1、画龙点睛的美术教案篇一：2014-2015 最新人教版小学五年级上册美术教案第一课 色彩的对比 教学目标：1、认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。2、进行对比色的涂色练习教学重点： 认识色彩的对比教学难点：如何运用对比色教学准备：课件、颜料教学过程： 1、欣赏：（1 ）出示课题“色彩的对比” 。（2 ）比较: 相同的主体,不一样的背景 ,两幅图有什么不同.2、发现：（1 ）当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色.当两种颜色相差得远时 ,就会特显出另一种颜色. 这就是对比了.（2 ）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关
2、系。（3 ）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。（4 ）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响 1 / 56亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。3、实践：（1 ）用对比色组织一幅画面。（2 ）学生作业，教师巡回指导。4、学生的作品展评：根据本节课的要点开展点评。板书设计：色彩的对比 红蓝橙 对比色黄紫教学后记：2 / 56第二课 色彩的和谐教学目标： 1、 认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。2、 用邻近色进行涂色练习。 3、感受色彩的魅力。教学难点：认识邻近色并掌握其调色方法。教学重点;如何运用邻近色表现出和谐的色
3、彩搭配和完整的画面效果。 教学准备：课件、颜料等 教学过程：1、引导欣赏：（1 ）欣赏图片，欣赏生活中的邻近色画面（2 ）出示课题“色彩的和谐” 。（3 ）复习对比色，比较邻近色与对比色的区别。2、目标发展：（1 ）什么是邻近色？（出示色轮）在色环上，相邻近的色彩，称为邻近色。如：黄黄绿 绿红紫紫 蓝紫黄橙橙 红橙3 / 56（2 ）寻找邻近色（师生互动）A、 家居图片 B、 生活图片 C、 建筑图片（3 ）欣赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐（4 ）师示范邻近色的调配方法3、实践活动： （1）作业：用邻近色组织一幅画面。（2 ）学生动手操作，教师巡视指导。4、作业展
4、评。板书设计：色彩的和谐黄橙橙 红橙教学后记4 / 56邻近色第三课 美丽的纹样教学目标 1.了解单独纹样的基本知识，以及在生活中的广泛运用。2.能用点、线、面等装饰方法和夸张、变形等变化方法来对单独纹样进行装饰。 3.通过本课学习，提高学生审美、设计能力以及美化生活的能力。教学重点 能用自然、几何图形等要素结合点、线、面来装饰单独纹样。教学难点 运用纹样变化的方法来设计单独纹样。教学准备 教师：课件、示范工具等。 学生：水彩笔、作业本等。教学过 程第一课时一、欣赏导入 通过欣赏，感悟纹样的魅力1.欣赏生活中利用纹样装饰的生活用品。 （出示 PPT） 2.教师展示有适合纹样的被罩、衣服、鞋垫等
5、，引导学生观察，初步感受纹样的美感，说说自己的感受。3.漂亮的纹样装点了我们的生活，带给我们赏心悦目的视觉感受。只要我们善于观察，就会发现生活中的美无处不在。今天，让我们一起走进纹样的世界，感受纹样的精彩魅力。 （板书：美丽的纹样）二、通过欣赏，探究纹样1.课件展示大自然的花卉和图案中的花卉，通过比较，发现纹样的特征。2.欣赏“纹样的写生变化过程 ” 教师小结：纹样的设计要经过夸 5 / (本文来自：WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:画龙点睛的美术教案)56篇二：五年级上第五课 画龙点睛五年级 第五课 画龙点睛教材分析本课是“设计.应用”与“造型表现 ”学习领域相结合的美术学习内容，与前
6、面的美丽的纹样 趣味汉族同属于一个单元系列的绘画课。在这三课中画龙点睛属于知识技能综合课，目的在于启发学生学会运用前两课学习的美术知识、设计生活、创新生活，从而达到美化生活的目的。本课更多的是学生自主探究学习，教师要为学生提供多样性的纹样图片，扩宽学生视野，打开思维的想象之门，启发学生大胆创新，装饰出新颖、凸显产品特色的装饰纹样。 教学目标1. 能力与技能：让学生了解纹样在包装上的作用，能综合运用纹样与趣味汉字创新装饰美化包装。2. 过程与方法：在自主探究、小组讨论、教师讲解的学习过程中，让学生掌握纹样、文字设计应用的基本知识和方法。3. 情感、态度和价值观：通过学习培养学生的创新意识、自主探
