1、目 录作 业 设 计 方 案1小 学 语 文 三 年 级 下 册 第 一 单 元 作 业一 、 单 元 信 息语 文 三 年 级 第 二学 期 教 育 部 组 织 编 写(人 民 教 育 出 版 社 出 版 ) 第 一 单 元 自 然 单 元 重 组 单 元1 古 诗 三 首 第 1 课2 燕 子 第 2 课3 荷 花 第 3 课4 昆 虫 备 忘 录 第 4 课5 春 游 去 哪 儿 口 语 交 际6 我 的 植 物 朋 友 习 作7 语 文 园 地 语 文 园 地二 、 单 元 分 析 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 (2022 年 版 ) 中 对 第 二 学 段 有 明 确 要求
2、 ： “ 对 学 习 汉 字 有 浓 厚 的 兴 趣 ， 有 初 步 独 立 识 字 的 能 力 ， 养 成 良 好的 书 写 习 惯 。 ” “ 能 用 普 通 话 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 。 初 步学 会 默 读 。 能 运 用 多 种 方 法 理 解 词 句 。 诵 读 优 秀 诗 文 ， 注 意 在 诵 读 过程 中 体 验 情 感 ， 展 开 想 象 ， 领 悟 诗 文 大 意 。 积 累 优 美 词 句 和 精 彩 片段 。 ” “ 乐 于 用 口 头 、 书 面 的 方 式 与 人 交 流 沟 通 ， 愿 意 与 他 人 分 享 。 ”“ 能 用
3、普 通 话 交 谈 ， 能 清 楚 明 白 地 讲 述 见 闻 ， 说 出 自 己 的 感 受 和 想 法 。 学会 认 真 倾 听 。 ”本 单 元 以 “ 可 爱 的 生 灵 ” 为 主 题 ， 语 文 要 素 是 “ 试 着 一 边 读 一 边想 象 画 面 ， 体 会 优 美 生 动 的 语 句 ， 试 着 把 观 察 到 的 事 物 写 清 楚 。 ” 精 心编 排 了 古 诗 三 首 燕 子 荷 花 昆 虫 备 忘 录 四 篇 课 文 ， 多角 度 展 现 了 大 自 然 中 生 灵 的 可 爱 与 美 丽 。 古 诗 三 首 呈 现 的 是 古 代诗 人 眼 中 美 丽 的 春
4、夏 景 象 ； 燕 子 一 文 简 笔 勾 勒 了 燕 子 的 外 形 以 及飞 行 、 休 憩 的 姿 态 ， 展 现 了 燕 子 的 活 泼 可 爱 ； 荷 花 一 文 细 腻 地 描写 了 荷 花 的 姿 态 ， 把 一 池 荷 花 描 绘 成 “ 一 大 幅 活 的 画 ” ； 昆 虫 备 忘录 则 描 写 了 有 趣 的 小 昆 虫 ， 将 昆 虫 写 得 情 趣 盎 然 。 “ 交 流 平 台 ” 配合 本 单 元 语 文 要 素 ， 以 本 单 元 课 文 中 的 三 个 句 子 为 例 ， 进 一 步 引 导 学生 关 注 优 美 生 动 的 语 句 。本 单 元 的 习 作
5、话 题 是 “ 我 的 植 物 朋 友 ” ， 要 求 学 生 选 择 一 种 植 物进 行 观 察 ， 并 借 助 记 录 卡 ， 把 自 己 观 察 到 的 和 感 受 到 的 写 下 来 。 目 的 是通 过 这 次 习 作 可 以 进 一 步 提 高 学 生 的 观 察 能 力 和 表 达 能 力 。2在 三 年 级 上 学 期 的 学 习 中 ， 学 生 已 经 初 步 具 备 独 立 识 字 的 能 力 ，会 运 用 音 序 查 字 法 和 部 首 查 字 法 查 字 典 。学 习 了 用 “ 联 系 上 下 文 、 看 插 图 、 结 合 注 释 ” 等 理 解 字 词 和 难
6、懂的 句 子 的 方 法 。 能 试 着 一 边 读 一 边 想 象 画 面 体 会 优 美 生 动 的 语 句 ， 尝试 积 累 有 新 鲜 感 的 词 句 。初 步 掌 握 了 观 察 的 方 法 ， 知 道 “ 留 心 观 察 ” 和 “ 细 致 观 察 ” ， 把观 察 到 的 事 物 写 清 楚 ， 这 些 都 为 本 次 “ 制 作 植 物 记 录 卡 ” 完 成 习 作 “ 我的 植 物 朋 友 ” 奠 定 了 基 础 。 制 作 记 录 卡 可 以 帮 助 学 生 把 观 察 到 的 和 感受 到 的 写 清 楚 。本 单 元 旨 在 引 导 学 生 一 边 读 一 边 想 象
