1、目 录作 业 设 计 方 案6一 、 单 元 信 息基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称语 文 九 年级 第二 学期 人 教 社 统编 教 材 人 物 画 廊单元组织方式 团自然单元 重组单元课时信息 序号 课时名称 对应教材内容1 品读小说经典、感悟名家魅力 单元导读2 辩悲剧根源，汲经典之魂 孔乙己3 巧舌如簧，心口不一 变色龙4 挑战自然，彰显勇者气概 溜索5 河边人家，探寻民族魂 蒲柳人家6 细审巧立，精雕细琢 审题立意7 友情岁月，难忘情怀 岁月如歌我们的初中生活二 、 单 元 分 析(一 ) 课 标 要 求1 能 用 普 通 话 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗
2、 读 。2 养 成 默 读 习 惯 ， 有 一 定 的 速 度 ， 阅 读 一 般 的 现 代 文 每 分 钟 不 少 于 500 字 。63 能 较 熟 练 地 运 用 略 读 和 浏 览 的 方 法 ， 扩 大 阅 读 范 围 ， 扩 展 自 己 的 视 野 。4 在 通 读 课 文 的 基 础 上 ， 理 清 思 路 ， 理 解 主 要 内 容 ， 体 味 和 推 敲 重 要 词 句 在 语言 环 境 中 的 意 义 和 作 用 。5 对 课 文 的 内 容 和 表 达 有 自 己 的 心 得 ， 能 提 出 自 己 的 看 法 和 疑 问 ， 并 能 运 用 合作 的 方 式 ， 共
3、同 探 讨 疑 难 问 题 。6 在 阅 读 中 了 解 叙 述 、 描 写 、 说 明 、 议 论 、 抒 情 等 表 达 方 式 。7 欣 赏 文 学 作 品 ， 能 有 自 己 的 情 感 体 验 ， 初 步 领 悟 作 品 的 内 涵 ， 从 中 获 得 对 自然 、 社 会 、 人 生 的 有 益 启 示 。 对 作 品 的 思 想 感 情 倾 向 ， 能 联 系 文 化 背 景 作 出 自 己的 评 价 ； 对 作 品 中 感 人 的 情 境 和 形 象 ， 能 说 出 自 己 的 体 验 ； 品 味 作 品 中 富 于 表 现力 的 语 言 。(二 ) 教 材 分 析九 年 级
4、下 册 第 二 单 元 是 初 中 阶 段 的 第 二 个 小 说 单 元 。 该 单 元 围 绕 人 文 主 题 “ 人生 百 态 ” 选 取 了 四 篇 中 外 小 说 。 它 们 风 格 各 异 ， 写 法 不 同 ， 都 是 写 人 的 名 篇 ， 在 人物 刻 画 方 面 各 有 特 色 。 孔 乙 己 描 写 了 孔 乙 己 在 封 建 腐 朽 制 度 下 深 受 毒 害 的 情 景 ， 深 刻 揭 露 了 当时 科 举 制 度 对 知 识 分 子 精 神 的 毒 害 和 封 建 制 度 吃 人 的 本 质 。 变 色 龙 这 篇 讽 刺 小 说 ， 塑 造 了 虚 伪 逢 迎 、
5、 见 风 使 舵 的 巡 警 奥 楚 蔑 洛 夫 的 形象 ， 有 力 地 嘲 讽 了 沙 皇 专 制 制 度 下 封 建 卫 道 士 的 卑 躬 屈 膝 的 嘴 脸 。 溜 索 这 篇 小 说 通 过 写 “ 我 ” 的 观 察 和 感 受 ， 讲 述 了 在 怒 江 大 峡 谷 中 一 群过 河 的 马 帮 汉 子 沉 着 、 冷 静 、 从 容 的 姿 态 ， 赞 美 了 马 帮 汉 子 粗 犷 豪 迈 的 性 格 和 勇 敢无 畏 的 精 神 。 蒲 柳 人 家 (节 选 ) 这 篇 小 说 以 生 动 的 笔 触 描 绘 出 一 幅 幅 20 世 纪 30 年 代 京东 地 区 北
6、运 河 农 村 的 风 情 画 ， 充 满 了 浓 郁 的 民 族 风 格 和 审 美 情 趣 。本 次 写 作 是 “ 审 题 立 意 ” ， 指 导 同 学 们 学 习 “ 审 题 立 意 ” 的 方 法 ， 掌 握 “ 审 题立 意 ” 的 技 巧 ， 日 常 写 作 中 能 够 通 过 巧 妙 的 “ 审 题 立 意 ” ， 提 升 写 作 水 平 。综 合 性 学 习 “ 岁 月 如 歌 我 们 的 初 中 生 活 ” 旨 在 回 顾 三 年 初 中 生 活 ， 梳 理同 学 们 的 成 长 历 程 ， 通 过 制 作 班 史 的 方 式 学 习 ， 学 会 资 料 整 理 和 归
