1、目 录作 业 设 计 方 案目 录一 、 单 元 信 息 . 01二 、 单 元 分 析 . 02三 、 单 元 学 习 与 作 业 目 标 . 04四 、 单 元 作 业 设 计 思 路 . 07五 、 单 元 课 时 作 业 . 08六 、 单 元 质 量 检 测 作 业 . 321初 中 语 文 统 编 教 材 七 年 级 上 册 第 六 单 元作 业 设 计一 、 单 元 信 息基 本 信 息 语 文 七 年 级 第 一 学 期 人 教 社 统 编 教 材 想 象 与 联 想单 元 组 织 方 式 自 然 单 元 重 组 单 元课时信息 序号 课 时 名 称 对 应 教 材 内 容1
2、走 进 童 话 世 界 论 辨 人 间 真 假 皇 帝 的 新 装 2 纵 情 放 飞 想 象 探 寻 诗 意 星 空 天 上 的 街 市 3 张 开 想 象 之 翼 尽 让 思 维 翱 翔 女 娲 造 人 4 探 究 寄 寓 之 理 笑 看 人 生 百 态 寓 言 四 则 5 探 秘 神 魔 胜 境 演 绎 西 游 故 事 西 游 记 精 读 和 跳 读6 搭 建 交 流 平 台 共 享 学 习 成 果 综 合 性 学 习 ： 文 学 部 落7 联 想 巧 接 千 载 想 象 妙 通 万 里 发 挥 想 象 和 联 想8 仔 细 辨 体 识 文 再 现 多 样 情 境 单 元 内 容 整 合
3、2二 、 单 元 分 析( 一 ) 课 标 要 求1.识 字 与 写 字能 熟 练 运 用 多 种 检 字 方 法 ， 使 用 字 典 或 词 典 独 立 识 字 ； 能 熟 练 地 使 用 硬 笔 书 写正 楷 字 或 行 楷 字 ； 能 临 摹 名 家 书 法 ， 形 成 个 人 的 书 法 艺 术 风 格 。2.阅 读 与 鉴 赏养 成 默 读 习 惯 ,练 就 一 定 的 阅 读 速 度 ， 一 般 每 分 钟 不 少 于 500 字 ； 能 较 为 熟 练 地运 用 略 读 的 方 法 ， 提 高 阅 读 的 速 度 ； 能 在 通 读 课 文 的 基 础 上 ， 理 清 行 文 思
4、 路 ， 分 析 主要 内 容 ， 体 味 重 要 词 句 的 意 义 和 作 用 ； 能 阅 读 浅 易 的 文 言 文 ， 能 借 助 注 释 和 工 具 书理 解 基 本 内 容 ； 能 养 成 每 学 年 阅 读 两 三 部 名 著 的 习 惯 ， 能 分 享 阅 读 体 悟 ， 感 受 经 典名 著 的 艺 术 魅 力 ， 丰 富 自 己 的 精 神 世 界 。3.表 达 与 交 流能 多 角 度 观 察 生 活 ， 发 现 生 活 的 丰 富 多 彩 ； 能 抓 住 事 物 的 特 征 进 行 描 写 ， 能 真 诚地 表 达 自 己 对 自 然 、 社 会 、 人 生 的 体 悟
5、 和 思 考 ， 追 求 有 创 意 地 表 达 ； 能 根 据 表 达 中心 的 需 要 ， 选 择 恰 当 的 表 达 方 式 ； 能 合 理 地 安 排 内 容 的 详 略 ， 有 条 理 地 表 达 。 写 记叙 性 文 章 ， 能 做 到 表 达 意 图 明 确 ， 内 容 具 体 充 实 ； 写 简 单 的 说 明 性 文 章 ， 能 做 到 明白 清 楚 ； 写 简 单 的 议 论 性 文 章 ， 能 做 到 观 点 明 确 ， 有 理 有 据 ； 能 根 据 生 活 需 要 ， 写常 见 的 应 用 文 ； 能 运 用 联 想 和 想 象 ， 丰 富 表 达 的 内 容 ； 能
6、 从 文 章 中 提 取 主 要 信 息 进行 缩 写 ； 能 根 据 文 章 的 内 在 联 系 和 自 己 的 合 理 想 象 ， 进 行 扩 写 、 续 写 ； 能 变 换 文 章的 文 体 或 表 达 方 式 等 ， 进 行 改 写 ； 能 文 明 得 体 地 交 流 ， 自 信 地 表 达 自 己 的 观 点 ， 做到 清 楚 连 贯 ； 能 根 据 需 要 调 整 自 己 的 表 达 内 容 和 方 式 ， 不 断 提 高 应 对 能 力 ， 增 强 表达 的 感 染 力 和 说 服 力 。4.梳 理 与 探 究自 主 组 织 文 学 活 动 ， 能 用 文 字 、 图 表 、 图