7、 画 面 ， 体 会 优 美 生 动 的 语句 ， 感 受 作 者 细 致 的 观 察 ， 试 着 把 观 察 到 的 事 物 写 清 楚 。 习 作 中 运 用 自己 平 时 积 累 的 语 言 材 料 ， 特 别 是 有 新 鲜 感 的 词 句 ， 这 对 三 年 级 的 学 生来 说 ， 具 有 一 定 的 难 度 ， 需 要 教 师 在 教 学 中 不 断 地 启 发 ， 引 导 学 生 多种 感 官 参 与 ， 如 “ 看 一 看 、 摸 一 摸 、 闻 一 闻 . . ” 体 会 习 作 的 乐趣 。三 、 单 元 学 习 与 作 业 目 标序 号 单 元 学 习 目 标 单 元
8、作 业 目 标1 认 识 40个 生 字 ， 读 准 4个 多 音字 ， 会 写 36 个 字 ， 29 个 词 语 。 巩 固 本 单 元 课 文 及 语 文 园 地中 要 求 掌 握 的 生 字 、 词 语 ,书 写 做到 端 正 、 规 范 、 美 观 。 能 运 用 偏 旁 归类 的 方 法 识 字 。2 能 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗读 课 文 。 提 倡 熟 读 成 诵 ， 背 诵 指定 的 课 文 内 容 。 默 写 绝 句 。 巩 固 记 诵 古 诗 内 容 和 诗 意 ， 了解 课 文 内 容 ， 体 会 优 美 语 句 ， 感 受课 文 中 可 爱 生 灵
9、的 美 好 。3 借 助 注 释 、 插 图 、 思 维 导 图等 理 解 课 文 大 意 ， 试 着 一 边 读 一边 想 象 画 面 ， 体 会 优 美 生 动 的 语句 并 摘 抄 。 练 习 一 边 读 一 边 想 象 古 诗 或课 文 描 绘 的 景 色 ， 找 出 并 摘 抄 优 美生 动 的 语 句 ， 朗 读 体 会 作 者 的 情感 。4 能 向 同 学 推 荐 春 游 值 得 去 的地 方 ， 说 清 楚 好 玩 之 处 和 可 以 开展 哪 些 活 动 。 回 忆 过 去 的 游 玩 体 验 ， 清 楚 明确 地 表 达 自 己 的 建 议 ； 乐 于 分 享 自己 的
10、想 法 ， 在 讨 论 交 流 时 ， 能 耐 心听 别 人 把 话 讲 完 ， 尽 量 不 打 断 别人 。35 能 仿 照 课 文 中 的 片 段 ， 写 一种 小 动 物 的 外 形 ， 写 一 种 自 己 喜欢 的 植 物 。 仿 照 燕 子 一 课 中 作 者 对 小燕 子 的 外 形 描 写 ， 写 一 写 自 己 熟 悉的 小 动 物 的 外 形 ； 仿 照 荷 花 一 课中 作 者 对 荷 花 的 描 写 ， 从 颜 色 、 形状 等 方 面 入 手 ， 写 一 写 自 己 喜 欢 的植 物 。6 能 借 助 记 录 卡 ， 写 清 楚 植 物的 样 子 、 颜 色 等 ， 并
11、 写 出 自 己 的感 受 。 观 察 一 种 植 物 ， 联 系 生 活 实 际或 查 阅 资 料 制 作 记 录 卡 。 借 助 记 录卡 ， 抓 住 植 物 的 样 子 、 颜 色 、 气 味 等特 点 写 我 的 植 物 朋 友 ， 与 同 学相 互 交 流 ， 学 会 分 享 。四 、 单 元 作 业 设 计 思 路为 落 实 “ 双 减 ” 政 策 ， 切 实 减 轻 学 生 过 重 的 课 业 负 担 ， 有 效 提 升 课 堂 学 习 效率 ， 根 据 “ 落 实 育 人 目 标 、 夯 实 语 文 基 础 、 促 进 融 会 贯 通 、 发 展 创 新 思 维 ” 的 作 业
12、宗 旨 ， 本 单 元 的 作 业 设 计 主 要 从 以 下 方 面 进 行 思 考 :1.作 业 板 块 。 主 要 分 为 “ 预 习 性 作 业 ” “ 基 础 性 作 业 ” “ 提 升 性 作 业 ” “ 综合 性 作 业 ” “ 自 主 性 作 业 ” 五 个 板 块 。 基 于 单 元 一 体 化 的 视 角 ， 各 板 块 的 作 业 既独 立 承 担 功 能 ， 又 相 互 联 系 ， 梯 度 推 进 ， 形 成 完 整 统 一 的 作 业 体 系 ， 促 进 本 单 元4学 习 目 标 的 达 成 。2.作 业 题 型 。 课 时 作 业 大 致 分 为 “ 预 学 单
