1、雷雨说课稿大家好：今天我说课的题目是雷雨 ，主要按照以下几个步骤来进行阐述。 （一）说教材、（二）说目标、 （三）说重难点、 （四）说过程、 （五）说板书。（一）说教材雷雨一课选自义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社出版的小学二年级下册第十八课，本课是本单元的重要学习课文，学习本课，对以后进行的写景文章的学习具有重要的意义，引导学生留心观察大自然，养成留心观察的好习惯。（二）说目标根据教学内容和课程标准的要求，制定好本节课的教学目标，体现了语文教育知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。知识与能力目标是会认“压”等四个汉字，会写“垂、蜘蛛”等字词和正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标是理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。情感态度与价值观目标是按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。体现了语文学科的工具性和人文性。（三）说重难点根据教材目标和分析教材内容，得出以下教学重难点，重点是会认“压”等四个汉字，会写“垂、蜘蛛”等字词；理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象；养成留心观察的习惯，学会写观察日记。难点是养成留心观察的习惯，学会写观察日记。之所以这样设置，因为二年级的学生还属于一个积累知识的阶段，基础是很重要的，识字认字和理解课文作为以后自主阅读学习打下基础，同时学会观察，运用逻辑思维学习的过程对于形象思维的二年级学生也是一个难点，
3、需要慢慢培养。（四）说过程为了方便教学顺利进行，我把这课分两个课时，第一课时主要学习生字词和初步了解课文内容，第二课时主要学习课文。现在我主要说的是第二课时的过程。在第一节课时我们已经把课文分成了三个部分，雷雨前中后有什么景象。上课时以复习生字词快速导入学习雷雨前的景象， ，这环节我设计了句子对比、小组讨论，句子练习，朗读训练，这样的设计运用了讨论法的教学方法，目的是积极倡导自主，合作，探究的学习方式，鼓励学生自主阅读，自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。注重引导学生多读书，多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中掌握语言运用的规律，积累知识。注重这方面对学生识字认字、阅读、写作、口语
4、交际和思维发展等方面的影响，培养学生良好的语感和整体把握的能力。在学习雷雨中的情景时，我这样引入“不一会儿，雨下起来了，出示几幅雨越下越大的图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？”引导学生去阅读课文，看看课文怎样描写的，让学生感受，老师引导,训练有感情朗读课文。这样设计运用了演示法和讲授法，形象生动。细讲“渐渐的”一词，让学生理解雨下的过程是有变化，同时板书出来。目的是全面提高学生的语文素养，锻炼学生的阅读能力，有意识使他们提高审美情趣。在写雷雨后的景象时，我设计了让学生自己观察到的景象通过自己喜欢的方式上台展示，例如可画画、可表演、可读读等。然后我对学生的表达做一个评价，鼓励他们多思考，多动手操
5、作。我总结了课文，引导学生发散思维思考，假如你是课文里提到的小动物，你会怎样表达你看到的，这么美丽的雨后景色。这样设计运用练习法的教学方法。目的在于努力建设开放而有活力的语文课程，注重培养学生的实践能力，想象能力，创新能力。最后的设计是整体认识课文，再次让学生了解课文，培养学生的阅读能力，提高学生的审美情操，课后作业起着巩固知识的的作用从教学方式来看，本课体现了课程标准“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的新理念，学生能同桌、小组之间合作讨论找出答案的变化本身就是一个自主、合作、探究的学习过程。从教学设计上看，本课主要体现了新课程标准中“准许你学生自身新发展规律和语文学习规律选择教学策略”的教学思想。表现通过看图形象生动引导学生去发现，选择自己喜欢的方式表达这样的情景创设使学生的积极性、主动性都达到了较大程度上的激发，表现二教学设计是有规律的，雷雨的前中后的发展，引领者全文，在学习过程中一切以学生为主，在其过程中培养学生的观察能力，表达能力和想象能力（五）说板书根据教学过程，板书设计如下：简单明了，概括课文，理清课文发展顺序。一目了然雷雨雷雨前 乌云 树叶 蝉 树枝 闪电 雷声 雷雨中 雨下起来 雨越下越大 雨渐渐变小 雷雨后 天 太阳 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙
