1、21 桃花源记名师导航内容感知本文原是陶渊明桃花源诗前的序文。文章以渔人的行踪为线索，生动地展现了作者自己所构想的理想社会的生活画面。文章虚构的理想社会，是对当时黑暗势力的批判，在客观上反映了人民摆脱压迫、脱离剥削的要求，具有一定的积极意义。文章层层设疑，情节虚实相生，波澜起伏，引人入胜，千百年来，深受人们的喜爱。咬文嚼字1.字音豁然（hu） 俨然（） 阡陌（qin m） 诣（y） 缘（yun）骥（j） 垂髫（tio） 邑人（y）2.多音字3.形似字4.古今异义芳草鲜美 古义，鲜艳美丽；今义， （味道）新鲜。阡陌交通 古义，交错相通；今义，交通运输。率妻子邑人来此绝境 古义，妻子儿女；今义，指
2、男方的配偶。来此绝境 古义，与世隔绝的地方；今义，没有出路的地方。无论魏晋 古义，不要说，更不必说；今义，不管（连词） 。说如此 古义，像这样；今义，这样。缘溪行 古义，沿；今义，缘故，缘分。余人各复延至其家 古义，请；今义，延长，延伸。后遂无问津者 古义，渡口，这里问津指探访；今义，口液。5.通假字具答之 “具”通“俱” 。便要还家 “要”通“邀” 。6.一词多义7.词类活用复前行，欲穷其林（形容词作动词，可译为“走完” ）复前行，欲穷其林（方位名词作状语，可译为“向前” ）句段剖析一、疑难妙句1.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。剖析：此句描写了桃花源外面的景色，仅仅用
3、了 22 个字就描绘出桃源外恬静、优美的自然环境：长长的绿水，夹岸的桃林，纷飞的花瓣，芬芳的嫩草。使人赏心悦目，心旷神怡。2.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。剖析：这一段描写了桃花源美好的自然环境和社会风尚，写得极有层次：先写田园风光，辽阔的土地，整齐的房屋，纵横的田间小道，美好的池塘，垂阴的桑竹；然后写桃源人民的服饰、劳动、情操、意趣。从远到近，从田园风光到社会人事，层层递进，步步深入，向人们展现了一个地广物丰、和平宁静的美好的农村生活境界，寄托了作者对黑暗现实的不满和对美好生活的向往。3.具答之。便要还家，
4、设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。剖析：此句表现了桃源人的热情好客。后文“余人各复延至其家，皆出酒食” ，更是表现了桃源人的善良与热情，突出了桃花源淳朴的民风，也从一个侧面写出了桃源人们生活的富足、安乐。4.乃不知有汉，无论魏晋。剖析：此句表现了桃源人与世隔绝之久，从秦至晋，五六百年的时间，又说明桃源内没有朝代变化的情景，说明桃源是一块没有压迫、没有纷争、没有忧伤的乐土，与外面战乱频仍的黑暗现实形成鲜明的对比。二、重点语段从“林尽水源，便得一山”至“此中人语云：不足为外人道也 ”。剖析：这是本文的第二部分，写了渔人进入桃源，在桃源人家里做客及辞去的经过。这是故事的发展。渔人到来，引起了桃花
5、源众人的惊讶，于是文章突起波澜，跳跃出一串妙趣横生的情节，写出了桃花源中人入山的历史原因。这里没有阶级，没有剥削和压迫，没有战乱，自食其力，自给自足，和平恬静，怡然自乐。渔人在这里受到了热情的款待，把这里的风景美、人情美推向了极致。写这里人们生活的美妙，恰恰衬托了桃花源之外社会的黑暗。结构简析本文按渔人行踪分为三个部分。第一部分（第 1 段）：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。第二部分（第 23 段）：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。第三部分（从第 4 段到文末）：写渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃源未果的情形。主旨探究关于本文的主旨有如下两种表述：1.本文虚构了一个和平富足
6、的世外桃源，表现了作者对黑暗现实的不满，对美好生活的向往，希望有一个没有剥削、没有压迫、没有战乱、恬静和平的理想社会，这也是千百年来被压迫人民的共同理想。2.本文虚构了一个没有阶级、没有剥削、自食其力、自给自足、和平宁静、人人自得其乐的社会，与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者以及广大劳动人民所向往的理想社会，它体现了人们对美好生活的追求，也反映了对黑暗现实的不满。审美鉴赏回环往复的情节美陶渊明写桃源，并不是开门见山，单刀直入,而是幽深奥秘，迂回曲折。先是一条很长很长的溪流，两岸一大片桃花林，再是“林尽水源” ，一座大山挡住了去路。 “山有小口” ，就钻入洞内，刚刚能通过一人，走数十步，忽然开