13、” “ 课 堂 谜 趣 园 ” “ 超 级 模 仿 秀 ”“ 朗 读 者 文 摘 ” “ 牵 手 常 识 课 ” “ 脑 图 数 据 库 ” 等 六 种 主 要 题 型 ， 分 别 对 应 “ 预 习性 作 业 ” “ 基 础 性 作 业 ” “ 提 升 性 作 业 ” “ 综 合 性 作 业 ” 四 个 板 块 。 “ 自 主 性 作业 ” 板 块 承 担 推 荐 关 联 单 元 主 题 的 整 本 书 课 外 阅 读 任 务 。 单 元 检 测 作 业 作 为 一 个整 体 构 思 ， 契 合 单 元 人 文 主 题 “ 可 爱 的 生 灵 ” ， 用 “ 让 我 们 去 春 游 ” 的
14、旅 游 路 线来 设 置 作 业 板 块 。 力 求 让 作 业 从 听 说 读 写 思 ， 口 头 、 书 面 、 实 践 以 及 习 惯 养 成 等几 方 面 ， 呈 现 更 全 面 、 更 有 趣 的 知 识 能 力 训 练 形 式 。 其 中 ， “ 预 学 单 ” 为 课 前 作业 ， 帮 助 学 生 养 成 预 习 习 惯 ， 对 即 将 学 习 的 内 容 产 生 期 待 ； 帮 助 教 师 获 取 学 前 学情 信 息 ， 提 升 课 堂 实 效 。 “ 课 堂 谜 趣 园 ” 与 传 统 灯 谜 文 化 结 合 ， 利 用 汉 字 可 拆 解离 合 、 一 字 多 义 的 特
15、 点 设 计 ， 有 利 于 识 记 生 字 ， 锻 炼 思 维 。 “ 牵 手 常 识 课 ” 可 以促 进 学 科 之 间 的 联 动 ， 将 语 文 和 音 乐 律 动 、 语 文 和 美 术 设 计 、 语 文 和 道 德 与 法 治结 合 起 来 ， 让 学 生 在 玩 中 学 、 在 学 中 悟 、 在 悟 中 积 累 和 掌 握 知 识 。 “ 脑 图 数 据 库 ”用 于 梳 理 知 识 点 ， 激 发 学 生 乐 于 联 想 、 敢 于 创 新 ， 形 成 系 统 学 习 和 思 维 的 习 惯 。3.作 业 评 价 。 评 价 坚 持 思 想 性 、 科 学 性 、 针 对
16、 性 、 多 样 性 原 则 ， 分 为 学 生 自 评 、生 生 互 评 和 教 师 评 价 。 坚 持 立 德 树 人 ， 力 求 多 元 化 评 价 ， 重 视 发 展 性 评 价 ， 以 巩固 知 识 与 技 能 ， 掌 握 学 习 方 法 ， 发 展 学 习 能 力 ， 提 升 品 德 修 养 ， 培 养 良 好 学 习 习惯 。5评 价 方 式 ：评 价 标 准 ：评 价 标 准 ：五 、 课 时 作 业 1. 古 诗 三 首 (第 一 课 时 作 业 )课 时 作 业 目 标 1 . 通 过 预 习 ， 熟 读 三 首 古 诗 ， 了 解 诗 人 ， 能 使 用 查 资 料 、
17、看 注 释 等 方法 学 习 古 诗 。2 . 识 记 并 会 写 绝 句 这 首 诗 中 的 生 字 “ 融 、 燕 、 鸳 、 鸯 ” 。3 . 了 解 绝 句 这 首 诗 中 重 点 字 词 的 含 义 ， 了 解 绝 句 是 诗 歌 的 一 种 体裁 。4 . 能 正 确 默 写 绝 句 ， 并 结 合 诗 句 意 思 想 象 画 面 。作 业层 次 作 业 内 容 作 业 分 析与 设 计 意 图 评 价 设 计 时长预习性作业 预学单我 把 这 三 首 古 诗 读 正 确 、 读 熟 练 了 。三 首 古 诗 的 作 者 之 中 ， 我 最 了 解 ， 我 我还 读 过 他 写 的
18、 。 我 不 熟 悉的 诗 人 是 ， 我 能 通 过 查 资 料 的 方法 去 了 解 他 。通 过 古 诗 旁 边 的 注 释 ， 我 知 道 惠 崇春 江 晚 景 是 苏 轼 为 的 画 作 所 写的 。我 不 理 解 这 句 诗 ： 想在 课 堂 上 和 大 家 交 流 。 “ 预 学单 ” 为 帮 助 学生 养 成 预 习 习惯 ： 目 标 朗读 帮 助 学 生 确定 努 力 方 向 ，提 高 朗 读 质量 。 借 助 注释 了 解 作 者 。对 即 将 学 习 的内 容 产 生 期待 。 针 对 预学 反 馈 提 升 课堂 实 效 。 1 . 正 确 朗 读古 诗 ：2 .正 确
19、朗 读 古诗 ； 正 确 填 写前 两 题 ：3 .正 确 朗 读 古诗 ； 正 确 填 写前 两 题 ； 能 提出 疑 问 ：自 我 评 价教 师 评 价 课前7分钟基础性作业 1.接 触 后 先 隔 离 (本 课 生 字 )2.廿 四 点 到 北 方 (本 课 生 字 ) 融燕 “ 课 堂 谜趣 园 ” 旨 在 利用 猜 谜 这 种 学生 喜 闻 乐 见 的传 统 文 字 游 戏方 法 ， 帮 助 识 1 .写 出 正 确 答案 ：2 .写 出 正 确 答 课中9分钟课堂谜趣园6评 价 方 式 ：趣味九宫格选你最合适3.像 鸭 水 上 游 ， 像 鸟 天 上 飞 ，恩 爱 不 分 离 ，
