1、一、主题说明二、演示文稿制作三、演示文稿制作说明视频A3 演 示 文 稿 设 计 与 制 作 主 题 说 明基 本 信 息 县 （ 市 、 区 ） 学 校 TFCF 学 校 姓 名 TFCF 学 科 数 学能 力 维 度 口 学 情 分 析 教 学 设 计 口 学 法 指 导 口 学 业 评 价所 属 环 境 多 媒 体 教 学 环 境 口 混 合 学 习 环 境 口 智 慧 学 习 环 境微 能 力 点 A3演 示 文 稿 设 计 与 制 作教 学 主 题 （ 结合 实 际 授 课内 容 调 整 ） 部 编 版 小 学 一 年 级 数 学 下 （ 第 六 单 元 100以 内 的 加 法 和
2、 减 法 （ 一 ） ：3、 两 位 数 减 一 位 数 和 整 十 ）教 学 对 象 （ 结合 实 际 授 课内 容 调 整 ） 一 年 级 一 班 学 生主 要 内 容 （ 结合 实 际 授 课内 容 调 整 ） 从 数 学 知 识 体 系 的 纵 向 来 看 ， 认 识 人 民 币 这 一 教 学 内 容 隶 属 于数 与 代 数 领 域 中 的 常 见 的 量 ， 小 学 阶 段 常 见 的 量 这 部 分 内 容 ，分 别 是 一 年 级 上 册 的 认 识 钟 表 ， 一 年 级 下 册 的 认 识 人 民 币 ， 二 年 级上 册 的 认 识 时 间 ， 二 年 级 下 册 的
3、克 和 千 克 、 吨 ， 三 年 级 上 册 的 时 、分 、 秒 。 三 年 级 下 册 的 年 、 月 、 日 。 这 些 内 容 都 是 与 学 生 的 生 活 实际 紧 密 联 系 的 ， 课 程 标 准 对 这 部 分 知 识 提 出 了 明 确 要 求 ， 强 调 要在 现 实 情 境 中 ， 结 合 自 己 的 生 活 经 验 ， 认 识 它 们 之 间 的 关 系 。从 数 学 知 识 体 系 的 横 向 来 看 ， 教 材 在 这 里 安 排 学 生 认 识 人 民 币 ，有 3方 面 的 目 的 第 一 方 面 是 让 学 生 初 步 理 解 人 民 币 的 基 本 知
4、识 和 懂得 如 何 使 用 人 民 币 。 第 二 方 面 是 让 学 生 加 深 对 100 以 内 数 的 概 念 理解 ， 体 会 概 念 与 现 实 生 活 的 密 切 联 系 ， 第 三 方 面 是 为 后 面 的 学 习 ， 尤其 是 小 数 的 学 习 作 铺 垫 。从 本 课 内 容 安 排 来 看 ， 本 课 内 容 主 要 是 认 识 各 面 值 的 人 民 币 及元 、 角 、 分 之 间 的 进 率 。 教 材 编 排 时 ， 注 重 体 现 人 民 币 的 商 品 功 能 和在 社 会 生 活 中 的 重 要 作 用 。 突 出 以 元 为 单 位 的 人 民 币
5、的 教 学 ， 在 重点 认 识 元 币 的 基 础 上 ， 认 识 元 、 角 、 分 之 间 的 十 进 关 系 ， 深 切 地 体 会到 元 是 人 民 币 的 常 用 单 位 ， 感 受 以 元 为 单 位 的 人 民 币 在 生 活 中的 广 泛 应 用 。评 价 等 级 优 秀 口 合 格 口 不 合 格A3 演 示 文 稿 设 计 与 制 作 制 作1.任 务 描 述 ：针 对 上 述 教 学 主 题 ， 选 择 任 意 一 种 工 具 制 作 支 持 课 堂 教 学 的 演 示 文 稿2.评 价 标 准 ：（ 1） 内 容 科 学 准 确 ， 重 点 突 出 ， 符 合 学 生
