1、课程与教学论培养方案Theory of curriculum and instruction一、学科概况课程与教学论是教育学科的一个分支学科，课程论研究教什么的问题，教学论研究怎么教的问题，二者必须统一。主要研究学校教育中与课程、教学相关的一系列理论和实践问题。课程与教学论的形成经历了很长的历史时期，目前正朝着新的、更高水平的理论综合和不同学科教学论专门化研究的方向发展。课程与教学论在继承教育研究成果的基础上，努力体现当代国际教育界课程科学和教学科学研究成果，突出民族大学的优势，形成中、韩、日课程与教学理论的比较研究的同时，力图揭示教育的规律，凸现课程与教学理论教育实践中的作用，根据我国基础教
2、育课程改革的现状和需要，侧重于课程与教学的设计和实施，希望能给教育研究者和教师提供直接的、具体的帮助。延边大学课程与教学论专业硕士点创建于 2005 年，本专业主要研究方向为朝鲜族学科教育，从 2006 年开始招收硕士研究生。现有教授 3 人，副教授 4 人。学生从本专业毕业后能从事中、高等学校、科研机构的教学、科研及管理工作。本专业近 5 年来，主持完成教育部重大课题的子课题 1 项，省级课题 5 项，发表论文20 余篇，其中获省部级科研成果 1 项。二、培养目标1、掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，坚持四项基本原则，遵纪守法，师德优良，有较高的文化素养，积极为社会主义建设事业
3、服务，热爱教育事业，有为教育事业献身的事业心和责任感。、较为熟练的掌握一门外语，能阅读本专业的外文资料。、具有比较宽厚的教育专业理论基础，了解国内外课程与教学论发展的动向和趋势，具有现代教育观念和创新意识。、具有相关课程与教学论的理论知识和教育的实践能力，能够承担教育学、课程论、教学论、学科教学论等课程教学、科研工作和教育管理工作，能够进入学科前沿并找到创造发明的突破口，具有相应学科教育的理论和实践的创新观念和创新能力。、毕业生应具有较高的业务素质和综合素质的创造性人才，能够适应基础教育、高等师范院校、科研机构的教学和科研工作。三、研究方向（1）比较课程与教学论。其特色为凭借区位、民族大学的优
4、势而进行中、韩、日课程与教学比较研究，建构具有特色的课程与教学论的理论体系；（2）课程与教学理论的研究与探索。其特色体现为基础教育课程与教学改革提供依据与支持；（3）民族学科教育研究。为具体的学科课程与教学实践的发展提供理论上的支持，为本地区教育提供实践指导、本地区科研提供全面决策咨询。四、学习年限学习年限一般为 3 年，在特殊情况下或为提高培养质量，可以实行有条件的弹性学制。一般不超过 4 年，优秀硕士毕业生可提前毕业。五、课程设置及学分1、 授课方式本专业研究生的课程学习方式采取讲授、讲座、课堂讨论、做专题讲座等多种形式，以讲授和课堂讨论为主。本专业学位课程的评价方式为考试，以百分制评定成
5、绩，要求 75 分以上取得学分。非学位课程的评价方式一般为考查，也可以根据专业或导师的要求定为考试课，60 分以上取得学分。2、专业学位课程综合考试本专业的专业硕士研究生专业学位课程综合考试在第四学期。考试内容：基础课：现代教育学原理专业课：课程与教学论研究 学科教学设计的理论与实践考试要求：满分为 150 分，90 分及格。3、 学分要求研究生学习过程中，专业学位课程不得少于 14 学分，专业选修课所得学分不得少于 6学分，实践环节课程不得少于 2 学分，跨学科、跨门类选修课所得学分不得少于 2 学分。硕士课程设置与教学计划表（化学课程与教学论）课程类别 课程名称 总学时 学分 授课方式 开
6、课学期科学社会主义理论和实践 30 2 讲授，自学I马列主义经典著作选读 60 2 讲授，自学I外国语（英语） 186 6 讲授 I-II公共课外国语（日语） 186 4 讲授 I-II课程与教学理论 48 3 讲授，讨 论 I现代教育学原理 48 3 讲授，讨 论 I基础课教育科学研究方法论 48 3 讲授，讨 论 II化学课程与教学论 48 3 讲授，讨 论 II化学教学设计的理论研究 32 2 讲授，讨 论 III学 位 课专业课中学化学教育改革与实践研究 32 2 讲授，讨 论 II 必选课 第二外国语（第一外语非英语） 32 2 讲授 I II化学教学设计的实践研究 32 2 讲授，
7、讨 论 III中、日、韩化学教育比较研究 32 2 讲授，讨 论 III现代化学与中学教育 32 2 讲授，自 学 III教育统计与化学教育评价 32 2 讲授，自 学 III中学化学实验设计与研究 32 2 讲授 III化学教育科学研究方法 32 2 讲授，讨 论 III化学双语（朝、汉）教学研究 32 2 讲授，自 学 III非 学 位 课专业选修课化学教育史 32 2 讲授，自 III学教育心理学 32 2 讲授，自 学 III跨学科课程 32 2 III无机化学 32 I补修课化学教学论 16 I教学实践 1 社会实践 1 硕士课程设置与教学计划表（地理课程与教学论）课程类别 课程名称
