1、自我教育法,组员 ：洪秀丽 普生宁 周鸿玉,自我教育法，是指受教育者按照思想政治教育的目标和要求，积极主动地提高自己的思想认识、政治觉悟和道德水平，及时自觉地改正缺点错误，达到自我完善的方法。简言之，自我教育法就是自己教育自己。,背景分析,自我教育有若干种方法，自我教育分为个人自我教育和群体的自我教育，其中、个人自我教育的方式主要有：第一，自我修养，包括：其一，反省，其二，反思，其三，自我改造；第二，自我管理，包括：其一，自制，其二，自律，其三，自我调控。,自我教育的重要性,在不久的将来，我们很大部分同学都会走上教师岗位，当我们的学生好心却办了坏事，面对这样的事情，作为教师，我们改怎样做才能不
2、伤害我们可爱的学生？我们只有通过对学生进行自我教育，才能使处于客体地位的学生逐渐成长为教育者所期望的主体。,怎样做？,1自我认识。这是受教育者对自己的思想、言行的对与错，优点与缺点的判断。是自我教育的前提。要帮助学生通过认识别人来认识自己，通过认识自己的活动和行为认识自己，通过道德评价活动学会自我评价。只有能够正确进行自我认识、自我评价的个人，才能发现自己的不足，找出自己与别人、与社会、与教育要求的差距，并产生对自己的不满情绪、态度，激起了改进和提高自己的要求与愿望。2自我体验。这是伴随自我道德认知和评价所产生的情感体验，是对自己思想、言论、行为作价值判断时产生的道德情感。要引导学生在品德践行
3、中检测自己的道德情感，通过提高道德认识，升华道德感情；要注意通过审视和创设情境使学生获得直接的情感体验；要抓住契机，引导学生体验自我放纵的痛苦和战胜自我的愉悦。3自我控制。这是学生在道德意志行为中自觉地掌握和支配自己的情感和行为。自我控制是最重要的调节机制，也是心理成熟的标志。要创设困难情境，磨练自己的意志，指导学生自我激励、自我誓约、自我命令、自我禁止、自我监督、自我检查等,（一）、案例陈述,在某所小学五年级班内发生了这样一件事，有一天的下午课前，老师到教室里，发现有两名学生没来：一个是因为随便说话常让人生气但却又热心上进的小男生，一个是开朗活泼爱笑爱闹的女生。没放在心上，随口问了句，得到的
4、回答却让老师吃惊“他们两个打架了！”“他们两个.”学生们七嘴八舌的跟老师说。一位细心的女生看出了老师的迷惑，举手说：“老师，我知道！”于是，别的学生安静下来，都听她讲。原来，数学老师让那个女生抱着一撂作业本给同学们发，做为课代表的男生去抢来自己发，于是争抢之下打了起来。然后就被送进了办公室，等候老师的处理。看着学生们还在讨论这件事，老师就安排他们继续写单词，并对他们说：“静下心来做自己的事，这件事就交给老师我了！”学生们会心的笑笑，端正写作业。办公室里，两个孩子站的笔直，看来已被另外几位老师询问过了。女生还有些抽泣，班主任把男生拉过来：“你可是真是英雄，是吧？跟女孩子打架也不怕丢人！”然后，又
5、让女生先回去，问男生：“你们谁打过谁了？”男生低着头不说话，最后终于憋出一句：“我打过她了！”老师哈哈一笑：“你还好意思说，能打过女生很自豪是吧？”,男生红着脸急得要落泪的样子：“我也不想跟她打架，真的，我不想打架。”老师忍住笑，一本正经的跟他说：“你这是好心办坏事。不过既然事情你已经做下了，男子汉大丈夫，一人做事一当，你给我想个办法解决掉吧！”这下小男生傻眼了，脸上一片茫然。过了好久才又憋出一句话：“老师，你想怎样处理就怎样处理吧！”老师说：“那不行，又不是我打架，我怎么给你处理呢？还是得你自己想办法。”然后又借机开导：“身为男孩子就要多担责任，有包容之心，不斤斤计较。出了事情自己不能躲，要
6、多思考，吸取教训！”眼看上课了，于是，班主任就让他先回教室，下课之后跟那位女生一起来。下课之后，班主任故意躲了起来，然后又去教室看看，呵呵，两个孩子早就有说有笑了。班主任最后一脸严肃的走进教室，小男孩赶紧大声叫女生的名字，跟着班主任到了办公室。然后班主任跟女生说：“他打了你，你肯定很委屈。这样吧，你出个主意，咱们整整他！”女生这个时候却腼腆起来，半天才说：“不用了。”老师又说：“为什么呢？你可是受害者，我给你整他的权力，没事，你尽管说。”女生笑笑说：“我不委屈了，也不生气了。”听到这句话，又赶紧再给男生做思想工作：“你看，人家小女孩都比你大度，都原谅你了！”男生连连点头，很为自己做的事后悔。,
7、一场小小的事故就这样解决了。虽然已经是五年级的学生了，但孩子毕竟是孩子，打架过后很快就会过去。若是把打架当成大事来对待，反而会让他们不知所措，甚至因此起了仇恨之心。就像幼儿园里的小朋友打架，当家长当成正事解决的时候，两个孩子早就抱在一起玩了,（二）、主题分析,在上述案例中，作为班主任的对事情前后做了详细调查，并认为：学生们已经具备了自我教育的能力，相信他们能够通过自我教育的方法解决好这次冲突。让两个同学进行反思，加强他们的自我认识，使他们自己成为自我反思和行为的观察者，并能发现他们自己的思想和行为同正确的方向、原则之间的差异，把自我认识转化为自我教育。在案例中，打人的同学对自身的行为进行了反省
8、和反思，深刻认识到自身的错误，这是自我教育方式中反省和反思的表现。,指导学生的自我教育要求： 首先，要培养学生的自我道德评价能力，也就是教学生学会分析自己 其次，要激发学生自我教育的动机。 再者，要指导学生制定并推动学生执行自我教育目标，将自我教育落实到行动中，达到自我实现。 教育活动是由教育者的施教和学习者的自教这种双向活动共同组成的。这种分类方法是相对的，有些具体的方法可能相互交叉影响， 但无论哪种方法，都以培养学生的自律精神为宗旨，达到德育上 “教是为了不教”的目的，即从教师的施教过渡到学生自教。,这种教育方法，通过人们自身思想的矛盾运动进行的，也是人们自觉接受先进思想和行为，克服错误思想和不良行为，促使自己的政治倾向和思想品德向良好的方向转化、发展的教育活动。 在上述案例中，班主任能够瞄准矛盾焦点，及时疏导同学之间的打架矛盾，同时，通过让学生们进行自我教育的形式理顺两个同学之间的对立情绪，实事求是讲道理，对打架的同学严肃认真地批评，又要达到教育的目的，化干戈为玉帛，强化积极因素，抑制消极因素，最终两个同学恢复了友谊关系。,（三）、启示分析,THANK YOU,