7、 画 、 照 片 等 展 示 学 习 成 果 。 能 提 出 学 习和 生 活 中 感 兴 趣 的 问 题 ， 共 同 讨 论 、 选 出 研 究 主 题 ， 制 订 简 单 的 研 究 计 划 ， 能 独 立或 合 作 写 出 简 单 的 研 究 报 告 。(二 )教 材 分 析1.本 单 元 为 七 年 级 上 册 第 六 单 元 ， 以 “ 想 象 之 翼 ” 为 主 题 ， 以 “ 学 习 速 读 ”为 语 文 要 素 。 下 设 四 篇 课 文 、 一 次 写 作 课 、 一 次 名 著 导 读 和 一 次 综 合 性 学 习 。 本 单 元选 编 的 课 文 体 裁 多 样 。 皇
8、 帝 的 新 装 是 著 名 童 话 作 家 安 徒 生 的 名 篇 ， 借 神 奇 的 布料 展 开 想 象 ， 情 节 曲 折 离 奇 而 又 发 人 深 省 。 故 事 尖 刻 地 嘲 笑 了 统 治 者 的 愚 蠢 ， 讽 刺了 社 会 虚 伪 的 风 气 ， 内 涵 深 刻 ， 富 于 启 示 意 义 。 天 上 的 街 市 是 现 代 诗 歌 ， 借 丰富 的 想 象 表 达 诗 人 对 理 想 世 界 的 追 求 ， 具 有 浓 郁 的 抒 情 色 彩 ， 可 以 帮 助 同 学 们 初 步踏 入 现 代 诗 歌 的 殿 堂 。 女 娲 造 人 是 根 据 古 书 中 的 相 关
9、 记 载 演 绎 、 扩 充 而 成 的 一则 神 话 故 事 ， 其 中 加 入 了 作 者 丰 富 、 大 胆 而 又 合 情 合 理 的 想 象 ， 充 分 展 现 了 神 话 的魅 力 。 寓 言 四 则 中 的 四 则 中 外 寓 言 ， 出 于 假 托 却 入 情 入 理 ， 篇 幅 短 小 却 意 味 深长 ， 集 中 体 现 了 古 人 的 智 慧 ， 对 今 人 也 有 很 好 的 启 迪 作 用 。这 些 课 文 在 所 叙 内 容 和 主 题 思 想 上 有 一 个 共 性 ， 就 是 通 过 虚 构 的 人 物 、 情 节 、 形象 来 曲 折 地 反 映 现 实 ，
10、或 揭 露 鞭 挞 现 实 生 活 中 的 丑 恶 ， 或 赞 美 人 间 真 情 ， 表 达 对 美 好生 活 的 向 往 ， 想 象 丰 富 奇 特 ， 引 人 遐 思 。 这 些 富 于 想 象 力 的 文 本 ， 可 以 激 发 学 生 的 阅读 兴 趣 ， 培 养 联 想 、 想 象 的 能 力 ， 引 导 学 生 憎 恶 假 恶 丑 ， 向 往 真 善 美 。32.本 单 元 的 写 作 训 练 是 发 挥 联 想 和 想 象 ， 学 生 在 学 习 本 单 元 时 已 对 联 想 、 想象 及 其 作 用 有 了 一 定 的 了 解 ， 在 此 基 础 上 展 开 相 关 的 写
11、 作 实 践 ， 来 培 养 学 生 发 散 性思 维 能 力 。3.本 单 元 综 合 性 学 习 的 主 题 是 文 学 部 落 ， 是 学 生 熟 悉 的 校 园 活 动 。 目 标 比 较集 中 ， 任 务 比 较 单 纯 的 三 个 活 动 板 块 均 围 绕 一 个 核 心 目 标 ， 即 指 导 学 生 搭 建 一 个 进行 文 学 交 流 的 平 台 ， 建 设 一 个 发 布 成 果 的 园 地 ， 同 时 尝 试 进 行 活 动 的 策 划 、 组 织 和实 施 校 园 文 学 社 团 和 文 学 刊 物 等 创 建 活 动 。(三 ) 学 情 分 析七 年 级 学 生 已
12、 对 学 习 生 活 有 了 较 多 的 切 身 经 历 ， 在 学 完 前 五 个 单 元 后 对 初 中 语文 的 学 习 方 法 也 有 了 更 深 入 的 了 解 。 对 “ 默 读 ” 熟 悉 ， 但 对 “ 精 读 ” 与 “ 跳 读 ” 的读 书 方 法 不 甚 了 了 。 因 此 ， 指 导 他 们 从 “ 默 读 ” 走 向 “ 精 读 ” “ 跳 读 ” 非 常 重 要 ， 这也 是 为 学 生 以 后 更 深 广 的 阅 读 打 下 坚 实 的 基 础 。 同 时 ， 七 年 级 的 学 生 思 维 能 力 一 般 ，对 想 象 类 文 章 与 现 实 生 活 的 联 系
13、 缺 乏 深 入 的 思 考 。 在 阅 读 写 作 方 面 ， 学 生 的 联 想 力和 想 象 力 以 及 独 立 思 考 的 能 力 尚 不 足 ， 需 要 老 师 指 导 他 们 发 挥 想 象 力 进 行 阅 读 与 写作 。4三 、 单 元 学 习 与 作 业 目 标【 单 元 学 习 目 标 】1.语 言 建 构 与 运 用积 累 本 单 元 重 点 字 词 ； 利 用 字 典 或 词 典 扫 清 文 言 文 字 词 障 碍 ， 领 会 文 章 的 大 意 ； 通过 精 读 和 跳 读 两 种 阅 读 方 法 来 提 高 阅 读 效 率 ， 并 能 用 自 己 的 语 言 复 述
