1、美国国家教育技术标准(学生版)National Educational Technology Standars for Students面向学生的基础技术标准分为六大类 , 每一类中的标准都要求向学生介绍、强化 , 并使之掌握。这些分类提供了一个框架 , 用于把具备技术素养的学生的特征中所包含的绩效指标与基础标准联系起来 , 教师可依这些标准和特征为准绳设计基于技术的活动 , 使学生成功地学习、交流、获得生活技能。1. 基本操作与慨念 学生能够表现出对技术系统的本质和操作的充分理解。 学生能够熟练地使用技术。2. 社会、道德和人文方面的要求 学生能够理解与技术相关的道德、文化和社会问题。 学生
2、能够负责任地使用技术系统、信息和软件。 学生对技术用于支持终身学习、协作、个人追求和提高学习效率持积极态度。3. 技术作为提高学习效率的工具 学生能够使用技术工具 , 加强学习、提高学习效率并激发创造力。 学生能够使用高效率工具 , 在信息化环境中协作学习 , 准备出版物 , 制作有创新性的作品。4. 技术作为交流的工具 学生能够通过远程通讯与同龄人、专家和他人协作，发表作品并进行互动交流。 学生能够使用多种媒体和方式与多种受众有效地交流信息与思想。5. 技术作为研究的工具 学生能够使用技术工具 , 从多种信息源中查找、评价和收集信息。 学生能够运用技术工具 , 处理数据 , 报告结果。 学生
3、能够评价和选择新的信息资源和新技术, 以完成特定的学习任务。6. 技术作为解决问题与决策的工具 学生能够使用技术资源 , 解决问题 , 做出合理决策。 学生能够使用技术 , 发展解决实际问题的策略。（二）各年级学生的技能标准： 学生的技能是通过教育活动而获得的，通过信息技能的引入、不断强化、最后达到熟练掌握，体现在个人的学习和工作之中，最后表现为一些基本的、现实的、可达到的目标，那就是培养了具有终生学习能力，颇有成就的新一代公民。该标准以教育技术专家和家长、教师、课程专家们的经验和反馈为依据，根据学生的不同年龄，从幼儿园到高中的学生划分为四个阶段，K-2，3-5，6-8，9-12，对不同年龄阶
4、段的学生制定出了不同的技能培训标准， （后面圆括号内的数字对应于上述学生 6种基本技能的标准的类别） 。1小学 2年级学生应达到的标准：(1) 使用输入设备（如：鼠标，键盘）和输出设备（例如显示器，打印机）顺利地操作计算机、录象机、录音机以及其他设备 。(1) (2) 能借助各类媒体和信息技术资源来独立进行学习 。(1, 3)(3) 当谈及科技时能够正确使用合适的术语 。(1) (4) 会使用适当的多媒体资源（如交互式书籍、教育软件、基础的多媒体百科全书）来帮助学习。(1) (5) 能使用信息技术与他人、亲友和同学进行合作。(2) (6) 使用科技时能展示出正确的社会活动和民族行为。(2) (
5、7) 训练正确地使用信息技术系统和软件。(2) (8) 在教师、亲友和同学的支持下，开发合适的多媒体产品。(3) (9) 使用信息技术资源（如：逻辑思维程序、写作工具、数码相机、绘图工具）来解决问题、进行交流、阐述思想。(3, 4, 5, 6) (10) 在教师、亲友和同学的支持下，用电子通讯手段收集信息并与他们进行交流。(4) 2 小学 5年级学生应达到的标准：(1) 能熟练地使用键盘和其它常见的输入输出设备（必要时包括适配装置） 。 （1）(2) 能说出科技在日常生活中的用途及其优缺点。 （1，2）(3) 能说出与科技信息密切相关的基本问题，及不恰当使用这些科技导致的后果。（2）(4) 利
6、用常用的工具和设备来进行个人创作、弥补技能的不足、促进学习。 （3）(5) 利用先进工具（例如：多媒体著作工具、网络工具、数字照相机、扫描仪等）来协助个人或集体的文学创作、思想交流和作品发表等活动，创作知识产品。（3，4）(6) 利用远程通信技术来快速访问远程信息，通过交流获得帮助，进行个别化学习，追求个人兴趣。 （4）(7) 利用远程通信和在线资源技术（包括电子邮件、在线讨论、网络环境等）来参与合作，共同制定解决方案和开发产品。 （4，5）(8) 利用科技资源（包括计算器、数据收集传感器、视频、教育软件等）来解决问题、独立学习和集体学习。 （5、6）(9) 适时地选择恰当的工具和科技资源来解
7、决各种问题和完成各种任务。 （5，6）(10) 评价与现实问题相关的电子信息资源的准确性、相关性、适用性、全面性和偏见性。 （6）38 年级学生应达到的标准：(1) 能找出并解决常见的硬件和软件问题。 （1） (2) 能说出当今信息技术领域的变革以及这些变革对我们的工作和社会产生的影响。（2） (3) 能列出信息技术合法和合理应用的例子，并讨论错误应用的后果。 （2）(4) 能使用指定内容的工具、软件和仿真设备（如：环境探测、图表计算、探险、Web工具等）进行学习和研究。 （3，5） (5) 用多媒体等工具和设备进行个人创作、小组协作和课程学习。 （3，6） (6) 利用信息技术资源设计、开发
8、和发布的作品（如：Web 页面，录像带等）来向大家演示或交流课程中的概念。 （4，5，6） (7) 用电子通讯工具和协作工具与同学、专家及其他人合作，研究与课程相关的问题、观点和信息，共同制定问题解决方案或开发产品。 （4，5） (8) 选择合适的工具和信息技术资源来完成各种任务和解决问题。 （5，6）(9) 演示对概念的理解，可以是硬件、软件或设备连接方面的，也可以是学习或解决问题方面的。 （1，6） (10)研究和评价与现实问题相关的电子信息资源的准确性、相关性、适用性、全面性和偏见性。 （2，5，6） 4. 12年级学生应达到的标准：(1) 能分析现有和将要出现的新技术资源的性能和局限性
9、，并评价这些系统和设备对终身学习和工作的潜力 。(2)(2) 能择优组合信息技术系统、资源和服务。(1,2)(3) 能从整体上分析在社会中大规模使用和依赖信息技术的有利和不利因素。(2)(4) 在同龄人、家庭和社会中表现出对信息技术的正确态度和行为。(2)(5) 在日常生活和工作中能使用现代化信息处理工具（如：预算、日程安排、演说、购物、通信） 。(3,4)(6) 为了终身学习，有能力评价基于技术的选择，包括远程教育和分布式教育。(5)(7) 经常地有效利用各种在线信息资源以满足各种合作、研究、出版、通讯和工作的需要。(4,5,6)(8) 在学习中能选择和运用各种现代信息技术工具进行研究、分析信息和解决问题。(4,5)(9) 研究和使用专家系统、智能代理和仿真系统。(3,5,6)(10) 与同学、专家和其他人合作，运用信息技术手段进行编辑、综合、创作和分析各类信息、模型和其它有意的作品，以构建基于实际内容的知识平台。(4,5,6)美国国际教育技术协会项目组编写，祝智庭、刘雍潜、黎加厚等译， 美国国家教育技术标准课程与技术整合 ，中央广播电视大学出版社，2003 年版。