7、朗起来，眼前展现出一片优美的田园风光。作者以曲折的手法写出渔人的行进过程，一会儿水路，坐船逆水而上；一会儿山路，钻洞爬山。当乘船走得忘了远近时，作者用“忽逢桃花林”一转，就把读者带到了一个美丽静谧的桃花仙境。当渔人钻进漆黑狭窄的洞内，感到疑惧时，作者又以“豁然开朗”的神来之笔，把你带到一个开阔、恬静、优美的田园乐土，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 。作者这种跌宕起伏的笔法，使读者的感情自然地随之骤变：当你进入桃花林时，它使你“喜” ；当你走到水穷路狭的洞口时，它使你“疑” ；当你钻入桃源见到一个平等自由的社会时，它使你“惊” ；当你再想去寻访这个仙境而不得时，它使你“迷” 。这一喜、一
8、疑、一惊、一迷的种种复杂的情感变化，正是作品所产生的征服人们心灵的艺术力量。文章的结尾给读者留下了悬念，增加了作品的神秘色彩，也暗示读者：这美好的境界在现实中是并不存在的。总之，我们读此文，会感到文章在牵引我们的视线，牵引我们的感情，随着它渐入佳境，而达到忘我的境地，这就是作品曲折回环、悬念迭生产生的艺术魅力。自主广场我夯基我达标1.在括号里填入省略的字。（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来。 （ ）具答之。 （ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。解析：解答这类题，一定要联系上下文，推断出省略的对象，补上后读一读，看语意是否畅通。答案：村人 渔人（可用“他”替代） 渔人 村人 渔人（可用“他”替
9、代）2.选出对下面句子翻译正确的一项（ ）余人各复延至其家。A.我们这些人各自反复请渔人到家里B.其余的人各自又请渔人到他们家里C.余下的人各自请渔人延长居留的时间D.其余的人反复又请渔人到他们家里解析：此题考查对句子的理解情况。翻译句子要注意翻译方法和技巧，注意对句子中重点词的准确理解。答案：B3.下列加点词语意思或用法相同的一项是（ ）解析：此题考查一词多义现象。一词多义是文言文的重点内容，应重视起来。理解时要结合语境，平时要注意疏理、对比，寻找规律。答案：C4.为下列各句中的“之”选择相应的用法。A.结构助词“的” B.语气助词 C.代词（1）忘路之远近（ ） （2）处处志之（ ）（3）
10、具答之（ ） （4）渔人甚异之（ ）解析：此题目的是使同学们熟悉“之”的三种最常见的用法。 “之”在古代汉语中可作实词，起指代作用；也可作虚词，相当于现代汉语的结构助词“的” ；有时只表示语气，没有实际意义。解答时将三种用法“代”入原句，一试便知。答案：（1）A （2）B （3）C （4）C我综合我发展一、阅读理解 （一）阅读课文桃花源记 ，完成 57 题。5.用现代汉语翻译下面的语句。（1）渔人甚异之。（2）林尽水源。6.根据原文填空。（1）文中描写桃林美景的句子是：_（2）写桃花源中人和平安定生活的句子是：_（3）写桃花源中环境优美的句子是：_7.“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂
11、髫，并怡然自乐。 ”这两句话从哪几个方面对桃花源中的人们进行了描写？用最简洁的语句概括出来。答案：（一）5.解析：此题考查对文言语句的理解水平。翻译时要注意重点实词的含义，注意文言文与现代汉语在表达上的不同之处，如语序、省略等。参考答案：（1）渔人对此感到很奇怪。（2） （桃）林在溪水发源的地方就没有了。6.解析：此题考查对重点内容的理解能力、信息筛选能力。可带着问题到原文中去筛选有关语句。答案：（1）芳草鲜美，落英缤纷。（2）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。（3）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。7.解析：此题考查对重点语段的分析、理解能力。