7、类 的 技 巧 。(三 ) 学 情 分 析小 说 的 意 味 、 作 者 的 意 图 往 往 是 含 而 不 露 的 ， 九 年 级 的 学 生 虽 有 一 定 的 阅 读小 说 的 经 验 ， 但 教 师 还 应 继 续 引 导 学 生 仔 细 辨 识 含 蓄 的 意 味 ， 用 心 领 会 作 者 的 意6图 ， 细 心 品 味 文 中 的 细 节 ， 在 反 复 阅 读 、 品 味 中 ， 体 会 小 说 的 主 题 ， 欣 赏 人 物 形 象 。本 单 元 小 说 和 以 前 所 读 的 大 部 分 小 说 都 有 很 大 的 不 同 、 最 大 的 不 同 就 在 于 小说 所 传
8、达 出 的 主 题 属 于 特 定 时 代 背 景 和 不 同 民 族 文 化 。 学 生 往 往 不 了 解 当 时 的 时代 背 景 ， 要 深 入 了 解 文 章 内 涵 比 较 困 难 ， 因 此 ， 学 生 要 搜 集 大 量 资 料 ， 为 学 习 本 单元 课 文 做 好 充 分 的 准 备 。三 、 单 元 学 习 与 作 业 目 标(一 ) 单 元 学 习 目 标 ：1、 梳 理 小 说 情 节 ， 关 注 其 中 的 人 物 形 象 。2、 学 习 课 文 刻 画 人 物 的 手 法 。3、 品 味 欣 赏 小 说 的 语 言 。(二 ) 单 元 作 业 目 标 ：1、 通
9、 过 多 样 的 作 业 形 式 ， 引 导 学 生 回 顾 和 深 入 学 会 梳 理 情 节 、 分 析 人 物 形 象和 归 纳 小 说 主 题 的 方 法 ， 同 时 提 高 小 说 的 鉴 赏 能 力 和 语 言 表 达 能 力 。 2、写 作 审 题 立 意 作 业 目 标 ： 理 解 审 题 立 意 的 要 求 ， 完 成 写 作 活 动 。 3、综 合 性 学 习 作 业 目 标 ： 回 顾 初 中 生 活 ； 培 养 语 文 综 合 能 力 ； 学 习 创 作 班 史的 技 巧 。四 、 单 元 作 业 设 计 思 路1、 本 单 元 四 篇 小 说 的 作 业 设 计 思
10、路 是 ： 抓 住 小 说 的 文 体 特 征 ， 紧 扣 小 说 “ 人物 、 情 节 、 环 境 ” 三 要 素 ， 通 过 多 样 的 作 业 形 式 ， 引 导 学 生 深 入 阅 读 ， 把 握 小 说 的主 要 情 节 ， 多 角 度 分 析 人 物 形 象 ， 品 味 小 说 的 语 言 ， 透 视 社 会 现 实 ， 落 实 通 过 作业 中 的 片 段 阅 读 到 整 本 书 阅 读 的 过 渡 。2、 综 合 性 学 习 的 设 计 思 路 ： 由 课 时 作 业 和 合 作 作 业 两 部 分 组 成 。 课 时 作 业 以 情境 为 载 体 ， 训 练 学 生 开 场
11、白 、 主 题 词 、 对 联 、 小 诗 创 作 、 片 段 写 作 等 语 文 综 合 能力 。 合 作 作 业 以 编 写 班 史 纪 念 册 为 载 体 ， 教 师 与 学 生 合 作 分 工 ， 学 习 资 料 的收 集 、 整 理 、 归 类 以 及 创 作 班 史 的 技 巧 ， 梳 理 学 生 三 年 的 成 长 历 程 。3、 写 作 设 计 思 路 ： 通 过 多 样 的 作 业 形 式 ， 引 导 学 生 理 解 审 题 和 立 意 的 基 本 要求 ， 并 根 据 不 同 类 型 写 作 题 目 来 进 行 审 题 和 立 意 ； 最 终 完 成 写 作 活 动 。6五
12、 、 课 时 作 业 第 一 课 时 品 读 小 说 经 典 、 感 悟 名 家 魅 力作 业 1作 业 内 容 ： (预 习 )1、 鲁 迅 ， 原 名 周 樟 寿 ， 后 改 名 ( ) ， 字 ( ) ， 浙 江 绍 兴 人 。 著 名 文 学 家 、( ) 、 ( ) 教 育 家 、 民 主 战 士 ， ( ) 运 动 的 重 要 参 与 者 ， 中 国 现 代 文 学的 奠 基 人 之 一 。2、 鲁 迅 先 生 的 作 品 很 多 ， 你 能 举 例 说 说 吗 ？散 文 集 散 文 诗 集 小 说 集 、 、 杂 文 集 、 、 3、 说 说 你 了 解 的 鲁 迅 ， 你 都