20、总 是 成 双 对 。 记 巩 固 生 字 。“ 选 你 最合 适 ” 旨 在 引导 学 生 借 助 注释 获 取 古 诗 信息 。 “ 趣 味 九宫 格 ” 旨 在 培养 学 生 准 确 检索 有 效 信 息 ，排 除 干 扰 的 能力 。 增 强 作 业的 趣 味 性 。 案 ； 书 写 端 正 ：3 .写 出 正 确 答案 ； 书 写 规 范 、美 观 ：自 我 评 价生 生 互 评教 师 评 价(动 物 ) 鸳 鸯我 能 给 加 点 字 选 择 正 确 意 思 。1. 迟 日 江 山 丽 ( )A 推 迟 一 天 B 春 日 C 日 落 的 时 候2. 绝 句 的 作 者 是 唐 代
21、诗 人 杜 甫 。 ( )A 最 后 的 一 句 话 B 断 绝 的 话C 旧 体 诗 的 一 种 体 裁我 能 从 下 面 的 九 宫 格 中 找 到 一 句 诗 ：， 它 的 上 一 句是 。二 月 香春 花 风草 剪 刀综合性作业 小小书法家我 把 绝 句 默 写 成 一 幅 书 法 作 品 ，展 示 给 大 家 看 。绝 句(唐 ) 杜 甫迟 日 江 山 丽 ，春 风 花 草 香 。泥 融 飞 燕 子 ，沙 暖 睡 鸳 鸯 。 “ 小 小 书法 家 ” 旨 在 以书 法 作 品 的 形式 完 成 绝 句 默 写 ， 敦 促 学生 在 背 诵 的 基础 上 ， 同 时 提升 学 生 的
22、书 写能 力 ， 提 高 学习 古 诗 的 兴趣 。 评 价 标 准 ：1.书 写 正 确 ：2.书 写 正 确 、规 范 、 美 观 ：3.书 写 正 确 、规 范 、 美 观 ；乐 于 向 别 人 展示 自 己 的 书 法作 品 ： 课后1 0分钟7评 价 方 式 ：评 价 标 准 ：古诗唱出来 “ 古 诗 唱出 来 ” 旨 在 让学 生 通 过 演 唱的 方 法 识 记 古诗 ， 同 时 培 养学 生 感 受 美 ，欣 赏 美 的 能力 ， 从 而 提 高学 生 的 人 文 素养 ， 艺 术 素 养 。 自 我 评 价生 生 互 评教 师 评 价我 可 以 边 吟 唱 绝 句 边 想 象
23、 诗 中 描绘 的 画 面 。2. 古 诗 三 首 (第 二 课 时 作 业 )课 时 作 业 目 标 1 掌 握 惠 崇 春 江 晚 景 古 诗 中 的 生 字 “ 惠 、 崇 、 芦 、 芽 ” ， 并 能背 诵 该 诗 。2 通 过 看 注 释 ， 了 解 惠 崇 春 江 晚 景 重 点 字 词 的 含 义 ， 如 “ 芦芽 ” “ 河 豚 ” 。3 能 说 出 惠 崇 春 江 晚 景 中 描 写 的 景 物 ， 分 清 画 中 事 物 和 诗 人 的想 象 ， 拓 展 了 解 更 多 古 诗 中 出 现 的 大 自 然 中 的 生 灵 。4 通 过 牵 手 美 术 课 和 绘 制 脑
24、图 ， 抓 住 古 诗 惠 崇 春 江 晚 景 中 描 写的 代 表 性 景 物 ， 想 象 画 面 。作 业层 次 作 业 内 容 作 业 分 析与 设 计 意 图 评 价 设 计 时长基础性作业 举一而反三诗 中 有 遗 落 ， 执 笔 来 成 全 。春 江 晚 景宋 苏 轼外 桃 花 三 两 枝 ，春 江 水 暖 鸭 先 知 。蒌 蒿 满 地 芦 芽 短 ，正 是 河 豚 欲 上 时 。 “ 举 一 而反 三 ” 旨 在 检验 学 生 对 古 诗知 识 的 掌 握 。结 合 注 释 或 以往 知 识 经 验 理解 字 词 。 1.正 确 书 写 古诗 句 ：2.正 确 书 写 古诗 句
25、； 写 出 词语 的 意 思 ：3.正 确 、 规 范 、美 观 地 书 写 古 课后 5分钟8评 价 方 式 ：评 价 标 准 ：从 注 释 中 我 知 道 “ 芦 芽 ” 是。我 猜 “ 蒌 蒿 ” 是 一 种 ， 我 是 根据 猜 到 的 。 诗 句 ； 正 确 写出 词 语 的 意思 ：评 价 方 式 ：自 我 评 价教 师 评 价提升性作业 诗情藏画意“ 诗 情 藏画 意 ” 旨 在 检查 学 生 对 古 诗的 理 解 情 况 ，提 升 学 生 的 语言 表 达 能 力 。“ 趣 味 古诗 坊 ” 旨 在 通过 知 识 能 力 的迁 移 和 运 用 ，学 会 自 主 阅 读和 积 累