8、 总学时 学分 授课方式 开课学期科学社会主义理论和实践 30 2讲授，讨论I马列主义经典著作选读 60 2讲授，讨论I外国语（英语） 186 6 讲授 I-II公共课外国语（日语） 186 4 讲授 I-II课程与教学理论 48 3讲授，讨论I现代教育学原理 48 3讲授，讨论I基础课教育科学研究方法论 48 3讲授，讨论II学 位 课专业课地理课程与教学论 48 3讲授，讨论II地理教学设计的理论与实践 32 2讲授，讨论III中学地理教育改革与实践研究 32 2讲授，讨论II 必选课第二外国语（第一外语非英语）32 2讲授，讨论I II地理教学设计的实践研究 32 2讲授，讨论III中、
9、日、韩地理教育比较研究 32 2讲授，讨论III现代地理学发展 32 2讲授，讨论III地理新课程测量与评价 32 2讲授，讨论III地理信息技术与教学 32 2 讲授 III地理教育科学研究方法 32 2讲授，讨论 III中学地理新课程研究 32 2讲授，讨论 III地理学思想史 32 2讲授，讨论 III教育心理学 32 2讲授，讨论 III专业选修课跨学科课程 32 2 III综合地理 32 1 I非 学 位 课补修课地理教学论 16 1 I教学实践 1 社会实践 1 六、培养方式对研究生的培养以系统理论教学和参加科研实践相结合的方式，采取个别指导和相关专业集体培养相结合的方法进行，着重
10、培养自学能力，研究能力、独立工作能力和创新能力。在培养过程中贯彻课程学习和论文写作并重、论文写作与社会实际调查相结合原则。具体要求是：在教风和学风上，坚持理论联系实际，要有严谨的治学态度和科研道德；在教学方法上，转变观念，以自学为主，讨论与启发结合，注重独立思考和自主学习。指导方法上，导师负责制与任课教师集体负责制结合起来，调动和发挥所有教师积极性和学术优势。研究生必须参加学术活动和科学研究，根据科研工作的需要，可以外出调研，收集资料，参加学术会议或短期讲学班。七、学位论文1、选题研究生入学后在导师指导下确定研究方向和培养计划，硕士论文应在具有坚实专业知识的基础上，进行广泛收集查询国内外相关学
11、科和本学科的新信息，论文应能反映出国内外研究动态，具有较强的逻辑思维能力，其研究结论具有一定的独创性，做到立题正确、方法可靠、资料翔实可靠，能体现学生初步具有独立研究的能力。论文选题必须具备科学性、学术性、创新性和可行性。2、开题开题报告的条件：开题报告之前，必须完成本专业规定的全部课程，成绩合格，学分达到应修学分；外国留学生必须达到国家汉语等级考试所需要求。开题报告应在第四学期第 4 周进行。由研究生写出开题报告，并以公开形式发表，在专家、教授审议通过后，方可开始论文写作。开题报告的内容包括：所选课题的研究目的和意义，研究方法，该课题的研究动态和有待解决的问题，论文的可行性和新见解或创新点，
12、论文撰写计划及主要参考文献等。3、论文的中期检查在学位论文工作中期，进行学位论文工作情况审查，并按延边大学硕士毕业（学位）论文中期审查表所要求的内容进行考核。论文的中期检查在第五学期第 10 周进行。考核通过者方可参加论文的预审查。4、论文的预审查凡是完成 34 学分，综合课成绩 90 分，跨专业硕士生补修课成绩在 80 分以上者，可以提交毕业论文。在第六学期开学的第 4 周开始组织论文的预审工作，首先由导师预审提出论文修改意见，然后再由导师指导小组提出修改意见。经导师指导小组审查通过后，方可参加答辩。5、论文的答辩研究生必须修满规定的学分，完成规定的学术活动或实习活动，在学期间要以第一作者在
13、公开刊物上至少发表一篇论文（包括研究生学术论文集中的论文） ，并且通过专业学位课程综合考试和学位外语考试后，方可申请答辩。论文答辩在第六学期中后期（5 月 20日前后）进行。6、学位论文的写作学位论文的撰写时间不少于一年，字数为 3 万字以上。论文应反映作者坚实的基础理论和系统的专门知识，做到观点明确，方法新颖，资料充实可靠。能体现出作者所具备的独立完成研究课题的能力，最后交付学位论文答辩委员会。八、 实践环节研究生应参加一定的教学实践，巩固和深化在本科阶段所学知识，并使他们在教学上得到一定的锻炼。教学实践内容以基础教育教学和改革实践为主，时间不得少于 2025 学时，由学院（部）在第四学期统