7、究学习能力、提高对生活环境的关注力，激发学生用所学美术知识与技能美化生活的能力与愿望。教学准备师：图片课件、纯色包装纸包好的包装盒袋，彩色笔生：剪刀， ，小的包装盒或包装硬纸袋一个，双面胶，彩色笔，勾线笔，剪刀和课本。教学重点纹样、文字的表现形式。教学难点运用文字、纹样相结合的方法并以点状、面状装饰包装。教学思路导入新课1，播放一段动画（画龙点睛）片段。问：同学知道这是什么故事么。4. 那故事的含义是是什么?说话或写作时在关键地方简明地点明要旨,使内容生动传神。也比喻在整体中突出重点引出课题感知探究1. 那画龙点睛是要给什么点睛又怎么点呢今天同学们都带了包装盒，所以我们今天是要给礼品盒画包装打
8、开课本第 8 页 我想请同学们仔细观察一下，在图一图二礼盒的包装上都有什么共同点。底色纹样文字这样我们前两节课上了美丽的纹样和趣味文字，我们就可以把它们组合运用到今天的包装上。那老师就要来考考你们的知识点是否有牢记了纹样的类型都有什么呢趣味文字的变化方式都有什么呢今天老师带了两个精美的礼品盒 ，请同学们仔细观察它们的纹样是怎么排列的 点状排列装饰、面状排列装饰那现在以四人一小组，观察你们自己带来的包装上的纹样是怎么排列的，又是如何凸显产品的特色呢。文字的装饰 合理的夸张等那现老师看了这么多美丽的包装，老师也迫不及待制作了一个看 ppt 展示 那学会了怎么包装 现在我们来看看其他同学的创意都是怎
9、么样的，在欣赏过后思考自己会不会有更好的创意呢，现在就让我们变身产品包装庄家，为某一产品进行包装，小组进行讨论篇三：画龙点睛 教案8 成语故事一、教学目标1 .通学阅读会读，了解“赞不绝口、张牙舞爪”词语的意思。2通过学习课文，知道 “画龙点睛 ”这个成语故事，并了解成语的基本意义。3能正确、流利、有感情地朗读 画龙点睛 ，并尝试背诵。了解成语故事的特点，学习作者采用对比的表现手法刻画人物形象。4了解成语故事的特点，学习作者采用对比的表现手法刻画人物形象，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。二、教学重难点重点：理解故事的内容，能结合自己的生活经验知道这个成语的意思。难点：凭借课文中具体的语言
10、材料，在理解寓意的过程中受到启发教育。三、教学准备根据学生的预习情况，使学生的学习更有针对性、实效性。四、教学课时：1 课时五、教学过程环节一、实践 重点突破，语义兼得（一）导课1 播放龙的图片片， （三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现）让学生对龙有一个整体感知。2 谈一谈：动画片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢它吗？3 古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？4 板书画龙。二、师生共同参与探究（二） 引导学习，体会成语所包含的意思1请同学们默读课文，边读边想：（1 ）张僧繇画的龙为什么不“点睛 ”？（2 ）后来为什么又给龙画上眼睛？（3 ）.
11、“点睛”的结果怎样？逐题讨论，指导朗读。（1 ）点睛前的龙是什么样子的？（张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵。 ）当时围观的人们是怎样评论的？（课件出示词语：赞不绝口。板书赞不绝口）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。 （你真是一位表演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你）你能试着读一读这句话吗？（2 ）从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？张僧繇为什么不给龙点眼睛？（画上眼睛，龙就会飞走。 ）后来为什么又给龙画上眼睛？（应游客的一再要求。 ）（3 ） “点睛”的结果怎样？（点睛后
12、无法改变，龙腾空飞去。）此刻人们的态度又怎样？（惊叹不已。 ）（4 ）读这则故事时要读出什么语气？（要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气。 ）3小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么变化？说一说为什么会出现这样的变化？4 汇报合作学习结果：(1） 读一读，画上眼睛后的有关句子。 （动画演示龙腾空而起。理解词语：张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗？告诉学生根据词语表演也是理解词义的一种好发方法。 （板书：腾空而去）(2) 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗？（读的太棒了，你真是位小小播音员。 ）(3) 为什么会这样呢？你认为是画龙重要还是点睛重要？（理解两个都重要，如果没有形象逼真的龙，即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔，它给了龙生命。 ）5启发想象，领悟寓意。（1 ）游客们看到画上眼睛的龙真的腾空而去，会说些什么？(学生交流：张僧繇的绘画技术真高；他太神了；他不愧是一位大画家?老师小结：张僧繇是这样一位充满底蕴的人，所以他轻轻一点，点出了万般的奥妙 。)