14、 课 文 。 按 照 限 定的 要 求 对 课 文 进 行 改 写 、 扩 写 或 续 写 ， 进 而 写 一 篇 想 象 类 文 章 。2.思 维 发 展 与 提 升学 会 抓 住 标 题 、 开 头 、 结 尾 和 关 键 语 句 ， 迅 速 了 解 文 章 大 意 ， 并 用 简 洁 的 语 言 概括 主 要 内 容 和 故 事 情 节 。 展 开 合 理 的 联 想 和 想 象 ， 在 想 象 类 写 作 中 融 入 自 己 对 现 实的 思 考 ， 锻 炼 想 象 力 、 联 想 力 和 独 立 思 考 的 能 力 ， 发 展 学 生 的 创 造 性 思 维 。3.审 美 鉴 赏 与
15、 创 造通 过 激 发 学 生 的 阅 读 兴 趣 ， 深 入 挖 掘 各 种 体 裁 文 本 的 美 学 内 涵 ， 增 加 审 美 体 验 ； 自主 欣 赏 文 学 作 品 ， 形 成 正 确 的 审 美 意 识 ， 培 养 健 康 向 上 的 审 美 情 趣 。4.文 化 传 承 与 理 解要 学 习 和 了 解 古 今 中 外 各 类 体 裁 的 作 品 ， 深 入 探 究 和 挖 掘 这 些 文 章 所 蕴 含 的 思想 和 文 化 价 值 ； 要 发 现 这 些 文 章 与 现 实 生 活 的 联 系 ， 深 入 观 察 和 反 思 身 边 的 社 会 现象 ， 对 这 些 现 象
16、 产 生 的 社 会 根 源 能 做 深 入 的 思 考 。【 课 时 学 习 目 标 】第 一 课 时 1.训 练 速 读 能 力 ， 理 清 故 事 情 节 。2.学 习 人 物 刻 画 的 方 法 ， 学 习 童 话 写 作 的 方 法 。3.感 悟 人 生 哲 理 ， 追 求 真 善 美 。第 二 课 时 1.朗 读 诗 歌 ， 读 出 音 乐 美 。2.品 读 诗 歌 ， 感 受 图 画 美 。3.比 读 诗 歌 ， 体 悟 情 感 美 。4.创 作 诗 歌 ， 展 现 诗 意 美 。第 三 课 时 1.了 解 神 话 的 特 点 ， 感 受 神 话 的 魅 力 。2.体 会 联 想
17、 的 巧 妙 ， 感 受 想 象 的 丰 富 。3.领 会 女 娲 的 神 性 ， 领 略 母 性 的 光 辉 。4.积 极 实 现 探 究 欲 ， 满 足 可 贵 好 奇 心 。第 四 课 时 1.了 解 四 则 寓 言 故 事 的 寓 意 ， 准 确 把 握 文 体 特 点 。2.联 系 现 实 多 角 度 理 解 寓 意 ， 培 养 发 散 性 思 维 能 力 。3.积 累 常 见 的 文 言 实 词 ， 培 养 阅 读 浅 易 文 言 文 的 能 力 。第 五 课 时 1.跳 读 文 本 ， 准 确 复 述 主 要 故 事 情 节 ， 培 养 阅 读 概 括 能 力 。 2.精 读 相
18、 关 故 事 情 节 ， 多 角 度 分 析 人 物 形 象 ， 准 确 评 价 人 物 。 3.了 解 作 者 生 平 和 创 作 背 景 ， 把 握 西 游 记 的 艺 术 特 色 和 思 想 。5第 六 课 时 1.搭 建 交 流 平 台 ， 成 立 文 学 兴 趣 小 组 。2.开 展 交 流 活 动 ， 共 享 六 尺 巷 研 学 成 果 。3.建 设 发 布 成 果 园 地 ， 创 建 图 书 角 ， 制 作 手 抄 报 。第 七 课 时 1.学 习 联 想 和 想 象 的 基 本 方 法 并 深 入 体 会 联 想 和 想 象 对 于 写 作 的 作 用 。 2.鼓 励 学 生
19、运 用 联 想 和 想 象 进 行 创 作 ， 使 文 章 内 容 更 丰 富 ， 表 达 更 生 动 。第 八 课 时 1.重 温 本 单 元 各 种 想 象 类 故 事 ， 树 立 语 文 大 单 元 学 习 意 识 。2.通 过 比 较 阅 读 ， 深 刻 掌 握 各 种 想 象 类 故 事 的 特 点 。 3.通 过 故 事 改 编 ， 培 养 学 生 丰 富 的 想 象 力 和 联 想 力 。【 单 元 作 业 目 标 】1.巩 固 本 单 元 重 点 字 词 ， 积 累 相 关 的 文 学 常 识 ； 能 借 助 课 文 注 释 、 查 字 典 等 方式 自 主 阅 读 文 言 文
