1、第三节园本研究的过程及管理一、学前教育研究基本过程：选择研究问题 查阅文献 研究设计收集资料整理分析资料成果表达与评价过程。二、教育研究设计步骤和策略。明确问题是研究设计的前提查阅文献是研究设计先进和正确的保证研究方法的正确选择是研究设计的核心。研究计划是研究设计时空变化的依据三、园本研究的基本方法-行动研究法 1、行动研究的基本概念 行动研究是在社会情境中（包括教育情境），自我反省探究的一种行式，是由与问题有关的所有人员共同参与研究和实践，对问题情境进行全程干预，并在此实践活动中找到有关理论依据及解决问题的研究方法。2、行动研究的特点 行动研究与传统的学术研究具有不同的特点，分别表现在： 1
2、、研究的目的以解决实践中遇到的问题为主 2、研究的情境当事人实践工作环境 3、研究的主体实践工作者 4、研究的应用者行动研究者 5、研究的过程重视协同合作 6、问题的解决立即应用性 3、行动研究的模式 许多学者曾对行动研究下过不同的定义，并从不同的角度出发做了阐述，同时也提出了许多行动研究操作模式，埃伯特(D.Ebbutt,1985)行动研究模式包括如下几个主要步骤:一般概念的形成：包括问题的形成、问题原因的诊断、问题情境脉络的分析等.考察阶段：即资料收集阶段,需要对资料收集做出计划,采用哪种方法收集资料?收集哪些资料?由哪些人负责此项工作.拟订整体计划：即拟订有效的行动方案,此方案会根据评价
3、结果,适当加以调整.采取行动：即把方案付之实施.行动监控与自我评鉴：方案实施的结果,如果依据原先概念无法获得答案,问题没有得到解决,则应该修正概念.1修正概念：.即重新分析问题、重新诊断原因、重新收集资料、重新计划,重新行动. 行动研究本身常以具体实际情境为限，研究的样本受到限制，不具代表性，对自变量的控制成分很少，因而内外部效度显得都有些脆弱，在某些方面不符合科学的严格要求。考虑到这一点，行动研究不能取代其他的研究方法，而只能作为其他研究方法的一种补充。 行动研究始于经验总结和反思。四、园本研究注意事项：1、选题要实、小、新。2、计划要可行、周密。3、管理要到位、科学。4、过程重合作、分享。结果要明确、有效并富有启发性。2
