1、江南春绝句教案篇一：江南春教学设计 江南春教学设计陕西省洛南县西街小学 李尚荣【 学习目标】1、了解诗中所描写的景色，从中感受自然美。2、入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。3、有感情地朗读课文，背诵课文。【 教学重点】诵读古诗，体会作者从听觉、视觉、触觉等多角度观察事物的方法。【 教学难点】透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受表达出来。【 教学准备】 多媒体课件【 教学过程】一、谈话激趣，导入新课。1、谈话（同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节？为什么？） （奇妙的大自然，正因为有了季节的更替，自然的变换，才给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了无穷的乐趣。古代许多诗
2、人看到这样美妙的世界，为我们留下了赞美四季美景的诗。大家能背几首吗?今天我们再学习杜牧的一首诗。 ）2、板书课题：江南春（设计意图：从学生已知经验入手，在生活和新知之间架起一座桥梁，唤起学生对江南春景的遐想）二、看图入境 ，揭示课题。1、今天，我们随杜牧一起走进江南，去看看江南春天的绮丽景色。2、看江南美景。 （课件演示图文并茂并伴有美妙音乐的江南美景图。 ）3、交流观后感。 （江南美吗？我们来看看杜牧是怎样来表达自己对江南的喜爱和赞美之情的。（设计意图：让学生从图画中初步感知江南的美景，为学习古诗做好感情铺垫。 ）三、品词析句，体会景美。1、 （师）诗是无形画，画是有形诗，听范读，边听边想，
3、你仿佛看到了什么？听到了什么？ （课件出示古诗，并范读。 ）2、学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。 （根据需要可进行合作式学习）3、 （师）诗中描绘了哪些景物呢？把诗中描写描写景物的词画出来。啼莺 绿树 红花 水村 山墎 酒旗风 寺庙 楼台 烟雨4、 （师）根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。辽阔的千里江南 黄莺在欢快地歌唱丛丛绿树映着簇簇红花 傍水的村庄 依山的城郭迎风招展的酒旗数不清的寺庙 迷蒙的烟雨5、 （师）想象这是一幅什么样的江南春景图？（江南地域辽阔，春景繁富。 “千里 ” 之内，处处杂花生树、 红绿相映、黄莺歌唱；“千里”之内，水村山，处处酒旗飘扬；“千
4、里”之内，“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金碧庄严，楼台隐现。霏霏细雨，淡淡轻烟，使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵，这正是“江南春”的典型特色。突出这一特色，就把“江南春”写活了。 ）6、请大家用自己最喜欢或是最擅长的方式来展示这首诗所表达的意境，想用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说，喜欢朗读的可以有感情地读一读，爱画画的可以画一画。7、学生分组练习、展示并进行评价。（设计意图：文本已提供了古诗的注释，让学生自主研读解诗句的意思，通过反复诵读、或自己喜欢的方式、合作交流获得对诗的整体感受。 ）四 、理解诗意，感悟情美。1、你了解杜牧吗？整首诗表达了作者怎样的情感？(学生根据自
5、己搜集的有关杜牧的资料进行交流。)2、面对同一情境，不同的人会有不同的感受，因为每个人的认识和经历都是不同的，根据你对杜牧的认识，你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下这首诗的呢？这种心情在诗中是如何表现出来的呢？2、可能学生有的认为杜牧是愉悦的，有的认为他当时是有些伤感的，结合课文及当时的社会背景让学生展开辩论。3、 （师）诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法。 （列举夜泊秦淮等诗进一步说明）（设计意图：猜测是发挥学生想象力的重要手段，也是新课程提出的一种重要的语文学习的方法。只有让学生插上想象的翅膀，学生的思维才会不断地丰富，学生对古诗
6、意境的体悟才能由表及里。 ） 五、 拓展诵读，体会韵美。1、自由朗读，体会诗人的情感和韵律美。2、播放抒情的轻音乐，老师充满深情地诵读这首诗。3、配乐，男女生分别诵读4、配乐，师生共同诵读5、学生诵读有关描写江南的诗词和描写春天的诗词。如忆江南 、 泊船瓜洲 、 游园不值 、 惠崇春江晚景等。（设计意图：让学生在吟诵中享受古诗，一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，全身心地读，有滋有味的读，慢慢达到背诵的程度。真正地体会到诗歌的韵律之美。 ）六、课堂延伸，表现春美。1、江南的春天很美，我们身边的春天怎样呢？请欣赏歌曲嘀哩哩 。 （课件播放歌曲）2、欣赏我们身边的春天。 （课件播放春景图）3、
7、请你用自己的方式表达自己对春天的喜爱和赞美之情。 （学生可以用吟诗、唱歌、作画、写话等方式来表达。 ）（设计意图：给学生自主表达的权力，充分调动其学习积极性，让他们以自己喜欢的方式表达对春天的喜爱和赞美之情。 ）七、课外作业，积累运用。 （搜集描写春天的古诗词，试着背诵并运用。 ）【板书设计】江南春写今 怀古赞美 感慨 晴天 雨天篇二：江南春 教学设计 江南春教学设计学习目标：1、学习古诗江南春 ，学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。2、了解诗中所描写的景色，从中感受自然美。入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。3、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：诵读古诗，体会作者从听觉、视觉、
