1、3、 鸟的天堂教学设计教学目标：1、认识 18 个生字，会写 14 个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。教学难点：体会描写大榕树特点的词语。教学时间：两课时第一课时教学过程一、课题导入，激发兴趣 1齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟发挥学生想象。 ）2这个鸟的天堂在哪
2、儿？你知道吗？ 简介鸟的天堂：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达 16 亩。被当地人称为“神树” 。 “天堂中的乐园” 。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂” 。 ）3、简介作者巴金。4今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。二、检查自学情况。1、读准生字字音。2、重点指导生字字形：梢：形声字，与“稍、捎”区分。暇：左边是“日” ，注意与“瑕”区分。3、读准多音字缝（f ng
3、）隙 一簇簇（c） 乐曲（yu）兴奋（xng） 应接不暇（yng） 泊（b ）了片刻4、 说说自己理解与不理解的词语。三、初读课文，感知课文内容。1、默读课文，思考：1、作者去了几次“鸟的天堂”？每次去的时间有什么不同？看到的有什么不同？有怎样的感慨？2、汇报交流，板书： 第一次 大榕树第二次 鸟昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！3、自由读课文，思考：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？（美丽、榕树大，鸟儿多等；）四、自读质疑： 谈话：巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景象。你们愿意再读读课文吗？请默读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别在
4、书上做上标记。 （给时间学生自读自悟）板书设计：18、鸟的天堂第一次 大榕树第二次 鸟第二课时一、复习导入：昨天我们初步学习了这一课，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树） ，第二次看到的是（学生接：鸟）二、重点感悟、体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象（一）体会大榕树的奇特美：学生自由读课文 5-8 自然段：这部分写出了大榕树的什么特点？你是从哪些词语和句子感悟到的？交流：大1、我有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。 （课件展示）（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。 ）能否把这么大的榕树用朗读的形式展示给大家听？2、枝上又生根
5、，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。出示图片：看图体会句子（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。 ）这就是巴金爷爷笔下的大榕树。所以他说：3 一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。体会“卧”字。 “卧”字可以换成什么字？用“卧”字说明什么？（树占地面积大。 ）：这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（一万多平方米。 ）茂盛1、这么大的榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。 （不留一点缝隙，说明树叶多。2、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。重点体会“颤动
6、” 。为什么每一片树叶上都有一个新的生命在颤动？（1 风吹树叶动；2 小鸟在树上动）同学们，这就是联想，通过美妙的文字我们可以产生许多丰富的联想，这就是阅读给我们带来的乐趣，感谢巴金爷爷这位语言大师给我们带来美的享受。让我们美美地读一读吧。3请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。小结学法：抓住重点词句体会，然后有感情地朗读。师：（情不自禁）这美丽的南国的树。奇怪，这哪里是鸟的天堂，分明是树的天堂，所以作者说齐读第九自然段。（二）体会鸟飞鸟鸣的热闹情景1播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。课文哪一自然段
7、描写这幅景色？（第 12.13 自然段）2再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？3学生汇报。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。 （两个“到处”说明鸟很多。 ）我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。 （应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。 ）大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（有的有的有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。 ）一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 （体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。 ）4教
8、师借机指导，激发学生的想象力。那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。 ）5看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？学生齐读（投影出示）昨天是我的眼睛骗了我， “鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！7教师追问：（1）从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。 ）三、了解榕树成为鸟的天堂的原因1什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？2学生根据查找的课外资料或其它知
9、识加以介绍分析。3小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。可以说人、动物、植物构成了一幅和谐的风景画。四、思维拓展，深化主题，课后作业大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。这里的人们保护动物。保护环境，保护大自然。假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？现在，老师想让你以小鸟的身份，讲讲你在鸟的天堂的生活，让你的同伴知道这里很美。也可以借这个机会向这里的农民表示感谢。板书设计： 鸟的天堂第一次（清早）大榕树 ： 大 茂盛静态鸟的天堂第二次（傍晚） 鸟: 多 欢快动态