13、认 识 他 笔 下 那 些 人 物 ？ 你 最 喜 欢 谁 ？4、 契 诃 夫 ， 19 世 纪 俄 国 伟 大 的 批 判 现 实 主 义 作 家 。 与 法 国 ( ) 、 美 国( ) 并 称 为 “ 世 界 三 大 短 篇 小 说 家 ” 。5、 契 诃 夫 主 要 作 品 有 、 、 。6、 阿 城 ， 原 名 () 。 1984 年 ， 出 版 个 人 首 部 短 篇 小 说 。 课 文 记 叙了 主 人 公 跟 随 ( ) 的 领 队 借 ( ) 渡 过 ( ) 大 峡 谷 的 过 程 。7、 蒲 柳 人 家 是 当 代 作 家 ( ) 创 作 的 一 部 中 篇 小 说 ， 小
14、 说 通 过 一 个 六岁 儿 童 ( ) 的 视 角 ， 生 动 地 描 述 了 20 世 纪 30 年 代 中 期 ， 中 国 共 产 党 领 导 下的 抗 日 救 亡 运 动 在 冀 东 北 农 村 的 开 展 ， 生 动 地 描 述 了 一 批 中 国 农 民 的 栩 栩 如 生 的形 象 ， 以 及 他 们 在 运 河 滩 这 块 有 着 光 荣 革 命 传 统 的 土 地 上 英 勇 斗 争 的 事 迹 。8、 蒲 柳 是 一 种 入 秋 就 凋 零 的 树 木 。 蒲 柳 人 家 这 里 代 指 ( ) ， 蒲 柳 人家 全 篇 共 ( ) 节 ， 课 本 节 选 的 是 ( )
15、 节 。 文 中 的 主 要 人 物 有 ： ( ) 、( ) 、 ( ) 。设 计 意 图 ：1、 意 在 让 学 生 自 主 全 面 地 了 解 名 家 名 作 ， 掌 握 常 见 的 文 学 常 识 。 其 中 填 空 题 旨在 考 查 学 生 对 名 家 作 品 的 了 解 程 度 。62、 意 在 让 学 生 在 深 入 理 解 的 基 础 上 ， 借 助 多 媒 体 ， 书 籍 等 途 径 收 集 资 料 。 考 察学 生 信 息 分 析 提 取 能 力 及 探 究 能 力 。6第 二 课 时 辩 悲 剧 根 源 ， 汲 经 典 之 魂作 业 11.作 业 内 容 ： (课 后 作
16、 业 ) 制 作 履 历 表(1) 在 横 线 处 ， 依 次 填 写 作 品 名 称 或 刊 物 名 称 ， 与 原 联 相 符 的 一 项 是 ( )踏 _， 刈 野 草 ， 热 风 奔 流 ， 一 生 _；痛 _， 叹 而 已 ， 十 月 噩 耗 ， 万 众 _。A.毁 灭B.莽 原C.莽 原D.毁 灭 彷 徨呐 喊彷 徨呐 喊 莽 原毁 灭毁 灭莽 原 呐 喊彷 徨呐 喊彷 徨(2) 请 你 为 孔 乙 己 做 一 张 履 历 表 。 填 写 说 明 ： 社 会 关 系 是 指 小 说 中 与 孔 乙己 发 生 联 系 的 人 物 。 (注 明 关 系 ) 生 活 经 历 是 指 小
17、说 中 孔 乙 己 做 过 的 一 些 事 ， 表达 准 确 清 楚 ， 可 根 据 课 文 中 语 言 ， 也 可 以 自 己 概 括 。 注 意 将 课 文 中 有 关 孔 乙 己 的信 息 都 要 罗 列 显 示 出 来 。2.时 间 要 求 ： (1) (书 面 作 业 ) 2 分 钟 ； (2) (书 面 作 业 ) 5 分 钟 ； 3.评 价 设 计 ： 采 用 教 师 评 价 和 学 生 互 评 相 结 合 形 式 进 行 。(1 )7评 价 指 标 水 平优 秀 良 好 合 格了 解 对 联 的 基 本 特 征熟 悉 鲁 迅 代 表 作 品 集能 体 味 对 联 中 的 “ 意
18、 中 有 意 ， 感 人 至 深 ”总 体 评 价 结 果 ：(2 ) 评 价 指 标 水 平优 秀 良 好 合 格能 根 据 小 说 情 节 概 括 出 人 物 性 格 主 要 方 面能 用 流 畅 的 语 言 表 达 自 己 对 人 物 的 评 价绘 制 履 历 表 ， 小 组 分 工 ， 体 现 合 作 精 神总 体 评 价 结 果 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ：(1) 巧 妙 将 “ 对 联 知 识 ” 与 “ 鲁 迅 作 品 名 称 ” 结 合 在 一 起 ， 将 “ 必 要 的 语 文 知 识 ” 与 “ 深厚 的 文 化 素 养 ” 相 结 合 ， 让 学 生 受
19、到 高 尚 情 操 和 趣 味 的 熏 陶 ， 提 高 学 生 的 文 化 品 位 和 审 美 情 趣 ， 养成 实 事 求 是 、 崇 尚 真 理 的 科 学 态 度 。(2) 以 “ 履 历 表 ” 的 把 握 情 节 和 人 物 两 要 素 ， 形 式 巧 妙 ， 易 激 趣 ， 培 养 学 生 动 手 能 力 。 “ 兴趣 是 最 好 的 老 师 ” ， 如 何 让 调 动 起 学 生 的 积 极 性 ， 换 种 作 业 的 外 衣 ， 正 所 谓 “ 旧 瓶 装 新 酒 ， 老 树开 新 花 ” ， 让 语 文 作 业 活 起 来 。作 业 21.作 业 内 容 ： (课 堂 作 业
