1、教学设计与反思课题：新时代的劳动者科目： 政治 教学对象： 高一学生 课时： 1课时提供者：杨志坚 单位：武陟县第一中学一、教学内容分析市场经济的发展既离不开国家的宏观政策，也离不开微观主体。而劳动者与企业一样，也是市场经济的微观主体，劳动者从事着劳动，创造着财富。因此，劳动者的劳动、就业的意义、权益的维护直接与公司的经营与发展密切相关，并且劳动者也是最重要的人力资源，这一环节与上一课题、与市场经济的发展直接相关。本框“新时代的劳动者”包括两目：劳动和就业；依法维护劳动者权益。在第一目“劳动和就业”中，教材首先十分明确地告诉学生：劳动具有极其重要的作用，劳动光荣，以培养学生热爱劳动的情感，然后
2、教材对就业在社会经济生活中的作用进行分析，指出就业是民生之本。顺着这个逻辑，教材接着针对我国当前严峻的就业形势问题，从国家和劳动者个人这两个方面介绍如何解决好就业问题，尤其是重点强调劳动者要树立正确的择业、就业观。逻辑清晰，层次分明，易于把握。在第二目“依法维护劳动者的合法权益”中，承接上一目的主要内容，自然引入劳动者的权益问题。首先介绍国家对劳动者权益的保护、劳动者依法享有的主要权利，并且要树立劳动者依法维权的观念。而重点则是从国家和劳动者个人两个角度介绍如何依法维护劳动者的权益。本目文字内容简单，结构简明。二、教学目标知识目标：识记和理解就业的意义，就业措施，正确的择业观，劳动者依法拥有的
3、权利，劳动者依法维权的途径。能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生具有就业形势的分析能力，明确如何维护劳动者的权益。情感态度价值观目标：培养学生树立正确的择业就业观，增强依法维护劳动者权益的权利意识和法律意识。三、学习者特征分析依据学生实际，此教学内容能激发学生学习热情，同时高中学生有一定的社会实践能力及网络运用能力，可以有效地开展合作探究学习。学生通过第一单元的学习，对消费与生活的关系有了一定程度的了解，由于消费与学生的生活关系密切，所以学生对第一单元的学习稍容易些，而生产往往具有隐性因素，对于劳动与就业，以及劳动者的合法权益，学生还处于不全面的感性认识阶段，缺乏理性认识，更没有
4、理论高度。因此，相对于第一单元来讲，第二单元有更大的挑战性。四、教学策略选择与设计1、在教师讲授过程中，以归纳法为主的：这样符合教材编写的要求及从生活中学习的新理念，符合学生的认知规律和我们培养学生透过现象看本质的能力，具有合规律性与合目的性。如：以案例、漫画、图表等形式引导提出问题师生、生生交流得出结论。2、指导发现教学法（与传统的呈现接受相对）重在发现问题、解决问题。例如从权利与义务的角度，指导学生发现劳动与公民的其它权利与义务有什么不同？从书本的表述上，启发学生劳动与劳动者、劳动力有什么不同？在此基础上，让学生解决这些认知层面上的问题。3、在解决开放性问题时，采用头脑风暴法：鼓励学生提出
5、新颖的、有创见的意见；追求答案数量，鼓励个体提供尽可能多的答案；不管学生提出的观点是否合理，暂时均予接纳，不作批评；在答案没有穷尽之前，不作任何评价；等到同学们提完意见之后， 教师和学生们再从所有的意见中选择、扩充、修改，从中得出正确答案；鼓励对不同答案进行组合和改组。如：P43，生活中“有人没活干，有活没人干”的现象，原因在哪里？这是一道开放式的问题，教师完全可以采用头脑风暴法来解决这个问题。让学生的思维达到应有的广度与深度。五、教学重点及难点教学重点：就业措施，树立正确的就业择业观教学难点：劳动者如何维权6、教学过程教师活动 学生活动 设计意图导入新课：利用招聘现场的具体情景，即“只招一名
6、公务员的排队投简历，私营企业则无人问津”学生思考、对比 让学生感受就业观的差异提出讨论话题：“我国就业形势”、“我国就业现状”、“我国就业问题”、“大学生就业形势”。 思考：如何概括我国目前的就业形势？这给你什么启发？探究：我国就业现状及形势。关注不同行业、不同群体的就业问题，特别是大学生的就业现状。提出话题：“我国的就业政策”、“我国就业措施”。思考：你认为还可以采取哪些措施去解决日益严峻的就业问题？探究：面对日益严峻的就业形势，国家采取了哪些措施去解决就业问题？提出话题：“劳动者就业观念变化”、“劳动者择业观念变化”、“大学生就业观变化”。思考：你认为劳动者，特别是大学生就业观念发生变化的
7、主要原因是什么？劳动者应该树立什么样的就业观、择业观？探究：我国劳动者的就业观念怎样？我国劳动者就业观、择业观发生了哪些变化？我国大学生的就业观念发生了哪些变化？提出话题：“我国的热门行业专业”、“劳动者的就业方式”。思考：我国劳动者就业方式的变化给劳动者提出了什么要求？探究：我国有哪些热门行业、专业？ 我国劳动者就业方式发生了什么样的变化？提出话题：“劳动者权益侵害”、“农民工的权益”等。思考：如果你的合法权益受到侵害，你会怎么办？探究：在我们社会生活中有没有劳动者权益受到侵害的现象？（关注农民工的权益）能否找到典型事例。他们是怎样处理的？七、教学评价设计小组班级 学科 时间：项目 A 级（
8、5分） B 级（ 3分） C 级（ 1分）组长评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真。上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流。能举手发言，有参与讨论与交流。很少举手，极少参与讨论与交流。自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法。有提出自己的不同看法，并作出尝试。不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法。善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见。能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见。思维的条理性能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，
9、做事有计划。能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些。不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题。思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性。思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题。八、板书设计新时代的劳动者一、劳动与就业1、 劳动的意义（1）个人的角度（2）国家的角度（3）人类社会的角度2、 就业的意义（1）个人的角度（2）国家的角度（3）人类社会的角度3、如何解决我国就业问题（1）党和政府：促进就业（2）劳动者个人:转变观念树立自主择业观树立竞争就业观树立职业平等观树立多种方式就业观二、依
10、法维护劳动者的权益1、劳动者享有的权利2、劳动者应履行的义务3、维护劳动者权益的途径4、维护劳动者权益的必要性九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：本节课整体效果还可以，特别是学生参与度较高，认识到了劳动的光荣性，了解到了就业的严峻形势及如何解决这难题。其中，对就业观转变学生讨论较热烈，这一点我比较满意。但是，由于对就业问题学生体会不够深入，所以学生很难真正认识到就业问题的严重性和紧迫性，也就对自己的未来缺乏必要的准备，就业观念也会存在诸多问题。应该在上课时，多让一些深有体验的同学（比如自己的家人、亲戚等正在就业）讲一讲更实际的身边事例，以便使学生有更多体会与了解。对课堂时间的把握上，更应该突出重难点内容。