8、触觉等多角度观察事物的方法。 教学难点：透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受表达出来。教材简析：这是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为江南春 。 首句“千里莺啼绿映红” ，一开始就展现了江南大自然风光。 “千里”是对广阔的江南的概括。这里到处是莺啼，无边的绿叶映衬着鲜艳的红花。这种有声有色、生机勃勃的景色自然是江南特有的。次句“水村山郭酒旗风”写了江南独特的地形风貌，临水有村庄，依山有城郭，在春天的和风中，酒旗在轻轻地招展。这是多么明丽的江南啊！一二句写的是晴景，三四句写的是雨景。 “南朝四百
9、八十寺，多少楼台烟雨中。 ”在春天的微雨中，则另有一番风光。在山明水秀之处，还有南朝遗留下来的数以百计的佛寺。这些金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，被迷蒙的烟雨笼罩着，若隐若现，似有似无，给江南的春天更增添了朦胧迷离的色彩。 “四百八十”是虚数，不是实指，突出佛寺之多。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，导入新课。1、谈话（同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节？为什么？） （奇妙的大自然，正因为有了季节的更替，自然的变换，才给我们带来了五
10、彩缤纷的世界，带来了无穷的乐趣。古代许多诗人看到这样美妙的世界，为我们留下了赞美四季美景的诗。大家能背几首吗?今天我们再学习杜牧的一首诗。 ）2、板书课题：江南春3、同学们，看了课题，你觉得这首诗写的是什么？（顾名思义写的是江南春天的美景。 ）二、看图入境 ，揭示课题。1、今天，我们随杜牧一起走进江南，去看看江南春天的绮丽景色。2、我带来了几张好看的江南美景图，请看。3、江南美吗？我们来看看杜牧是怎样来表达自己对江南的喜爱和赞美之情的。三、品词析句，体会景美。1、出示古诗。2、 （师）诗是无形画，画是有形诗，听范读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？（千里江南，绿树红花，酒旗飘扬，烟雨朦
11、胧，黄莺啼叫）3、学生自由朗读古诗，对照下面的注释，自己理解诗意。小组合作学习：（1 ）自读古诗，读准字音,读通诗句。（2 ）在理解字词的基础上，弄清诗句的意思。（3 ）根据诗的内容，想象它所描绘的画面。4、交流字、词、诗（千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是绿树红花，水村伴着山郭，酒旗在空中飘扬。好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中。）（师）好美的景色呀! 诗中描绘了哪些景物呢？请你把诗中描写景物的词语画出来。 （莺啼 绿树 红花 水村 山墎 酒旗 寺庙 楼台 烟雨）师：根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。（辽阔的千里江南 黄莺在欢快地
12、歌唱丛丛绿树映着簇簇红花 傍水的村庄 依山的城郭迎风招展的酒旗数不清的寺庙 迷蒙的烟雨）5、你看到了一幅怎样的画面？（江南地域辽阔，春景繁富。 “千里” 之内，处处杂花生树、 红绿相映、黄莺歌唱；“千里”之内，水村山，处处酒旗飘扬；“千里”之内， “南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金碧庄严，楼台隐现。霏霏细雨，淡淡轻烟，使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵，这正是“江南春”的典型特色。突出这一特色，就把“江南春”写活了。）6、请大家用自己最喜欢或是最擅长的方式来展示这首诗所表达的意境，想用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说，喜欢朗读的可以有感情地读一读。7、学生分组练习、展示并进行评
13、价。四 、理解诗意，感悟情美。1、杜牧的诗写的这么好，你了解杜牧吗？整首诗表达了作者怎样的情感？请根据自己课前搜集的有关杜牧的资料，给我们讲一讲杜牧好吗?(生汇报：通过你的交流我知道了，杜牧是唐代诗人，他和另一位杰出诗人李商隐世称“小李杜” ，还知道他的诗山行 ，远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。)2, 同一诗人，面对不同的情景，会有不同的感受。根据你对杜牧的认识，你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下江南春这首诗的呢？这种心情在诗中是如何表现出来的呢？3、可能学生有的认为杜牧是愉悦的，有的认为他当时是有些伤感的，结合课文及当时的社会背景让学生展开辩论。杜牧是愉悦的，
14、 （从千里 -） （今） （晴）他当时是有些伤感的（南朝四百八十寺- ） （背景） （古） （烟雨） 。 教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？4、 （师）是呀，诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法。（夜泊秦淮也采用了这样的写法。 ）5、作者既赞美江南的美景，也感慨南朝的覆灭。五、拓展诵读，体会韵美。1、请你们再次来深情的朗读这首诗，体会作者当时的心情。2、你们还知道哪些描写春天的诗词呢。如忆江南 （日出江花红胜火、春来江水绿如蓝，能不忆江南） 泊船瓜洲春风又绿江南岸，明月何时照我还。 游园不值 （春色满园关不住、一枝红杏出墙来） 。六、课堂延伸，表现春美。1、江南的春天很美，我们身边的春天怎样呢？请欣赏歌曲嘀哩哩 。2、我们身边的春天也很美，仓颉元的春天，馒头山的春天，请你用自己的方式表达自己对春天的喜爱和赞美之情。 （学生可以用吟诗、唱歌、作画、写话等方式来表达。 ）七、课外作业，积累运用。 （搜集描写春天的古诗词，试着背诵并运用。 ）【 板书设计】