20、 ) 辩 论 会 现 场辩 题 ： 孔 乙 己 值 不 值 得 被 同 情 ？正 方 ： 孔 乙 己 值 得 被 同 情 。反 方 ： 孔 乙 己 不 值 得 被 同 情 。提 示 ： 通 过 辩 手 们 论 据 ， 找 出 孔 乙 己 悲 剧 根 源 。自 身 原 因 ： 自 命 清 高 、 好 吃 懒 做 、 迂 腐 不 堪 、 自 欺 欺 人社 会 原 因 ： 封 建 科 举 制 度 对 读 书 人 的 毒 害 。 (根 本 原 因 ) 封 建 科 举 制 度 的 毒 害 下 ， 人 们 的 麻 木 、 势 利 、 冷 酷 。 以 丁 举 人 为 代 表 的 封 建 统 治 阶 级 的
21、残 酷 摧 残 。 (直 接 原 因 )2.时 间 要 求 ： (合 作 探 究 作 业 ) 40 分 钟3.评 价 设 计 ： 采 用 教 师 评 价 和 学 生 互 评 的 方 式 ， 课 堂 上 集 中 展 示 。8评 价 指 标 水 平优 秀 良 好 合 格能 围 绕 辩 题 找 依 据 ， 概 括 准 确掌 握 一 定 的 论 辩 技 巧 ， 理 由 阐 述 新 颖 、 深 刻有 合 理 分 工 ， 能 体 现 小 组 合 作 精 神总 体 评 价 结 果 ：作 业 分 析 与 设 计 意 图 ： 中 小 学 开 展 辩 论 会 ， 不 宜 要 求 太 高 ， 应 以 培 养 学 生
22、 的 沟 通 理 解 能 力 为主 ， 辩 论 的 意 义 就 是 “ 对 真 理 的 共 同 探 讨 ” 。 辩 论 中 ， 双 方 通 过 观 点 交 锋 、 智 慧 碰 撞 ， 使 知 识得 以 澄 清 、 道 理 得 以 彰 显 、 观 点 得 以 阐 明 、 价 值 得 以 引 领 。 在 双 方 辩 论 中 ， 找 寻 孔 乙 己 悲 剧 根源 。 所 谓 “ 根 源 越 辨 越 明 ” 正 是 此 意 。作 业 31.作 业 内 容 ： (自 主 阅 读 )学 校 开 展 “ 鲁 迅 读 书 月 ” 活 动 ， 主 题 是 “ 鲁 迅 与 我 们 的 学 习 生 活 ” 。 请
23、你 按 要 求 完 成 以 下 任务 。 活 动 一 ： 走 进 作 品 (要 求 每 位 同 学 推 荐 一 部 课 外 读 过 的 鲁 迅 的 作 品 ， 并 写 出 一 句 推 荐 语 ， 不少 于 50 字 )你 推 荐 的 作 品 ： 推 荐 语 ：活 动 二 ： 关 注 人 物在 鲁 迅 的 笔 下 有 许 多 形 形 色 色 的 人 物 ， 他 们 个 性 鲜 明 ， 风 格 迥 异 ， 写 出 你 熟 悉 的 一 个 人 物 形象 ， 并 适 当 分 析 其 性 格 特 点 。活 动 三 ： 汲 取 精 华 (要 求 同 学 们 把 鲁 迅 与 自 己 的 思 想 、 生 活
24、实 际 联 系 起 来 )下 面 是 鲁 迅 作品 中 的 两 句 名 句 ， 请 你 任 选 一 句 联 系 实 际 谈 谈 感 想 ， 不 少 于 50 字 。 必 须 如 蜜 蜂 一 样 ， 采 过 许 多 花 ， 这 才 能 酿 出 蜜 来 ， 倘 若 叮 在 一 处 ， 所 得 非 常 有 限 ， 枯 燥 了 。 即 使 慢 ， 驰 而 不 息 ， 纵 令 落 后 ， 纵 令 失 败 ， 但 一 定 可 达 到 他 所 向 的 目 标 。 感想 ： 建 议 补 充 资 料 如 下 ： 1.参 照 “ 原 文 原 著 ” ， 2.参 阅 “ 生 平 史 料 ” ， 3.参 考 “ 名
25、家 解读 ” 。 研 究 鲁 迅 以 及 鲁 迅 作 品 的 文 章 浩 如 烟 海 ， 引 导 学 生 在 引 用 资 料 帮 助 阅 读 的 过 程中 ， 需 要 进 行 筛 选 与 甄 别 ， 并 非 拿 来 主 义 ， 而 是 需 要 在 自 己 的 大 脑 里 过 滤 一 下 。 这9样 的 参 读 ， 才 能 真 正 提 升 阅 读 理 解 力 ， 而 不 是 成 为 别 人 思 想 的 跑 马 场 。2.时 间 要 求 ： 约 在 一 个 月 内 完 成 ， 视 学 情 而 定 。3.评 价 标 准 ： 学 生 互 评 与 教 师 评 价 相 结 合 。评 价指 标 水 平优 秀