26、 古 诗 。 1 .正 确 勾 选 景物 ， 补 充 诗 句 ：2 .正 确 勾 选 景物 ， 补 充 诗 句 ；简 单 表 达 自 己对 诗 意 的 理解 ：3 .正 确 勾 选 景物 ， 补 充 诗 句 ；准 确 、 合 理 地表 达 自 己 对 诗意 的 理 解 ：自 我 评 价教 师 评 价 课中8分钟对 照 古 诗 ， 看 看 下 面 哪 些 景 物 是 诗 中有 的 ， 在 文 字 下 打 “ ” ， 哪 个 是 作 者 的 想象 ， 在 文 字 下 打 “ ” 。桃 花 柳 树 鸳 鸯 鸭 竹 子芦 芽 河 豚 蒌 蒿 燕 子如 果 你 是 惠 崇 ， 看 到 苏 轼 为 你 的
27、 画 作题 的 诗 ， 你 会 说 些 什 么 ？趣味古诗坊我 能 把 可 爱 的 小 生 灵 准 确 地 填 入诗 句 中 。两 个 鸣 翠 柳 ， 一 行 上 青 天 。 儿童 急 走 追 ， 飞 入 菜 花 无 处 寻 。 泥融 飞 ， 沙 暖 睡 。春 风 得 意 蹄 疾 ， 一 日 看 尽 长 安 花 。9评 价 方 式 ：评 价 标 准 ：综合性作业 牵手美术课我 可 以 用 在 美 术 课 上 学 到 的 方 法画 春 江 晚 景 图 。“ 牵 手 美术 课 ” 旨 在 学科 知 识 的 横 向联 系 。 用 “ 画 ”的 方 法 ， 让 学生 对 诗 中 内 容理 解 得 更
28、清晰 ， 关 联 美 术学 科 ， 提 升 学 生审 美 构 思 。“ 脑 图 数据 库 ” 旨 在 让学 生 用 脑 图 的方 法 形 成 系 统学 习 和 思 维 的习 惯 ， 同 时 掌握 这 首 诗 的 内容 。 1 .画 中 能 体 现诗 中 出 现 的 部分 景 物 ：2 .画 中 能 体 现诗 中 出 现 的 全部 景 物 ：3 .画 中 能 体 现诗 中 出 现 的 全部 景 物 ， 正 确填 写 “ 脑 图 数据 库 ” ：自 我 评 价生 生 互 评教 师 评 价 课后1 0分钟脑图数据库我 能 把 诗 中 描 写 的 景 物 存 入 脑 图数 据 库 。1. 古 诗 三
29、首 (第 三 课 时 作 业 )课 时 作 业 目 标 1 . 掌 握 生 字 “ 梅 、 溪 、 泛 、 减 ” ， 熟 背 古 诗 。2 . 理 解 三 衢 道 中 诗 意 和 主 题 ， 复 习 巩 固 前 两 首 古 诗 主 题 。3 . 拓 展 阅 读 古 诗 ， 练 习 找 出 诗 中 景 物 等 ， 积 累 带 “ 春 ” 字 的 古 诗 句 。4 . 结 合 诗 意 ， 想 象 画 面 ， 能 说 出 并 写 出 三 衢 道 中 描 写 了 怎 样 的 景象 。1 0评 价 标 准 ：评 价 标 准 ：古诗直通车 评 价 方 式 ：作 业层 次 作 业 内 容 作 业 分 析与
30、 设 计 意 图 评 价 设 计 时长基础性作业 拼写小关卡 “ 拼 写 小关 卡 ” 旨 在 巩固 这 节 课 学 习的 生 字 词 ， 让学 生 整 体 把 握诗 的 主 要 内容 。 1.正 确 书 写 生字 词 ：2.正 确 规 范 地书 写 生 字 词 ：3.正 确 、 规 范 、美 观 地 书 写 生字 词 ：评 价 方 式 ：自 我 评 价教 师 评 价 课中4分钟hu1ngm9i 时 节 ， 难 得 有 这 样q!ng l2ng f3n的 好 天 气 ， 诗 人 曾 几zh4u xi2o x ， 再 改 走 山 路 ， 树 阴 没ji2n sh2o有 ， 黄 鹂 的 欢 鸣 声
31、 更 增 添 了些 幽 趣 。提升性作业 “ 古 诗 直通 车 ” 旨 在 帮助 学 生 了 解 古诗 的 内 容 和 主题 。 “ 阅 读 彩虹 谷 ” 旨 在 提升 学 生 自 学 古诗 的 能 力 ， 拓展 课 外 知 识 。 1.填 写 正 确 ：2.填 写 正 确 ；书 写 规 范 ：3.填 写 正 确 ；书 写 规 范 、 美观 ：自 我 评 价教 师 评 价 课后1 0分钟 绝 句 这 首 诗 通 过 描 写 草 堂 浣 花 溪一 带 季 美 景 ， 表 达 了 诗 人 对 这 个 季 节 的之 情 ； 惠 崇 春 江 晚 景 再 现 了 画 作 中 的 江南 (季 节 ) 景