20、 ， 了 解 文 言 寓 言 的 寓 意 。2.巩 固 通 过 精 读 和 跳 读 迅 速 了 解 文 章 大 意 ， 并 能 用 简 洁 的 语 言 概 括 主 要 内 容能 力 ， 提 高 阅 读 效 率 。3.培 养 学 生 欣 赏 童 话 故 事 、 寓 言 故 事 、 神 话 故 事 的 能 力 ， 发 展 学 生 的 思 考 力 和创 造 力 。4.依 托 对 课 文 写 作 方 法 的 学 习 来 拓 展 写 作 能 力 ， 完 成 对 想 象 力 和 联 想 力 的 培养 和 基 于 文 本 再 创 造 的 想 象 类 文 章 写 作 。【 课 时 作 业 目 标 】第 一 课
21、 时 1.课 前 作 业 ： 通 过 读 读 写 写 积 累 雅 词 ； 通 过 梳 理 故 事 情 节 ， 训 练 筛 选 信 息的 能 力 。2.课 中 作 业 ： 通 过 改 编 故 事 ， 训 练 想 象 力 和 微 写 作 能 力 。3.课 后 作 业 ： 鼓 励 学 生 化 身 编 剧 改 编 故 事 ， 激 发 学 生 的 表 演 热 情 ， 以 调 动他 们 课 后 阅 读 的 积 极 性 。第 二 课 时 1.课 前 作 业 ： 初 步 了 解 诗 歌 内 容 、 作 者 简 介 、 创 作 背 景 、 诗 歌 体 裁 及 其 诵读 要 领 。2.课 中 作 业 ： 通 过
22、设 计 旅 游 景 点 宣 传 海 报 ， 表 现 不 同 景 点 的 地 域 特 色 ， 赏析 诗 歌 的 图 画 美 ， 锻 炼 语 言 表 达 能 力 。3.课 后 作 业 ： 朗 诵 诗 歌 ， 再 次 体 会 诗 歌 的 音 乐 美 和 意 蕴 美 。 尝 试 诗 歌 写作 ， 激 发 学 生 的 创 造 力 ， 培 养 学 生 的 想 象 力 。第 三 课 时 1.课 前 作 业 ： 借 助 注 释 工 具 ， 完 成 字 词 积 累 ； 通 过 查 阅 资 料 ， 了 解 神 话 特点 。2.课 中 作 业 ： 抓 关 键 词 提 高 阅 读 速 度 ； 借 助 助 读 系 统
23、， 深 入 解 读 课 文 ； 通过 比 较 阅 读 ， 体 会 想 象 作 用 。3.课 后 作 业 ： 充 分 发 挥 联 想 想 象 ， 学 会 大 胆 创 造 ； 养 成 探 究 的 习 惯 ， 落 实素 养 提 升 要 求 。6第 四 课 时 1.课 前 作 业 ： 积 累 童 话 等 相 关 的 文 学 常 识 ； 借 助 工 具 书 自 主 翻 译 浅 易 文言 文 ， 培 养 阅 读 文 言 文 的 能 力 。2.课 中 作 业 ： 多 维 度 梳 理 文 章 内 容 ， 培 养 提 取 关 键 信 息 的 能 力 ； 从 寓 言 中获 得 人 生 启 迪 ， 培 养 语 言
24、表 达 能 力 。3.课 后 作 业 ： 编 写 寓 言 故 事 ， 探 寻 不 同 的 寓 意 ， 领 悟 人 生 哲 理 ， 培 养 发 散性 思 维 和 创 造 性 思 维 。第 五 课 时 1.课 前 作 业 ： 通 过 跳 读 ， 熟 悉 西 游 记 故 事 主 要 内 容 ， 并 感 受 作 者 丰 富的 想 象 力 。2.课 中 作 业 ： 通 过 精 读 ， 把 握 人 物 形 象 的 特 点 ， 公 正 客 观 地 评 价 人 物 ； 通过 精 读 ， 把 握 环 境 描 写 的 特 点 及 作 用 ， 提 高 文 学 鉴 赏 水 平 。 3.课 后 作 业 ： 学 会 多
25、维 度 分 析 人 物 ， 提 高 辩 证 思 维 能 力 ； 通 过 比 较 ， 提 高比 较 阅 读 鉴 赏 能 力 。第 六 课 时 1.课 前 作 业 ： 引 导 学 生 组 建 家 乡 文 化 宣 传 团 ， 参 加 文 学 兴 趣 小 组 ， 感 受 文都 文 化 气 息 。2.课 中 作 业 ： 启 迪 学 生 开 展 好 “ 我 为 六 尺 巷 代 言 ” 活 动 ， 培 养 观 察 与 表达 能 力 。3.课 后 作 业 ： 帮 助 学 生 创 建 班 级 图 书 角 ， 学 会 思 考 问 题 ， 解 决 问 题 ； 鼓 励学 有 余 力 的 同 学 制 作 一 份 “ 我