26、 良 好 合 格能 结 合 自 身 实 际 来 合 理 选 择 课 外 作 品推 荐 词 表 达 清 晰 合 理个 性 化 阅 读 ， 见 解 独 到 深 刻总 体 评 价 结 果 ：4 .作 业 分 析 与 设 计 意 图 ： 鲁 迅 的 作 品 ， 犹 如 一 座 冰 山 ， 深 刻 的 思 想 往 往 隐 藏 在 水 面 下 ， 需 要 借助 相 关 资 料 才 能 拨 云 见 日 ， 窥 探 到 他 没 有 写 出 来 的 那 一 层 意 思 。 或 许 对 于 初 中 生 来 说 ， 缺 乏 生活 阅 历 ， 稍 感 晦 涩 难 懂 。 因 此 举 办 “ 鲁 迅 读 书 月 ” 活
27、 动 ， 将 单 元 的 “ 人 文 主 题 ” 与 “ 语 文 要素 ” 进 行 实 践 统 整 ， 使 其 成 为 “ 一 回 事 ” ， 而 不 是 “ 两 张 皮 ” 。 培 养 学 生 “ 参 读 ” 的 意 识 和 能力 ， 在 理 解 作 品 、 亲 近 鲁 迅 的 活 动 中 形 成 与 发 展 起 来 。 以 教 材 文 本 为 例 ， 走 出 文 本 ， 走 近 鲁 迅 。1 0第 三 课 时 巧 舌 如 簧 心 口 不 一作 业 11 、 作 业 内 容 ： (课 上 作 业 ) 读 准 下 列 生 字 词 ， 然 后 读 一 读 ， 看 谁 角 色 朗 读 最 生 动
28、。2 、 时 间 要 求 ： 4 分 钟3 、 评 价 设 计 ： 教 师 评 价 与 学 生 互 评 相 结 合评 价 指 标 水 平优 秀 良 好 合 格语 言 表 达 正 确 ， 不 错 字 漏 字语 言 流 畅 ， 语 调 抑 扬 顿 挫感 情 符 合 人 物 特 点 ， 有 适 当 的 肢 体 语 言与 其 他 同 学 配 合 默 契总 体 评 价 结 果 ：4 、 作 业 分 析 与 设 计 意 图 ： 读 准 课 后 字 词 ， 意 在 让 学 生 熟 练 掌 握 本 文 容 易 读错 、 写 错 字 词 ， 积 累 重 点 字 词 ， 为 后 面 的 角 色 表 演 做 准 备
29、 ； 课 文 主 要 以 对 话 方 式展 开 情 节 和 展 现 人 物 形 象 ， 让 学 生 读 一 读 ， 不 仅 锻 炼 学 生 表 达 能 力 还 能 更 好 体会 奥 楚 蔑 洛 夫 的 性 格 特 征 。作 业 21、 作 业 内 容 :奥 楚 蔑 洛 夫 在 处 理 狗 咬 人 事 件 时 随 着 狗 主 人 是 谁 的 变 化 ， 是 如 何 对待 小 猎 狗 、 狗 主 人 和 赫 留 金 的 ？ 根 据 课 文 完 成 下 表 ， 说 说 奥 楚 蔑 洛 夫 什 么 样 的 本 质 。狗 的 主 人 对 小 猎 狗 的态 度 对 赫 留 金 的 态 度1 不 知 狗 的
30、 主 人 是 谁2 有 人 说 好 像 是 将 军 家 狗3 巡 警 说 不 是 将 军 家 的 狗4 巡 警 说 是 将 军 家 的 狗1 15 厨 师 说 不 是 将 军 家 的 狗6 厨 师 说 是 将 军 哥 哥 家 狗2、 时 间 要 求 ： 5 分 钟3、 评 价 设 计 ： 教 师 评 价评 价 指 标 水 平优 秀 良 好 合 格内 容 具 体 、 准 确 、 概 括 性 强语 言 表 达 清 晰 流 畅能 够 结 合 表 格 分 析 人 物 态 度 变 化 的 本 质 原 因总 体 评 价 结 果 ：4 、 作 业 分 析 与 设 计 意 图 ： 上 述 表 格 意 在 考
31、查 学 生 课 文 内 容 的 梳 理 和 提 炼 能 力 ， 在 把 握 课 文 基础 上 ， 进 一 步 体 会 奥 楚 蔑 洛 夫 性 格 的 本 质 ， 从 而 更 好 理 解 把 握 文 章 主 旨 。作 业 31、 作 业 内 容 ： (选 做 题 )(1) 下 列 语 句 非 常 巧 妙 地 用 某 些 动 物 来 比 喻 各 种 类 型 的 人 ， 你 能 说 出 他 们各 自 的 动 物 名 称 吗 ？示 例 :立 场 不 稳 、 见 风 使 舵 的 人 :变 色 龙 笑 脸 相 迎 、 两 面 三 刀 的 人 : 一 毛 不 拔 、 吝 啬 钱 财 的 人 : 孤 陋 寡
