1、- 1 -抓住细节 课题 抓住细节 课型 作文课 主备人 上课时间学习目标 1.明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。2.学会运用具体的方法进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。学习重点 1学习难点 2学习过程教学设计作文问题反馈：关于“细节”细节不真 实；细节不典型；描写不具体；描写不生动知识铺垫：1、细节描写 : 是指对文学作品中的人物、 环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。2、细节描写的范围：人物细节描写：外貌、神态、语言、动作、心理景物细节描写：自然环境、社会环境、静物、动物生活细节描写：情节细节、事件细节经 典回顾之我见：学生活动：
2、请你阅读以下文段，任选一处，说说这些语段有何妙处？（1）也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上 都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨 。（2）那天， 母亲就特别高兴，亲自为 他端了一大木盆水。盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的 ，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆 底上还积了一层沙。（3）尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之， 久而不去。见其
3、发矢十中八九，但微颔之。 我选：（ ）我的理由： - 3 -病文救治：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天说:“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳 芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见了?”“没看见。”李星说。思考：这段描写生动形象吗? 为什么?修改运用细节描写，写出人物说话时的神态、动作、心理等。通过以上活动，你觉得应该如何写好细节？写下你的看法，全班交流看谁写得更真切：学生活动：根据你平时的观察，写一写壮汉与淑女吃饭的细节！例文引路：他见菜端齐后，便忙提起筷子，端起大碗，对着菜就是一夹，和着饭呼呼地往嘴里送 。又掺和了汤
4、水，撑的两腮鼓 鼓的。还有一粒米饭挂在嘴上范文： - 3 -1、场景（环境）细节描写：我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 （莫泊桑我的叔叔于勒） 2. 服饰（外貌）细节描写： 我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只有督学来视察或者发奖的日子才穿戴 最后一课穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅孔乙己） 3.语言细节描写：母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。（莫泊桑我的叔叔于勒） 4. 动作细节描写：最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。阿长与山海经孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅孔乙己） 5. 心理细节描写他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德最后一课）