6、 的 认 知 特 点 ；（ 2） 演 示 文 稿 逻 辑 清 晰 ；（ 3） 采 用 图 像 、 图 表 等 可 视 化 的 表 达 方 式 提 升 内 容 表 现 力 ， 有 效 促 进 学 生 对 学习 内 容 的 理 解 ；（ 4） 注 重 采 用 多 种 方 式 与 学 生 进 行 互 动 ；（ 5） 课 件 设 计 美 观 大 方 、 配 色 合 理 、 排 版 简 洁 ；（ 6） 演 示 文 稿 具 有 创 新 性 。认识人民币PPT课件.pptxA3 演 示 文 稿 设 计 与 制 作 主 题 说 明 演 示 文 稿 制 作 说 明视 频1.任 务 描 述 ：以 视 频 形 式
7、（ 可 采 用 录 像 或 录 屏 方 式 ） 描 述 演 示 文 稿 制 作 过 程 ， 并 说 明 教 学 中如 何 使 用 。 视 频 需 出 现 教 师 个 人 形 象 ， 时 间 不 超 过 10分 钟 。2.评 价 标 准 ：（ 1） 演 示 文 稿 制 作 工 具 选 取 合 理 ， 设 计 与 制 作 的 技 巧 娴 熟 ；（ 2） 清 晰 、 有 条 理 地 说 明 了 内 容 组 织 以 及 媒 体 优 化 的 过 程 ；（ 3） 结 合 教 学 主 题 和 教 学 情 景 对 演 示 文 稿 应 用 过 程 进 行 了 清 晰 地 设 计 ， 考 虑 了课 堂 教 学 环
8、 节 的 展 开 以 及 师 生 互 动 的 需 要 ；（ 4） 视 频 清 晰 流 畅 ， 画 面 稳 定 ， 解 说 明 确 到 位 ， 无 冗 余 信 息 。知 识 备 份 （ 根 据 实 际 情 况 删 减 ）小 学 数 学 教 师 面 对 的 是 处 于 发 展 中 的 小 学 生 ， 他 们 注 意 力 集 中 的 时 间 较 短 ，思 维 敏 捷 、 活 泼 好 动 ， 同 时 每 个 小 学 生 都 有 自 己 的 个 性 特 点 、 学 习 风 格 。 除 运 用已 有 的 理 论 知 识 开 展 教 育 教 学 工 作 外 ， 小 学 数 学 教 师 应 该 细 心 观 察
9、 、 认 真 了 解 小学 生 ， 在 各 种 细 节 中 发 现 新 的 发 展 规 律 ， 在 实 践 中 构 建 新 的 教 育 教 学 理 论 ， 使 之辅 助 于 自 己 的 数 学 课 堂 教 学 ， 提 高 小 学 生 数 学 学 习 的 有 效 性 。（ 二 ） 注 重 提 高 专 业 技 能 的 系 统 性 和 完 整 性通 过 课 堂 观 察 可 以 发 现 ， Z 老 师 具 有 较 强 的 数 学 能 力 、 数 学 教 学 能 力 和 自 我 管控 能 力 。 在 她 专 业 成 长 过 程 中 ， 她 通 过 主 讲 公 开 课 、 校 外 执 教 等 方 式 不
10、断 提 高 自身 的 数 学 能 力 、 数 学 教 学 能 力 与 自 我 管 控 能 力 ， 不 断 增 强 其 系 统 性 与 完 整 性 。1.小 学 数 学 教 师 的 数 学 能 力数 学 能 力 是 指 小 学 数 学 教 师 必 备 的 基 本 的 计 算 能 力 、 逻 辑 思 维 能 力 、 空 间 想象 能 力 和 问 题 解 决 能 力 。 这 些 能 力 是 小 学 数 学 教 师 开 展 教 学 活 动 的 必 要 基 础 。 只有 教 师 具 备 这 些 基 本 的 数 学 能 力 ， 才 能 承 担 数 学 学 科 的 教 学 工 作 ， 才 能 在 实 际 的