32、闻 、 见 识 不 广 的 人 : 毫 无 主 见 、 随 声 附 和 的 人 :(2) “ 奥 楚 蔑 洛 夫 ” 在 俄 语 的 本 意 是 “ 疯 癫 的 ” ， 用 它 作 姓 ， 有 讽 刺的 意 味 ， 你 能 说 出 下 列 作 品 中 的 人 名 有 什 么 意 味 吗 ？ 1 愚 公 ( 愚 公 移 山 )阿 Q ( 阿 Q 正 传 )孔 乙 己 ( 孔 乙 己 )贾 雨 村 ( 红 楼 梦 ) 甄 士 隐 ( 红 楼 梦 )1 2优2 、 时 间 要 求 ： (1 ) 2 分 钟 (2 )5 分 钟3 、 评 价 设 计 ： 教 师 评 价评 价 指 标 水 平秀 良好 合
33、格内 容 具 体 、 准 确 、 概 括 性 强语 言 表 达 清 晰 流 畅能 够 联 系 原 著 作 品总 体 评 价 结 果 ：4 、 作 业 分 析 与 设 计 意 图 ： 作 业 3 设 计 为 选 做 题 意 在 分 层 ， 让 学 生 自 由 选 择 。 题(1 ) 难 度 较 低 ， 主 要 考 察 学 生 对 “ 变 色 龙 ” 题 目 内 涵 理 解 并 且 稍 作 延 伸 ； 题 ( 2 )难 度 较 高 ， 学 生 需 要 对 名 著 作 品 有 一 定 的 知 识 储 备 ， 意 在 考 察 学 生 对 文 章 隐 含的 讽 刺 意 味 挖 掘 ， 并 且 引 导 学
34、 生 多 读 好 书 ， 扩 充 知 识 面 。作 业 41 、 作 业 内 容(课 后 作 业 )下 面 是 根 据 课 文 内 容 编 写 的 小 品 剧 本 。 请 你 结 合 课 文 内 容 ， 设 计 奥 楚 蔑 洛夫 、 叶 尔 德 林 、 赫 留 金 三 个 人 物 的 衣 着 、 表 情 、 语 气 、 动 作 ， 填 在 括 号 里 ， 将 剧 本 补 充 完整 并 且 分 组 演 一 演 。 (每 一 处 至 少 从 两 个 方 面 进 行 设 计 )叶 尔 德 林 ： (1 ) 好 像 出 乱 子 了 ， 长 官 ！赫 留 金 ： (2 ) 我 要 揭 你 的 皮 ， 坏
35、 蛋 ！狗 一 瘸 一 拐 地 跑 上 台 ， 停 在 舞 台 中 间 。 赫 留 金 ： (3 ) 。奥 楚 蔑 洛 夫 ： (4 )这 儿 到 底 出 了 什 么 事 ？ (5 )你 在 这 儿 干 什 么 ？ 你 究 竟 为 什 么 举 着 那个 手 指 头 ？ 谁 在 嚷 ？赫 留 金 ： ( 6 )长 官 ， 我 好 好 地 走 我 的 路 ， 没 招 谁 惹 谁 (7 )我 正 在 跟 密 特 里 密 特里 奇 谈 木 柴 的 事 ， 忽 然 ， 这 贱 畜 生 无 缘 无 故 就 咬 了 我 的 手 指 头 一 口 您 得 原 谅 我 ， 我 是 做工 的 人 ， 我 做 的 是
36、 细 致 的 活 儿 。 这 得 叫 他 们 赔 我 一 笔 钱 才 成 ， 因 为 也 许 我 要 有 一 个 礼 拜 不能 用 这 个 手 指 头 啦 长 官 ， 就 连 法 律 上 也 没 有 那 么 一 条 ， 说 是 人 受 了 畜 生 的 害 就 该 忍 着 。 要是 人 人 都 这 么 让 畜 生 乱 咬 一 阵 ， 那 在 这 世 界 上 也 没 个 活 头 了 。1 3奥 楚 蔑 洛 夫 ： (8 )嗯 ！ 不 错 (9 )不 错 这 是 谁 家 的 狗 ？ 我 绝 不 轻 易 放 过 这 件事 ！ 我 要 拿 点 儿 颜 色 出 来 给 那 些 放 出 够 来 到 处 乱
37、跑 的 人 看 看 。 那 些 老 爷 既 然 不 愿 意 遵 守 法令 ， 现 在 就 得 管 管 他 们 。 等 到 他 ， 那 个 混 蛋 ， 受 了 罚 ， 拿 出 钱 来 ， 他 才 会 知 道 放 出 这 种 狗来 ， 放 出 这 种 畜 生 来 ， 会 有 什 么 下 场 。 我 要 好 好 教 训 他 一 顿 ！ 叶 尔 德 林 ， 去 调 查 一 下 ， 这是 谁 的 狗 ， 打 个 报 告 上 来 ！ 这 条 狗 呢 ， 把 它 弄 死 好 了 。 马 上 去 办 ， 别 拖 ！ 这 多 半 是 条 疯 狗 请 问 ， 这 到 底 是 谁 家 的 狗 ？围 观 的 人 ：
