “上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级” ，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。3、为了完成他既是“上级” ，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？学生抓住课文句子和内容自由讨论。5、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守三、品读课文，体会情感1、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级” ，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等） 2、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。四、
12、前呼后应，解困释疑1、出示最后一段话。思考：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自己的话说说。一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。2、指导有感情地朗读最后一句话。3、总结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。五、作业：复述课文。附板书设计：15 *金色的鱼钩（闪着光芒）炊事班长因照顾三个生病的小战士而牺牲红军战士 忠于革命 舍己为人16 桥教学目标：1、认识
13、 6 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会文章的思想感情。4、领悟课文在表达上的特点。教学重点：引导学生抓住课文中令你感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。教学难点：理解题目所蕴含的深意。教学准备：课件教学课时：2 课时第一课时教学内容：学习生字词，初步感受老汉的品质。教学过程：一、以“桥”引入，初步感知1、谈话引入课题。我们在四年级学习过一篇课文跨越海峡的生命桥 ，今天我们要学习的
14、课文是桥 ，也是一座生命桥。出示课题桥 。2、自学课文，要求：（1）自由读课文，学习生字新词。（2）想一想：课文主要写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。3、交流汇报：（1）学习生字词。（3）指名说说课文主要写了一件什么事？二、再读课文，感受“感动”1、自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？2、交流：（1）出示句子进行对比：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候，雨突然大了。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。哪句话写得好？为什么？（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡”（3）知道学生读出洪
15、水的凶猛。（4）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。 （随机理解词语：跳舞、狞笑）3、过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。 ）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去4、讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张）5、是的，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的
16、呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。（1）先叫村民到木桥前，便于指挥。（2）号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。（3）不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。（4）舍己为人，壮烈牺牲。6、你觉得这是一名怎么样的老汉？三、作业：抄写生字词。第二课时教学内容：深入研读老汉的崇高精神教学过程：一、复习听写，回顾前文二、抓住言行，研读体会1、指名读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后再小组内交流自己的感受。2、课堂交流，教师随机指导。（1）出示句子：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。 ”老汉“不说话” ，却使
17、人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗？为什么？老汉先村民到来到木桥前，却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人“拥戴” ，老汉在村民中的威信“像一座山” 。联系上下文，理解：拥戴。老汉为什么会受村民“拥戴”呢？想象老村书为村着想，为民着想的事例。指导有感情地朗读这句话。（2）出示句子：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。 ”比较句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：“你还算是个
18、党员吗？排到后面去！”老汉凶得很。“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？（动作果断，不容置疑。 ）老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老汉？有感情地朗读句子。（3）出示句子：“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ”老汉如果能喊，要喊的是什么？写下来。交流朗读学生所写的句子。这是一位怎么的老汉？老汉是村支书记，也是一位父亲，他血气方钢，他也充满父爱。但是，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然选择的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想说的太多太多3、再读加深感受：再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子，有感情朗读。三、启发
19、想象，体验感悟1、洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。齐读最后四自然段。2、同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。参考题目：爷爷，我们想您！老支书，慢走！挥泪送别老支书！我们永远纪念您！洪水退后四、领悟写法，激发情感1、自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特别的地方？2、根据学生的理解和领悟，随机指导学生在课文中发现。（1）巧妙的设置悬念。讨论：课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？（2）用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。（3）语言简练，语句简短。五、交流收获，总结提高。学习课文之后，你有哪些收获？可
20、以从思想内容上谈，也可以从表达方法上谈。六、作业1、有感情地朗读课文。2、摘录课文中有特色的句子。附板书设计：16 桥洪水 如魔老汉 如山练习设计：一、写近反义词近义词：逼近（ ） 消瘦（ ） 吞没（ ）反义词：沙哑（ ） 放肆（ ） 痛苦（ ）二、连一连受惊的 脸庞 疯狂地 呻吟咆哮的 野马 痛苦地 大喊清瘦的 山洪 放肆地 奔跑17*梦想的力量教学目标：1、认识 6 个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。2、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复故事。3、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。4、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。教学重点：引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。教学难点：体会“梦想的力量”所蕴含的深意。教学准备：多媒体课件教学课时：1 课时教学过程：一、谈话，导入新课。1、教师板书“梦想” 。请同学们谈一谈什么是“梦想” 。过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。2、同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？小结：同学们的梦想都非常美好！希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想