11、教 学 工 作 中 为 同 学 们 提 供 示 范 的 榜 样 ， 为 同 学 们 答 疑 解 惑 ， 培 养 小 学 生 的 各 项 数学 能 力 。2.小 学 数 学 教 师 的 基 本 教 学 能 力小 学 数 学 教 师 的 基 本 教 学 能 力 包 括 一 般 的 教 育 教 学 能 力 、 数 学 教 学 能 力 与 班级 管 理 能 力 。一 般 的 教 育 教 学 能 力 主 要 是 指 作 为 教 师 具 备 的 基 本 技 能 ， 即 “三 字 一 话 ”： 粉笔 字 、 钢 笔 字 、 毛 笔 字 和 普 通 话 。小 学 数 学 教 师 的 数 学 教 学 能 力 包
12、 括 数 学 备 课 技 能 、 数 学 授 课 技 能 、 多 媒 体 运用 能 力 。 数 学 备 课 技 能 是 指 小 学 数 学 教 师 运 用 数 学 备 课 知 识 进 行 充 分 备 课 、 撰 写 教 学 计 划的 能 力 。 数 学 授 课 技 能 包 括 导 入 、 呈 现 、 练 习 、 评 价 、 布 置 数 学 作 业 及语 言 表 达 等 方 面 的 能 力 。 良 好 的 数 学 课 堂 导 入 能 力 与 呈 现 能 力 能 使 小 学 生 在 不 同课 型 中 快 速 进 入 数 学 学 习 的 状 态 ， 抓 住 数 学 知 识 的 本 质 特 征 ， 深
13、 度 探 索 ； 多 样 化的 练 习 与 评 价 方 式 能 使 小 学 生 在 最 短 的 课 堂 教 学 时 间 内 得 到 有 效 、 适 度 的 训 练 并及 时 获 得 学 习 结 果 的 反 馈 ； 布 置 数 学 作 业 的 能 力 则 凸 显 出 一 名 数 学 教 师 对 于 小 学生 数 学 基 础 、 听 课 状 态 、 对 数 学 知 识 掌 握 程 度 、 数 学 能 力 发 展 等 层 面 的 深 度 关 注 ，布 置 难 度 不 同 、 层 次 不 同 的 数 学 作 业 可 以 使 每 名 小 学 生 弥 补 课 堂 中 数 学 学 习 的 不足 。 通 过
14、正 确 、 简 洁 的 语 言 表 达 ， 小 学 数 学 教 师 可 以 创 设 合 理 的 教 学 情 境 ， 激 发学 生 进 行 数 学 学 习 的 兴 趣 ， 使 其 他 教 学 环 节 得 以 顺 利 衔 接 。 多 媒 体 运 用 能 力 是 指小 学 数 学 教 师 能 够 正 确 运 用 多 媒 体 进 行 数 学 教 学 的 能 力 。 随 着 信 息 技 术 的 不 断 发展 ， 学 校 多 媒 体 的 更 新 换 代 速 度 也 逐 渐 加 快 ， 小 学 数 学 教 师 要 及 时 学 习 怎 样 正 确运 用 多 媒 体 辅 助 教 学 。 它 能 够 帮 助 数
15、学 教 师 创 设 合 理 的 数 学 学 习 环 境 ， 使 小 学 生更 快 速 的 进 入 数 学 学 习 状 态 。小 学 数 学 教 师 应 该 具 备 一 定 的 班 级 管 理 能 力 ， 通 过 有 效 的 管 理 班 级 最 大 程 度的 使 更 多 小 学 生 参 与 到 数 学 学 习 中 。 由 于 小 学 生 自 制 能 力 较 差 ， 因 此 小 学 数 学 教师 要 重 视 班 级 准 则 的 重 要 性 ， 与 同 学 们 共 同 制 定 班 级 准 则 。 一 旦 确 立 好 班 级 准 则 ，就 必 须 一 以 贯 之 的 执 行 ， 不 得 随 意 改 变 。 同 时 辅 以 其 他 方 法 有 效 管 理 课 堂 。