38、“ 这 条 狗 象 是 席 加 洛 夫 将 军 家 的 ！ ”奥 楚 蔑 洛 夫 ： (1 0 )“ 席 加 洛 夫 将 军 家 的 ？ 嗯 ！ 你 ， 叶 尔 迪 陵 ， 把 我 身 上 的 大 衣脱 下 来 。 天 好 热 ！ 大 概 快 要 下 雨 了 。 只 是 有 一 件 事 我 不 懂 ： 它 怎 么 会 咬 你 的 ？ ”(1 1 )“ 难 道 它 够 得 到 你 的 手 指 头 ？ 它 身 子 矮 小 ， 可 是 你 ， 要 知 道 ， 长 得 这 么 高 大 ！ 你 这个 手 指 头 多 半 是 让 小 钉 子 扎 破 了 ， 后 来 却 异 想 天 开 ， 要 人 家 赔
39、你 钱 了 。 你 这 种 人 啊 谁都 知 道 是 个 什 么 路 数 ！ 我 可 知 道 你 们 这 些 魔 鬼 ！ ”2 、 时 间 要 求 ： 1 0 分 钟3 、 评 价 设 计 ： 教 师 评 价 和 学 生 互 评评 价 指 标 水 平优 秀 良 好 合 格内 容 正 面 积 极 、 符 合 课 文 情 境情 感 真 挚 ， 有 自 己 的 理 解 和 感 悟表 演 生 动 ， 语 言 顺 畅总 体 评 价 结 果 ：4 、 作 业 分 析 与 设 计 意 图 ： 本 课 作 业 1 已 经 让 学 生 角 色 朗 读 中 体 悟 人 物 形 象 ， 本 题 在 此基 础 上 ，
40、 通 过 课 本 剧 编 写 的 方 式 ， 帮 助 学 生 再 次 加 深 了 对 人 物 形 象 的 体 会 已 经 作 者 情 感 的情 感 倾 向 。 表 演 课 本 剧 的 形 式 ， 活 泼 有 趣 ， 学 生 乐 意 接 受 ， 在 小 组 互 动 中 锻 炼 了 交 流 合 作 ，表 达 沟 通 的 能 力 。 本 题 综 合 考 察 了 学 生 阅 读 与 鉴 赏 ， 梳 理 与 探 究 ， 表 达 与 交 流 的 能 力 。第 四 课 时 挑 战 自 然 ， 彰 显 勇 者 气 魄作 业 11 、 作 业 内 容 ： (课 前 作 业 ) 根 据 课 文 ， 完 成 知 识
41、 的 归 纳 整 理(1 )给 下 列 词 中 的 加 点 字 注 音 。脑 髓 ( ) 滇 西 ( ) 驮 子 ( )黏 汗 ( ) 盘 桓 ( ) 顷 刻 ( )战 战 兢 兢 ( )1 4(2 )默 读 课 文 ， 用 一 句 话 概 括 故 事 的 主 要 内 容 。(3 )小 说 的 情 节 分 为 开 端 、 发 展 、 高 潮 和 结 局 ， 请 用 简 洁 的 语 言 概 括 本 文 的 开 端 、 发 展 、 高 潮和 结 局 。(4 )了 解 怒 江 大 峡 谷 的 地 理 环 境 。(5 )了 解 溜 索 这 种 交 通 工 具 。2 、 时 间 要 求 ： 1 0 分
42、钟3 、 评 价 设 计 ： 教 师 评 价 与 学 生 互 评 相 结 合评 价 指 标 水 平优 秀 良 好 合 格读 音 准 确 无 误 、 理 解 无 误内 容 具 体 、 清 晰 、 概 括 性 强能 借 助 资 料 了 解 课 文 内 容 、 探 索 意 识 强总 体 评 价 结 果 ：4 、 作 业 分 析 与 设 计 意 图 ： 带 着 任 务 预 习 ， 有 的 放 矢 。 速 读 课 文 ， 疏 通 阅 读 障 碍 ， 对 文 章 的主 要 内 容 和 结 构 层 次 整 体 把 握 。作 业 21 、 作 业 内 容 ： (课 时 作 业 ) 小 组 合 作 探 究(1
43、) 品 人马 帮 的 首 领 是 一 个 怎 样 的 人 ？ 再 读 课 文 ， 从 文 章 找 出 描 写 首 领 的 语 句 ， 分 析 首 领 的 性 格 特征 。 (学 生 勾 画 批 注 ， 小 组 交 流 展 示 )(2 ) 赏 景除 了 人 物 描 写 ， 文 中 还 有 大 段 的 环 境 描 写 。 找 出 文 中 描 写 环 境 的 语 句 ， 分 析 这 些 描 写 的 作用 。 (3 ) 探 主 题作 者 写 飞 渡 峡 谷 的 情 景 是 为 了 表 现 什 么 ？2 、 时 间 要 求 ： 1 0 分 钟3 、 评 价 设 计 ： 采 用 学 生 互 评 的 方 式
44、 ， 课 堂 上 集 中 展 示评 价 指 标 水 平优 秀 良 好 合 格能 够 结 合 内 容 分 析 人 物 形 象1 41 5内 容 具 体 、 清 晰 、 概 括 性 强善 于 抓 住 描 写 手 法 赏 析 语 言 特 色总 体 评 价 结 果 ：4 、 作 业 分 析 与 设 计 意 图 ： 探 究 作 者 通 过 对 比 、 映 衬 刻 画 人 物 的 手 法 ， 培 养 学 生 深 入 思 考 的能 力 ， 准 确 把 握 人 物 形 象 ， 学 会 赏 析 语 言 ， 概 括 文 章 主 题 。作 业 31 、 作 业 内 容 : (课 后 作 业 )让 学 生 积 累 一