26、 爱 文 学 ” 主 题 手 抄 报 ， 领 略 文 学 的 魅 力 。第 七 课 时 1.课 前 作 业 ： 通 过 有 感 情 地 诵 读 ， 体 会 联 想 和 想 象 对 写 作 的 重 要 作 用 。 2.课 中 作 业 ： 引 导 学 生 结 合 自 身 生 活 体 验 ， 鼓 励 学 生 敢 “ 想 ” 会 “ 想 ” 。 3.课 后 作 业 ： 创 设 情 境 ， 学 以 致 用 ， 鼓 励 学 生 运 用 联 想 和 想 象 进 行 创 作 。第 八 课 时 1.课 前 作 业 ： 通 过 笔 记 形 式 梳 理 本 单 元 课 文 可 想 象 之 处 ， 总 结 想 象 类
27、 文章 的 创 作 方 法 。2.课 中 作 业 ： 通 过 推 荐 词 深 化 对 本 单 元 课 文 内 涵 的 理 解 ， 提 高 语 言 表 达能 力 。3.课 后 作 业 ： 通 过 丰 富 多 样 的 形 式 进 一 步 培 养 学 生 想 象 力 并 展 现 学 生 的 表演 能 力 ， 提 升 他 们 的 语 文 综 合 素 养 。7四 、 单 元 作 业 设 计 思 路依 据 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 (2011 版 ) 要 求 ， 在 “ 双 减 ” 背 景 下 ， 我 们 要减 轻 学 生 的 作 业 负 担 ， 就 必 须 改 变 传 统 的 作 业 观
28、， 改 变 目 前 作 业 量 大 、 重 复 性 、 机 械性 训 练 多 等 现 状 ， 在 作 业 上 提 质 增 效 从 而 激 发 学 生 学 习 语 文 的 积 极 性 。依 据 单 元 学 习 目 标 ， 我 们 设 计 了 单 元 作 业 目 标 ， 设 计 了 单 元 课 时 作 业 和 单 元 测试 作 业 。 每 个 课 时 作 业 分 为 课 前 作 业 、 课 内 作 业 、 课 外 作 业 。 作 业 体 现 了 趣 味 性 、 知识 性 、 能 力 性 特 点 。 课 前 作 业 是 预 习 作 业 ， 突 出 趣 味 性 ， 重 在 激 发 学 生 学 习 语
29、文 的兴 趣 ； 课 内 作 业 则 是 在 课 堂 教 学 中 需 要 完 成 的 作 业 ， 突 出 知 识 性 和 能 力 性 特 点 ， 为推 进 课 堂 教 学 服 务 ； 课 外 作 业 分 为 必 做 作 业 和 选 做 作 业 ， 融 趣 味 性 、 知 识 性 、 能 力性 特 点 为 一 体 ， 重 在 让 学 生 巩 固 所 学 的 知 识 并 培 养 学 生 知 识 运 用 与 迁 移 能 力 。 而 第八 课 时 的 单 元 整 合 作 业 是 对 本 单 元 有 关 体 裁 方 面 的 知 识 进 行 梳 理 整 合 ， 意 在 培 养 学生 的 语 文 大 单 元
30、 学 习 意 识 和 比 较 整 合 能 力 ， 提 高 语 文 核 心 素 养 。 单 元 检 测 作 业 是 对学 生 本 单 元 学 习 成 果 的 一 次 评 估 ， 为 评 估 学 生 的 语 文 学 习 能 力 提 供 参 考 。设 计 思 路 如 下 ：1.编 写 原 则 。 坚 持 以 生 为 本 ， 坚 持 分 层 设 计 ， 坚 持 减 负 不 减 质 。 充 分 考 虑 学 情 ， 坚持 书 面 与 非 书 面 ， 传 统 与 创 新 相 结 合 ； 坚 持 课 前 、 课 内 与 课 外 相 结 合 ； 坚 持 共 性 与个 性 、 硬 性 与 弹 性 相 结 合 ；
31、坚 持 学 科 与 综 合 、 短 程 与 长 程 作 业 相 结 合 。2.题 量 考 量 。 在 “ 双 减 ” 背 景 下 ， 作 业 要 做 到 量 少 质 优 。 课 前 作 业 意 在 激 发 学 生学 习 新 课 的 兴 趣 ， 服 务 新 课 教 学 ， 题 量 少 。 课 内 作 业 是 为 推 进 课 堂 教 学 服 务 ， 题 型紧 扣 教 学 ， 重 在 适 量 。 单 元 整 合 作 业 和 单 元 检 测 作 业 体 现 出 作 业 的 梯 度 、 深 度 。3.作 业 评 价 。 每 项 作 业 设 置 科 学 的 评 价 指 标 ， 依 据 指 标 采 用 星
32、级 评 价 ： 得 五 星 为 优秀 ； 得 四 星 为 良 好 ； 得 三 星 为 合 格 ； 得 两 星 为 基 本 合 格 ； 得 一 星 为 不 合 格 。 评 价 方式 灵 活 ， 有 学 生 自 评 、 学 生 互 评 、 小 组 评 价 、 教 师 评 价 ， 甚 至 可 以 让 家 长 自 愿 参 与到 评 价 中 来 等 ， 用 灵 活 多 样 的 评 价 方 式 来 促 进 学 生 的 学 习 。8五 、 单 元 课 时 作 业 设 计第 一 课 时 走 进 童 话 世 界 论 辨 人 间 真 假1.作 业 内 容(1) 下 图 是 书 本 “ 读 读 写 写 ” 环 节