14、一安排。考核合格者，记 1 学分，考核不合格者，应重新安排，再次不通过者，按必须不及格处理，不能授予学位。研究生的教学实践如果在本单位安排有困难，可以在全校范围内统筹协商安排。研究生实践活动原则上安排在第四学期完成。九、必读书刊每个学科、专业应列出本专业的必读书目（不超过 20 本）和本专业关系密切的重要学术期刊。 方向一：化学课程与教学论（一）、著作1. 教育原理 柳海民 东北师大出版社 2000 年2. 教育学基础 全国十二所重点师范大学联合编写 教育科学出版社 2002 年3. 外国教育史（上、下） 王天一等 北京师范大学出版社 修订版4. 中国教育史简编 毛礼锐 教育科学出版社5. 普
15、通心理学 彭聃龄 北师大出版社 2000 年6. 教育大辞典 顾明远主编，上海教育出版社，1990 年7. 中国朝鲜族教育史（朝文）朴奎灿主编，东北朝鲜民族教育出版社，1991 年8. 中国朝鲜族教育史资料集（一、二、三、四）延边教育出版社 2000 年9. 民族教育学王鉴著 甘肃教育出版社 2002 年10.中国少数民族教育重大理论问题研究郭福昌主编，云南人民出版社 1997 年11.中国少数民族教育学概论 孙若穷 中国劳动出版社 1990 年12.教学课程 周南召 教育科学出版社 2001 年13.课程与教学论 钟启泉 上海教育出版社 200114。现代课程论钟启泉 上海教育出版社 200
16、315.化学教育展望高剑南等 华东师范大学出版社 200116.化学课程标准解读（高中）走进新课程编写组 湖北教育出版社 200317.化学课程标准解读（义务教育）走进新课程编写组 湖北教育出版社 200118.化学课程标准（义务教育）北京师大出版社 200（二）、期刊1教育研究 中央教育科学所主办，教育研究杂志社编辑出版2人民教育中华人民共和国教育部主办 3中国民族教育 中国教育报刊社主办，出版发行4教育评论 福建省教育科学研究所主办，教育评论杂志社编辑出版5民族教育研究中央民族大学期刊社 编辑出版6外国教育研究 东北师范大学主办，东北师范大学国际与比较教育研究所7中国朝鲜族教育中国朝鲜族教
17、育杂志社出版发行8课程 教材 教法人民教育出版社 课程 教材 研究所主办 9比较教育研究 北京师范大学主办 北京师范大学出版社出版10心理学人大复印资料 中国人民大学书报资料中心编辑出版11教育学人大复印资料 中国人民大学书报资料中心编辑出版12民族学人大复印资料 中国人民大学书报资料中心编辑出版13文化学人大复印资料 中国人民大学书报资料中心编辑出版14中学化学人大复印资料 中国人民大学书报资料中心编辑出版15. 化学教育中国化学会主办16化学教学华东师范大学 主办17课程与教材教育部主办方向二：地理课程与教学论1. 教育原理 柳海民 东北师大出版社 2000 年2. 教育学基础 全国十二所
18、重点师范大学联合编写 教育科学出版社 2002 年3. 外国教育史（上、下） 王天一等 北京师范大学出版社 修订版4. 中国教育史简编 毛礼锐 教育科学出版社5. 普通心理学 彭聃龄 北师大出版社 2000 年6. 教育大辞典 顾明远主编，上海教育出版社，1990 年7. 中国朝鲜族教育史（朝文）朴奎灿主编，东北朝鲜民族教育出版社，1991 年8. 中国朝鲜族教育史资料集（一、二、三、四）延边教育出版社 2000 年9. 民族教育学王鉴著 甘肃教育出版社 2002 年10.中国少数民族教育重大理论问题研究郭福昌主编，云南人民出版社 1997 年11.中国少数民族教育学概论 孙若穷 中国劳动出版
19、社 1990 年12.教学课程 周南召 教育科学出版社 2001 年13.课程与教学论 钟启泉 上海教育出版社 200114 课程评价论 钟启泉主编、李雁冰著 上海教育出版社15 信息技术辅助地理教学 段玉山主编 高等教育出版社16 地理新课程教学方法 段玉山 主编 高等教育出版社17 简易地理教学板图、板画、板书基本功系列 宋济平编著 高等教育出版社18 地理新课程测量与评价 段玉山主编 高等教育出版社19 地理教育学 袁书琪主编 高等教育出版社20 地理课程与教学论 钟启泉 浙江教育出版社（二）、期刊1教育研究 中央教育科学所主办，教育研究杂志社编辑出版2人民教育中华人民共和国教育部主办
20、3中国民族教育 中国教育报刊社主办，出版发行4教育评论 福建省教育科学研究所主办，教育评论杂志社编辑出版5民族教育研究中央民族大学期刊社 编辑出版6外国教育研究 东北师范大学主办，东北师范大学国际与比较教育研究所7中国朝鲜族教育中国朝鲜族教育杂志社出版发行8课程 教材 教法人民教育出版社 课程 教材 研究所主办 9比较教育研究 北京师范大学主办 北京师范大学出版社出版10心理学人大复印资料 中国人民大学书报资料中心编辑出版11教育学人大复印资料 中国人民大学书报资料中心编辑出版12民族学人大复印资料 中国人民大学书报资料中心编辑出版13文化学人大复印资料 中国人民大学书报资料中心编辑出版14课程与教材教育部主办15 中学地理教学参考陕西师范大学 主办16 地理教学华东师范大学 主办17 地理教育重庆师范大学 主办