32、色 ， 显 示 了 一 派 的景 象 ； 三 衢 道 中 描 写 了 诗 人 游 览 三 衢 道 中的 所 见 所 闻 ， 我 也 想 漫 步 于 茂 密 的 树 林 里 ，听 着 黄 鹂 婉 转 动 听 的 歌 声 ， 满 心 愉 悦 地 吟诵 “ ” 。阅读彩虹谷四 时 田 园 杂 兴宋 范 成 大梅 子 金 黄 杏 子 肥 ，麦 花 雪 白 菜 花 稀 。日 长 篱 落 无 人 过 ，唯 有 蜻 蜓 蛱 蝶 飞 。1 1评 价 方 式 ：评 价 标 准 ：【 注 释 】 篱 落 ： 篱 笆 。 蛱 蝶 ： 蝴 蝶 。1. 我 发 现 诗 中 写 了 、 、 好和 菜 花 这 四 种 植
33、物 ， 和 、 好 两种 昆 虫 。2. 我 从 诗 句 中 知 道 这首 诗 是 描 写 季 南 方 农 村 景 物 的 特 点 ，有 花 有 果 ， 有 色 有 形 。 我 还 知 道 描 写 这 个季 节 的 诗 句 。综合性作业 玩转“飞花令”我 积 累 了 带 有 “ 春” 字 的 古 诗 句 。 春眠 不 觉 晓 ， 处 处 闻 啼 鸟 。 游三衢道中结 合 诗 意 和 想 象 写 一 写 。我 爱 旅 游 ， 和 诗 人 曾 几 一 起 游 览 于 三衢 道 中 。 坐 上 小 船 ， 踏 上 山 路 ， 我 看 到 了，听 到 了 ， 闻到 了 ， 感受 到 了 。“ 玩 转
34、飞 花 令 ”旨 在 帮 助 学 生勾 连 以 往 知识 ， 复 习 和 积累 更 多 古 诗 。“ 游 三衢 道 中 ” 旨在 锻 炼 学 生 的语 言 表 达 能力 、 组 织 能 力和 想 象 能 力 ，同 时 加 深 对 该诗 的 理 解 。 1.书 写 正 确 ：2.书 写 正 确 ，美 观 ：3.书 写 正 确 ，美 观 ； 对 搜 索资 料 、 积 累 古诗 感 兴 趣 ； 乐于 和 他 人 分 享自 己 的 收 获 ：自 我 评 价生 生 互 评教 师 评 价 课中5分钟课后 7分钟1 2评 价 标 准 ：自主性作业 小读者书屋 积 累 整 本书 阅 读 经 验 ，养 成 良
35、好 阅 读习 惯 ， 提 高 整体 认 知 能 力 ，丰 富 精 神 世界 ， 感 受 大 自然 中 生 灵 的 可爱 。 古 诗 词里 的 中 国 节 令(春 ) 是 一 本绘 本 读 物 ， 介 绍了 春 季 的 六个 节 气 ， 分 别 是立 春 、 雨 水 、 惊 蛰 、 春 分 、 清 明 、 谷 雨 ， 每个 节 气 之 下 介 绍 了 古 老 习 俗 。 本 书 共 精 选了 24 首 经 典 必 读 古 诗 词 ， 展 现 了 自 然 的流 转 、 花 鸟 虫 鱼 的 变 化 ， 以 及 自 然 交 替 带给 人 的 情 感 上 的 变 化 。 这 本 绘 本 读 物 文 字浅
36、 显 易 懂 ， 但 文 学 价 值 和 艺 术 价 值 较 高 。能 够 帮 助 你 认 识 四 季 变 化 ， 陶 冶 情 操 ， 获取 中 国 传 统 文 化 知 识 。2. 燕 子 (第 一 课 时 作 业 )课 时 作 业 目 标 1. 认 识 “ 凑 、 伶 ” 等 9个 生 字 ， 读 准 多 音 字 “ 散 、 杆 ” ， 会 写 “ 痕 、 倦 、凑 、 拂 、 偶 ” 5 个 字 。 能 根 据 语 境 了 解 “ 波 光 粼 粼 ” 的 意 思 。2. 背 诵 第 12 自 然 段 ， 能 仿 照 第 一 自 然 段 写 一 种 小 动 物 的 外 形 。作 业层 次 作
37、 业 内 容 作 业 分 析与 设 计 意 图 评 价 设 计 时长预习性作业 预学单我 选 择 用 (默 读 大 声 朗 读 ) 的 方 式读 了 课 文 ， 发 现 了 一 些 有 新 鲜 感 的 词句 ： 。我 知 道 “ 闲 散 ” 中 “ 散 ” 的 读 音是 ， 在 “ 散 步 ” 中 读 。我 试 着 练 写 了 这 一 课 的 生 字 ， 发 现这 几 个 字 有 些 难 写 。 “ 预 学单 ” 旨 在 帮 助学 生 熟 悉 课文 ， 读 准 字 音 ，尤 其 是 多 音字 。 关 注 有 新鲜 感 的 词 句 。尝 试 书 写 课 后的 生 字 ， 有 助于 老 师 了 解