12、读原句可知写了三方面：“往来种作”“男女衣着” “怡然自乐” ，即写了桃源人的活动、衣着和心情。参考答案：分别描写了桃花源人的活动、穿戴和心情。（二）阅读下面两首诗，完成 811 题。（第一首）送崔九裴 迪归山深浅去，须尽丘壑美。莫学武陵人，_。（第二首）桃花溪张 旭隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。桃花尽日随流水，_？8.从下列诗句中选出两首诗的结尾句。（第一首）A.不敢过临洮 B.暂游桃源里 C.青山独远归 D.时人已知处（第二首）A.笑问客从何处来 B.古来征战几人回 C.悔教夫婿觅封侯 D.洞在清溪何处边（第一首）选_（第二首）选_9.第一首诗是作者为送友人崔九而作，希望友人_10.第二
13、首诗抒写了对东晋诗人陶渊明所描绘的桃花源的向往之情，表现了诗人_11.对以上两首诗理解分析不正确的一项是（ ）A.第一首诗语言明白如话， “莫学武陵人”一句是劝友人不要像桃花源中的武陵人一样，进了桃花源又离开了，而要远离尘俗，长与丘壑为邻。B.第二首诗第一句写远景，远望山谷，隔着云烟看那横跨山溪之上的长桥，若隐若现，使人感到一种朦胧美。第二句写近景，溪边岩石突起，溪中又有渔船，这与桃花源记中的描写多么一致，不禁令人产生联想。C.桃花溪第三句虚写了清幽的景色，作者仿佛看到桃花落英缤纷，落在溪水中尽日随波流淌，自然引起诗人的无限遐思。D.通过唐代诗人裴迪、张旭的两首诗，我们看到陶渊明的桃花源记对后
14、世产生的十分深远的影响。答案：（二）8.解析：此题目的是让学生整体把握诗歌大意，在此前提下选出正确的结尾句。第一首是诗人劝崔九要下决心隐居，不要学习桃花源中的武陵人，结尾句不言自明。第二首 A、B、C 三项均与题目“桃花溪”无关，故选 D 项。答案：B D9.解析：此题考查整体感知能力。这首诗较浅显，完成了上面一题，本题就轻而易举了。“归山深浅去” “莫学武陵人”均告诉我们：诗人希望崔九归山隐居后，尽享丘壑之美，以山林为家，安于隐居，不要再出山在仕途奔波了。参考答案：诗人希望崔九归山隐居后，尽享丘壑之美，以山林为家，安于隐居，不要再出山在仕途奔波了。10.解析：此题目的是使学生从整体上把握诗人
15、的思想情感。可从诗人所描写的景物特点入手考虑。参考答案：对清幽环境的赞美和对隐居生活的追求。11.解析：此题考查对诗歌的理解能力、欣赏能力。要在理解诗句大意的前提下体会其中的内涵，仔细阅读选项可知， 桃花溪第三句不是虚写，而是诗人亲眼所见。答案：C二、语言运用12.2006 贺龙中学中考模拟，4 把下列句子组成语意连贯的一段话。 （写出表示正确语序的 序号。 ）这在江南古镇的私家花园中是创意独具的。退思园的建筑格局可以归结为西宅东园。如此巧妙的布局，西边的厅堂楼馆皆坐北朝南，从而造成横逸的形势。一是可使家居生活充分享受阳光，东园的亭桥廊榭皆错落有致地环池而列，诸般景物贴水成园，园水成趣。二是置
16、身园中随处都可从不同的角度欣赏到全景。解析：此题考查语义的连贯。排序时要找到各句句意间的联系，可以根据关联词确定前后关系，还要注意事物之间的逻辑顺序。答案：（或：）我创新我超越13.自从陶渊明虚构了桃花源这一理想境地后，后人以桃花源为张本的作品不绝于缕。裴迪、张旭、李白等人均有诗作传世。这种现象是如何产生的呢？一个虚构的桃花源竟会有这么大的魅力？这其中的根源何在呢？请查找资料，谈一谈你的理解。答案：（略）读书做人陶渊明的曾祖父是赫赫有名的东晋大司马，但陶渊明生性淡泊，在家境破落、入不敷出的情况下仍然沉醉于读书做诗。为了生存，陶渊明也去做过州里的小官，可由于看不惯官场上的那一套恶劣作风，不久便辞
17、职回家了。陶渊明最后一次做官已过“不惑之年” （四十一岁） ，他在朋友的劝说下，再次出任彭泽县令。有一次，县里派督邮来了解情况。有人告诉陶渊明说：那是上面派下来的人，应当穿戴整齐、恭恭敬敬地去迎接。陶渊明听后长长叹了一口气：“我不愿为了小小县令的五斗薪俸，就低声下气去向这些家伙献殷勤。 ”说完，就辞官回家，永远脱离了官场。此后，他一面读书为文，一面参加农业劳动。后来由于农田不断受灾，房屋又被火烧，家境越来越恶化。但他始终不愿再为官受禄，甚至连江州刺史送来的米和肉也坚拒不受。朝廷曾征召他任著作郎，也被他拒绝了。陶渊明是在贫病交加中离开人世的。他那不为“五斗米折腰”的高风亮节，成为中国后代文人乃至所有中国人的楷模。在当今物欲横流的时代，在金钱与气节面前，你会如何选择呢？