33、当 中 的 词 语 ， 请 完 成 以 下 任 务 ： 找 出 你 认 为 最 容 易 读 错 的 字 ， 并 写 出 正 确 的 字 音 ： 在 图 中 画 出 你 认 为 最 易 写 错 的 词 ， 并 在 下 面 的 米 字 格 中 ， 正 确 工 整 地 书 写三 个 你 最 希 望 提 醒 大 家 注 意 的 词 语 。(2) 默 读 皇 帝 的 新 装 ， 圈 点 勾 画 ， 梳 理 故 事 情 节 ， 口 头 复 述 情 节 。2.时 间 要 求(1) 5 分 钟 (2) 15 分 钟3.评 价 设 计(1) 教 师 评 价 为 主 。字 音 、 字 形 的 书 写 正 确 、
34、规 范 、 美 观 卷 面 干 净 、 整 洁 ， 无 涂 改 ， 无 墨 迹 污 染 综 合 得 星 数 ：(2) 学 生 自 评 和 教 师 评 价 相 结 合 。默 读 的 速 度 每 分 钟 不 少 于 400 字 默 读 时 不 发 声 ， 不 动 唇 ， 不 指 读 默 读 全 程 注 意 力 集 中 ， 高 效 圈 点 勾 画 内 容 概 括 准 确 、 口 头 复 述 条 理 清 晰 综 合 得 星 数 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图9(1) “ 规 范 书 写 ” 意 在 让 学 生 熟 练 掌 握 本 文 易 读 错 、 易 写 错 字 词 ， 积 累 词 语 ，
35、 学写 规 范 、 通 行 的 行 楷 字 ， 提 高 书 写 的 速 度 。 临 摹 名 家 书 法 作 品 ， 体 会 书 法 审 美 价 值 的要 求 ， 也 体 现 了 对 语 文 核 心 素 养 中 “ 审 美 鉴 赏 与 创 造 的 考 察 ” 。(2) 本 作 业 目 的 是 训 练 学 生 默 读 速 度 、 筛 选 信 息 的 能 力 。 教 师 可 在 课 堂 展 示 中通 过 点 评 助 力 学 生 梳 理 主 要 情 节 。 可 从 情 节 的 开 端 、 发 展 、 高 潮 和 结 局 来 归 纳 。 如 ：皇 帝 对 新 装 的 痴 迷 (引 子 ) 骗 子 投 饵
36、 诱 皇 帝 上 钩 (开 端 ) 两 大 臣 和 皇 帝 去看 新 装 (发 展 ) 皇 帝 穿 新 装 参 加 游 行 大 典 (高 潮 ) 新 衣 真 面 目 被 揭 穿 ， 皇 帝及 其 官 员 丑 态 毕 露 (结 局 ) 。 教 师 还 可 拔 高 引 导 ， 围 绕 “ 新 装 ” 这 一 线 索 或 抓 住 “ 骗 ”字 来 梳 理 故 事 情 节 。1.作 业 内 容想 象 一 下 这 个 皇 帝 游 行 完 毕 回 到 皇 宫 后 会 采 取 什 么 行 动 ， 你 会 给 这 个 故 事 增 补一 个 怎 样 的 结 局 ？温 馨 提 示 ：(1) 续 写 ， 遵 循 着
37、 原 文 的 思 路 做 延 伸 ， 紧 扣 人 物 性 格 特 点 。(2) 字 数 在 400 字 以 内 。2.时 间 要 求20 分 钟3.评 价 设 计教 师 评 价 和 小 组 评 价 相 结 合 。续 写 的 内 容 十 分 符 合 原 文 皇 帝 的 性 格 故 事 结 局 既 在 意 料 之 外 又 在 情 理 之 中 能 运 用 童 话 写 作 手 法 ， 如 想 象 、 夸 张 注 ： 六 人 一 组 互 赏 互 评 ， 组 内 推 荐 1 到 2 篇 ； 教 师 推 荐 2 到 3 篇 并 做 点 评 ， 发到 班 级 微 信 公 众 号 分 享 。综 合 得 星 数
38、：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图这 个 当 堂 微 写 作 ， 目 的 是 训 练 学 生 的 想 象 力 和 续 写 能 力 。 预 设 学 生 续 写 的 结 局可 能 有 两 种 ： 一 种 让 皇 帝 变 好 ， 励 精 图 治 ； 一 种 让 皇 帝 继 续 荒 唐 下 去 ， 乃 至 国 灭 。 若写 前 者 ， 皇 帝 的 转 变 有 些 突 兀 ， 也 不 符 合 当 时 社 会 现 实 和 人 物 性 格 ， 老 师 点 评 时 要毫 无 保 留 地 提 出 来 ， 并 指 导 学 生 创 作 要 结 合 写 作 背 景 。【 必 做 题 】1.作 业 内 容全 班