38、 学情 ， 针 对 预 习反 馈 得 到 的 信息 提 升 课 堂 实效 。 1.正 确 朗 读 课文 ：2.正 确 、 流 利地 朗 读 课 文 ，正 确 填 写 预 学单 ：3.正 确 、 流 利地 朗 读 课 文 ；正 确 、 规 范 地填 写 预 学 单 ； 课前8分钟1 3评 价 方 式 ：评 价 标 准 ：评 价 标 准 ：选你最合适 能 根 据 课 文 提出 自 己 的 疑问 ：自 我 评 价 ：老 师 评 价 :基础性作业 在 正 确 选 项 后 面 打 “ ” 。 “ 选 你 最合 适 ” 旨 在 检验 学 生 对 本 课基 础 知 识 的 掌握 ， 从 字 音 、字 形 、
39、 字 义 几方 面 掌 握 生 字词 。 “ 课 堂 谜趣 园 ” 选 “ 痕 ”和 “ 倦 ” 两 个易 错 字 ， 利 用有 趣 的 字 谜 加深 对 字 形 的 记忆 ， 掌 握 识 记 生字 的 方 法 。 1.书 写 正确 ：2.书 写 正 确 、规 范 ：3 书 写 正 确 、规 范 、 美 观 ：评 价 方 式 ：生 生 互 评 :教 师 评 价 ： 课中5分钟1.那 边 还 有 飞 倦 ( ju3n ji3n ) 了的 几 对 ， 闲 散 地 在 纤 (xin qin ) 细 的电 线 上 休 憩 。2.二 三 月 的 春 日 里 ， 轻 风 微 微 地 ( 吹拂 吹 佛 )
40、着 。3. 另 有 几 只 在 波 光 粼 粼 的 湖 面 上 横掠 着 。 这 句 话 中 的 “ 波 光 粼 粼 ” 意 思 是 ( 水波 一 起 一 伏 波 光 闪 动 ) 的 样 子 。课堂谜趣园 内 疾 已 除 心 无 恨 (本 课 生 字 ) 圈 里 有 人 站 一 边 (本 课 生 字 ) 痕倦综合性作业 超级模仿秀 一 身 的羽 毛 ， 一 对 的翅 膀 ， 加 上的 尾 巴 ， 凑成 了 那 样小 燕 子 。 课 文 第 一自 然 段 把 小 燕子 外 形 特 点 用类 似 速 写 的 手法 如 同 拼 图 一般 组 合 呈 现 ，勾 起 孩 子 的 兴趣 。 设 计 “ 超
41、级 模 仿 秀 ” 旨在 帮 助 学 生 体会 这 种 描 写 方法 ， 尝 试 应 用 。 1.按 要 求 完成 ， 书 写 正 确 ：2.书 写 正 确 、规 范 ：3.书 写 正 确 、规 范 、 美 观 ，能 仿 照 课 文 向他 人 说 一 说 自 课后10分钟1 4评 价 标 准 ：我 发 现 作 者 这 样 写 小 燕 子 真 有 趣 ，如 同 玩 “ 拼 图 ” ， 我 也 能 像 这 样 说 一 说 我喜 欢 的 (小 动 物 ) ， 把 它 说 给 同 学或 爸 爸 、 妈 妈 听 。 己 喜 爱 的 小 动物 ：评 价 方 式 ：学 生 互 评 ：家 长 评 价 ：教 师
42、 评 价2. 燕 子 (第 二 课 时 作 业 )课 时 作 业 目 标 1 边 读 课 文 边 想 象 ， 感 受 燕 子 飞 行 和 休 息 时 的 画 面 美 。2 会 说 “ 剪 刀 似 的 尾 巴 ” 等 类 型 的 词 语 ， 积 累 本 课 中 生 动 优 美 的 语 句并 摘 抄 。3 阅 读 同 类 型 的 文 章 ， 体 会 不 同 描 写 的 方 法 。作 业层 次 作 业 内 容 作 业 分 析与 设 计 意 图 评 价 设 计 时长基础性作业 读记我最行 “ 读 记 我最 行 ” 通 过 积累 新 鲜 感 的 词语 引 导 学 生 了解 小 燕 子 的 灵动 和 可
43、爱 ， 品味 作 者 使 用 语言 的 准 确 性 。“ 朗 读 者文 摘 ” 以 读 促悟 、 以 读 促 情 ，通 过 品 读 让 孩子 们 感 受 优 美生 动 的 语 言 。增 加 阅 读 的 趣味 性 。 摘 抄 优美 生 动 的 语 句以 积 累 、 丰 富语 言 。 1. 正 确 、 流 利地 读 记 词 语 ，正 确 摘 抄 文 章中 的 语 句 ：2.正 确 、 流 利地 读 记 词 语 ；能 再 说 一 两 个这 样 的 词 语 ；摘 抄 语 句 规范 、 美 观 ：3.正 确 、 流 利读 记 词 语 ， 能再 说 一 两 个 这样 的 词 语 ， 摘抄 语 句 规 范
44、、 课后 6分钟剪 刀 似 的 尾 巴 伶 俐 可 爱 的 小 燕 子光 彩 夺 目 的 图 画 旷 亮 无 比 的 天 空这 样 的 词 语 真 有 趣 ， 我 也 会 说 这 样 的词 语 ， 我 还 要 和 同 学 比 一 比 看 谁 记 得 快 ，说 得 多 。朗读者文摘我 能 通 过 语 气 、 神 态 、 动 作 读 出 文章 的 趣 味 儿 。 我 还 要 把 这 些 优 美 、 生 动 的语 句 抄 写 下 来 ！1 5课内外链接 评 价 标 准 ：美 观 。 能 通 过语 气 、 神 态 、动 作 读 出 文 章的 趣 味 儿 ：评 价 方 式 ：学 生 互 评教 师 评 价