45、 个 关 于 勇 于 挑 战 自 我 的 名 人 名 言 或 名 人 小 故 事 ， 并 在 课 堂 展 示 。2 、 时 间 要 求 ： 1 0 分 钟评 价 标 准 ：评 价 指 标 水 平优 秀 良 好 合 格朗 读 字 音 、 节 奏 准 确 、 声 情 并 茂能 从 故 事 中 感 受 到 主 人 公 的 勇 气 和 人 格 魅 力能 结 合 自 身 经 历 来 分 享 体 会总 体 评 价 结 果 ：3 、 作 业 分 析 与 设 计 意 图 ： 强 化 学 生 对 文 本 主 题 思 想 的 理 解 与 运 用 ， 尝 试 结 合 名 人 故 事 和 自身 经 历 ， 找 到 挑
46、 战 自 我 的 勇 气 。第 五 课 时 蒲 柳 人 家 ， 探 寻 大 运 河 的 民 族 魂作 业 11、 作 业 内 容 ： (课 后 作 业 ) “ 蒲 柳 的 人 ”(1) 作 者 刘 绍 棠 曾 说 ” 我 要 一 生 一 世 讴 歌 生 我 养 我 的 劳 动 人 民 ” ， 课 文 节 选 小 说 的 开 头部 分 ， 以 何 满 子 一 丈 青 大 娘 何 大 学 问 为 主 要 人 物 ， 分 别 有 什 么 样 的 精 神 品 质 ？ 其 他 次 要 人 物 有什 么 样 的 精 神 品 质 ？ 请 结 合 具 体 词 句 梳 理 课 文 内 容 。 这 些 草 根 人
47、 物 所 具 有 的 美 好 品 格 和 高 尚 情操 ， 与 我 们 中 华 民 族 精 神 有 什 么 联 系 吗 ？ 说 说 你 的 发 现 。(2) 用 外 号 概 括 人 物 性 格 特 点 ， 是 我 国 古 典 小 说 常 见 的 表 现 手 法 。 如 下 面 的 两 个 人 物 就 写得 鲜 活 。片 段 一 ： 一 丈 青 大 娘 勃 然 大 怒 ， 老 大 一 耳 刮 子 抡 圆 了 扇 过 去 ， 那 个 年 轻 的 纤 夫 就 像 风 吹 乍蓬 ， 转 了 三 转 ， 拧 了 三 圈 儿 ， 满 脸 开 花 ， 口 鼻 出 血 ， 一 头 栽 倒 在 滚 烫 的 白
48、沙 滩 上 ， 紧 一 口 慢 一1 6口 捯 气 ， 高 一 声 低 一 声 呻 吟 。片 段 二 ： 何 大 学 问 人 高 马 大 ， 膀 阔 腰 圆 ， 面 如 重 枣 ， 浓 眉 朗 目 ， 一 副 关 公 相 貌 。请 你 运 用 这 种 手 法 ， 给 插 图 中 的 何 满 子 起 个 外 号 ， 围 绕 这 个 外 号 写 个 片 段 ， 力 求 传 神 ， 有文 采 。外 号 ：片 段 ：2、 时 间 要 求 ： (书 面 作 业 ) (1) 4 分 钟 (2) 6 分 钟3、 评 价 设 计 ： 教 师 评 价 和 学 生 互 评 相 结 合评 价 指 标 水 平优 秀
49、良 好 合 格能 结 合 具 体 词 句 概 括 人 物 精 神 品 质内 容 具 体 、 清 晰 、 概 括 性 强人 物 形 象 分 析 全 面 、 完 整结 合 插 图 ， 对 人 物 形 象 刻 画 得 生 动具 体总 体 评 价 结 果 ：4、 作 业 设 计 与 设 计 意 图 ： “ 蒲 柳 的 人 ” 旨 在 考 察 学 生 课 文 内 容 梳 理 和 概 括 的 能 力 ， 在 把 握课 文 基 础 上 ， 通 过 人 物 描 写 ， 避 开 松 散 的 叙 事 情 节 ， 以 人 物 聚 焦 民 族 精 神 品 质 ， 提 炼 出 本 文 的讴 歌 主 题 ， 强 化 学
50、生 对 人 物 形 象 的 概 括 和 探 究 能 力 。作 业 2 (选 做 )作 业 内 容 ： (课 后 作 业 ) 蒲 柳 人 家 小 组 绘课 文 中 一 定 有 让 你 难 忘 的 人 或 事 情 。1 7你 能 抓 住 人 物 描 写 的 文 字 ， 绘 出 他 们 各 自 的 神 韵 气 质 吗 ？你 能 选 取 其 中 一 件 事 ， 画 出 这 个 故 事 的 四 宫 格 连 环 画 吗 ？时 间 要 求 ： (综 合 作 业 ) 2 天 左 右3、 评 价 设 计 ： 教 师 评 价 和 学 生 互 评 相 结 合评 价 指 标 水 平优 秀 良 好 合 格能 选 择 典