39、分 成 两 组 ， 根 据 主 要 场 景 各 组 自 行 策 划 、 设 计 和 表 演 ， 进 行 独 幕 剧 的 PK。第 一 组 场 景 ： 大 臣 看 新 装 第 二 组 场 景 ： 皇 帝 看 、 穿 新 装2.时 间 要 求每 组 舞 台 展 示 时 间 不 超 过 7 分 钟 。3.评 价 设 计教 师 评 价 与 小 组 互 评 相 结 合 。10策 划 部 ： 戏 剧 冲 突 激 烈 ， 表 演 者 服 装 道 具等 完 备 。 编 辑 部 ： 台 词 、 旁 白 、 场 记 等 设 计 合 理 ， 完成 了 编 剧 任 务 。 表 演 部 ： 呈 现 了 编 剧 内 容
40、， 角 色 性 格 鲜 明 。 综 合 得 星 数 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图这 个 情 境 化 的 作 业 设 计 ， 是 基 于 “ 双 减 ” 背 景 下 语 文 作 业 设 计 应 具 有 趣 味 性 、丰 富 性 、 开 放 性 、 实 践 性 特 点 的 考 虑 ， 努 力 让 作 业 成 为 培 养 和 发 展 学 生 能 力 的 桥 梁 ， 从而 优 化 语 文 学 习 环 境 ， 切 实 鼓 励 学 生 参 与 到 活 动 中 ， 尽 情 发 挥 自 己 的 才 智 ， 展 现 自己 的 创 造 力 。 组 织 和 准 备 工 作 各 组 自 行 安 排 ， 展
41、 示 和 评 价 “ 课 后 服 务 ” 时 间 完 成 。 此设 计 更 是 让 学 生 在 策 划 和 表 演 的 过 程 中 去 走 进 文 本 ， 揣 摩 人 物 的 细 节 表 现 中 把 握 人物 性 格 ， 深 层 次 领 会 童 话 的 内 涵 。【 选 做 题 】1.作 业 内 容(1) 诵 读 安 徒 生 童 话 中 的 夜 莺 ， 将 录 制 的 音 频 发 送 到 “ 清 流 行 云 诵 读群 ” 。(2) 有 兴 趣 、 学 有 余 力 的 同 学 诵 读 安 徒 生 童 话 的 其 他 篇 目 。 2.时 间 要 求(1) 5 分 钟 (2) 自 主 安 排3.评
42、价 设 计学 生 自 评 ， 教 师 抽 取 点 评 ， 家 长 自 愿 参 评 。读 音 准 确 ， 吐 字 清 晰 ， 节 奏 把 握 得 当 能 正 确 把 握 作 品 内 涵 ， 有 感 情 地 诵 读 综 合 得 星 数 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图从 课 内 到 课 外 ， 从 学 习 童 话 内 容 到 运 用 相 关 阅 读 技 巧 来 推 进 整 本 书 阅 读 。 既 拓宽 了 阅 读 的 广 度 ， 又 让 学 生 从 童 话 中 获 得 人 生 启 示 。诵 读 展 示 活 动 ， 目 的 是 调 动 学 生 大 胆 开 口 诵 读 ， 以 声 传 情 ，
43、切 实 提 高 语 文 核 心 素养 。 安 徒 生 童 话 适 合 孩 子 读 ， 适 合 成 人 读 ， 所 以 鼓 励 家 长 参 与 诵 读 评 价 。 这 种 语 文学 习 方 式 比 较 活 泼 ， 发 到 群 里 也 便 于 互 相 欣 赏 ， 让 学 生 爱 上 诵 读 ， 增 强 语 感 ， 培 植 自信 心 。11第 二 课 时 纵 情 放 飞 想 象 探 寻 诗 意 天 空1.作 业 内 容(1) 自 由 诵 读 诗 歌 ， 根 据 诗 歌 内 容 和 课 下 注 释 填 空 。 用 一 个 形 容 词 来 写 星 空 的 美 丽 。 ( ) 用 一 个 副 词 来 写
44、信 念 的 坚 定 。 ( ) 用 一 个 动 词 来 写 街 市 上 物 品 的 摆 放 。 ( ) 用 一 个 名 词 来 写 街 市 上 的 物 品 。 ( )(2) 尝 试 用 四 字 短 语 概 括 诗 歌 四 个 小 节 描 绘 的 画 面 。2.时 间 要 求5分 钟3.评 价 设 计自 我 评 价有 感 情 地 诵 读 诗 歌 能 提 取 诗 歌 关 键 词 语 准 确 概 括 诗 歌 四 节 画 面 综 合 得 星 数 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图训 练 学 生 诵 读 诗 歌 的 能 力 ， 借 助 工 具 书 扫 清 字 词 障 碍 的 能 力 ， 正 确 识