45、提升性作业“ 课 内 外链 接 ” 旨 在 通过 比 较 阅 读 ，引 导 学 生 抓 住关 键 词 句 品 读文 章 ， 感 受 作者 观 察 和 描 写小 动 物 时 用 词的 准 确 和 生动 ， 并 激 发 学生 读 整 篇 文 章的 兴 趣 。 1. 正 确 选 择 和填 写 课 内 阅读 ：2. 理 解 文 意 ，填 写 、 选 择 正确 答 案 ：3. 理 解 文 意 ，选 择 、 填 写 正确 答 案 ； 书 写正 确 、 美 观 ：评 价 方 式 ：教 师 评 价 课后10分钟(一 )燕 子 (节 选 )二 三 月 的 春 日 里 ， 轻 风 微 微 地 吹 拂着 ， 如 毛
46、 的 细 雨 由 天 上 洒 落 着 ， 千 条 万 条的 柔 柳 ， 红 的 白 的 黄 的 花 ， 青 的 草 ， 绿 的叶 ， 都 像 赶 集 似 的 聚 拢 来 ， 形 成 了 烂 漫 无比 的 春 天 。 这 时 候 ， 那 些 小 燕 子 ， 那 么 伶 俐可 爱 的 小 燕 子 ， 也 由 南 方 飞 来 ， 加 入 这 光彩 夺 目 的 图 画 中 ， 为 春 光 平 添 了 许 多 生趣 。 (二 )海 燕 (节 选 )就 在 这 时 ， 我 们 的 小 燕 子 ， 一 只 ， 二只 ， 三 只 ， 四 只 ， 在 海 上 出 现 了 。 它 们 仍 是隽 (jn)逸 (y)
47、 地 从 容 地 在 海 面 上 斜 掠着 ， 如 在 小 湖 面 上 一 样 ； 海 水 被 它 似 剪 的尾 与 翼 尖 一 打 ， 也 仍 是 连 漾 了 好 几 圈 圆晕 。 小 小 的 燕 子 ， 浩 莽 (mng)的 大 海 ， 飞 着飞 着 ， 不 会 觉 得 倦 么 ?不 会 遇 到 暴 风 疾 雨么 ?我 们 真 替 它 们 担 心 呢 !1.文 段 (一 )的 标 题 可 以 是 ( )。 A.春 光 燕 子 图 B、 燕 子 飞 行 图C.燕 子 外 形 图 D 燕 子 休 息 图2.文 段 (二 )的 标 题 可 以 是 ( )。A.大 海 飞 行 图 B 搏 击 风
48、雨 图C.浪 尖 栖 息 图 D.俏 丽 外 形 图3. 燕 子 这 篇 课 文 中 燕 子 的 特 点1 6评 价 方 式 ：是 ， 休 憩 时 停 歇 在 。4.文 段 (二 )中 海 燕 的 特 点 是 ， 休 憩时 停 歇 在 。 燕 子 和 海 燕 都 喜 欢在 水 面 上 斜 掠 着 ， 用 剪 尾 与 翼 尖 沾 水 ， 水面 会 连 漾 了 好 几 圈 。5.判 断 下 列 说 法 ， 正 确 的 打 “ ” ， 错 误 的打 “ x” 。(1)用 “ ” 标 出 的 这 句 话 表 达 了 作者 对 小 燕 子 十 分 关 心 。 ( )(2)用 “ ” 标 出 的 这 句
49、话 运 用 的是 拟 人 的 修 辞 手 法 。 ( )综合性作业 牵手音乐课 “ 牵 手 音乐 课 ” 通 过 与音 乐 学 科 的 联动 ， 提 高 学 生的 学 习 兴 趣 ，从 而 更 加 热 爱大 自 然 ， 热 爱大 自 然 中 的 生灵 。 “ 脑 图 数据 库 ” 的 设 计旨 在 帮 助 学 生记 忆 和 理 解 课文 主 要 内 容 。 评 价 标 准 ：1.愿 意 演 唱 歌词 ：2. 能 正 确 演 唱歌 词 ， 乐 于 演唱 给 大 家 听 ：3. 能 正 确 演 唱歌 词 ， 有 感 染力 ； 乐 于 分 享 ；补 充 脑 图 数 据库 ：自 我 评 价生 生 互
50、评教 师 评 价 课中10分钟我 喜 欢 唱 歌 ， 在 音 乐 课 上 学 了 一 首歌 ， 我 想 用 这 首 歌 的 曲 调 唱一 唱 小 燕 子 。脑图数据库我 能 把 课 文 存 入 大 脑 数 据 库 。1 7自主性作业 小读者书屋 积 累 整 本书 阅 读 经 验 ，养 成 良 好 阅 读习 惯 ， 提 高 整体 认 知 能 力 ，丰 富 精 神 世界 ， 感 受 大 自然 中 生 灵 的 可爱 。动 物 的 情 感 世 界 充 满 了 令 人 敬 仰 的灵 性 ， 读 懂 动 物 ， 才 能 走 进 它 们 的 内 心 世界 ， 了 解 它 们 丰 富 多 彩 的 情 感 变