45、 别 词 性 的能 力 ， 速 读 提 取 关 键 词 语 的 能 力 ， 还 有 概 括 诗 歌 描 绘 画 面 的 能 力 。1.作 业 内 容请 结 合 诗 歌 内 容 ， 设 计 一 张 关 于 “天 上 街 市 ”的 旅 游 景 点 宣 传 海 报 ， 小 组 合 作 完成 。 标 题 ： 宣 传 语 ：理 由 ：2.作 业 时 间8分 钟3.评 价 设 计学 生 互 评 和 教 师 评 价 相 结 合标 题 醒 目 ， 反 映 主 题 主 题 图 片 ， 契 合 旅 游 目 的 地 的 特 色 景 点 宣 传 语 简 洁 明 了 ， 朗 朗 上 口 ， 有 感 染 力 综 合 得
46、星 数 ：4. 作 业 分 析 与 设 计 意 图12本 题 是 赏 析 诗 歌 的 图 画 美 ， 目 的 是 训 练 学 生 的 想 象 力 和 语 言 表 达 能 力 。 旅 游 景点 宣 传 海 报 ， 可 以 通 过 构 图 、 画 面 、 色 彩 搭 配 ， 表 现 不 同 的 地 域 特 色 ， 加 深 学 生 对 诗文 的 理 解 ， 培 养 学 生 的 发 散 性 思 维 。【 必 做 题 】1.作 业 内 容制 作 “ 为 你 读 诗 ” 视 频 作 品 。2.时 间 要 求5分 钟3.评 价 设 计教 师 评 价 与 学 生 互 评 相 结 合音 乐 伴 奏 符 合 诗
47、文 内 容 屏 幕 背 景 视 频 适 宜 得 当 朗 诵 情 感 充 沛 情 绪 饱 满 读 诗 时 肢 体 语 言 到 位 丰 富 综 合 得 星 数 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图诗 歌 之 美 ， 一 半 在 天 上 ， 一 半 在 吟 诵 里 。 诗 歌 的 朗 诵 形 式 有 直 接 朗 诵 、 配 乐 配 景朗 诵 、 舞 台 朗 诵 、 视 频 朗 诵 、 多 人 朗 诵 等 。 制 作 “为 你 读 诗 ”视 频 作 品 ， 借 助 朗 诵 搭建 的 桥 梁 ， 可 以 提 质 增 效 贯 通 课 内 课 外 ； 可 以 让 学 生 感 受 诗 歌 的 音 韵 之
48、美 ， 品 味 诗歌 的 思 想 之 美 ， 收 获 生 活 的 诗 意 之 美 。【 选 做 题 】1.作 业 内 容仿 照 天 上 的 街 市 的 结 构 ， 以 中 国 未 来 的 空 间 工 程 系 统 为 对 象 ， 对 多 人 多 天 飞行 ， 航 天 员 出 舱 太 空 漫 步 ， 永 久 性 空 间 站 ， 空 间 科 学 试 验 等 内 容 ， 发 挥 联 想 和 想 象 ， 创作 一 首 现 代 诗 。要 求 ： 诗 歌 至 少 有 四 节 ， 每 节 至 少 有 四 句 ， 字 数 不 限 ； 可 以 一 韵 到 底 ， 也 可 以 灵活 换 韵 。2.时 间 要 求10
49、分 钟3.评 价 设 计积 极 向 上 ， 想 象 丰 富 诗 语 简 洁 ， 意 境 深 远 结 构 合 理 ， 引 起 共 鸣 综 合 得 星 数 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图尝 试 诗 歌 写 作 ， 引 导 学 生 关 注 时 事 热 点 ， 拓 宽 学 生 的 思 维 空 间 ， 激 发 学 生 的 创 作欲 望 ， 培 养 学 生 的 想 象 力 。13第 三 课 时 张 开 想 象 之 翼 尽 让 思 维 翱 翔1.作 业 内 容(1) 给 加 点 字 注 音 或 根 据 拼 音 写 汉 字 。女 娲 ( ) 澄 澈 ( ) 开 辟 ( )掺 和 ( ) 枯 t n
50、( ) 气 i( )m n m n ( ) 榛 榛 兴 高 ( ) 烈(2) 根 据 下 列 语 句 的 意 思 ， 从 文 中 找 出 相 应 的 词 语 。 草 木 丛 生 的 样 子 。 ( ) 形 容 人 的 兴 致 和 情 绪 极 好 。 ( ) 形 容 十 分 高 兴 的 样 子 。 ( ) 形 容 本 领 十 分 高 强 或 解 决 问 题 的 途 径 多 。 ( )(3) 常 识 填 空 。 本 文 体 裁 是 神 话 ， 神 话 是 远 古 人 民 表 现 对 自 然 及 文 化 现 象 的 理 解 与 想 象 的故 事 。 它 并 非 现 实 生 活 的 科 学 反 映 ，
