1、把农村初中化学实验改革融入家庭小实验的实践与探索广西藤县第二中学 蒙洁玲摘要：中学化学教学必须以实验为基础，实验在化学教学中占有举足轻重的地位。而在现今农村初中化学教学中，实验仍是薄弱环节。因此探究如何把农村初中化学实验改革融入家庭小实验,以激发学生学习化学的兴趣，从而促进化学实验教学改革具有重要的意义。关键词 ：农村初中、化学实验、家庭小实验、培养能力、改革、融入 中学化学教学中实验既是教学内容又是教学方法，是目标与手段的统一。化学实验是中学化学教学的一个重要组成部分,它对于化学现象、化学概念的理解起着重要的作用，并且实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察
2、能力，实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，作为一名农村化学教师，要千方百计地做好演示实验和学生分组实验，鼓励并指导学生做一些选做实验和家庭小实验，同时要开动脑筋，勇于创新，根椐教学需要和具体情况，大胆进行化学实验改革，提高化学实验教学质量，培养学生的创新精神。就此本人在化学实验教学中针对农村的现状做了如下几点尝试和探索：1、联系课本创设家庭趣味小实验通过家庭小实验，可以培养学生学习化学的兴趣，培养学生的实验操作能力和探索精神。例如，有时同一实验会因家庭实验条件各异，而产生的实验现象有所不同，这就会激发学生的求知欲，迫使他们定要问个究竟，怎么相同的条件相
3、同实验会产生不同的现象呢?有些现象书本未提及的，教师也未提及的，却在实验中出现了。1.1 家庭小实验有利于激发学生学习化学的兴趣爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。初三学生往往对化学中的实验现象感到很神奇，渴望知道为什么。因此，我充分结合教学内容，从课时教学目的出发不失时机设置和安排一些生动、有趣的实验进入课堂，激发了学生的兴趣和热情，促进化学教学，提高教学效果 。家庭小实验以活动一实验为中心进行的，学生不象参加课堂学习那样，可以根据自己的兴趣、爱好进行实验。且实验内容、形式均是学生比较喜欢或迫切想知道实验结论的，富有吸引力，能引起学生浓厚兴趣，激发学生的探究心理，满足学生的精神需要。2、把家庭小
4、实验融入教学过程中可以培养学生的各种能力2.1 家庭小实验有利于培养学生的动手操作能力。由于受条件的限制，大部分农村学生在学校得到的动手机会较少，这对于学2生动手操作能力的培养是一个很大的缺陷。俗话说：“百闻一如一见，百见不如一练。 ”学生亲自动手实验比由教师演示给自己看，观察到的现象会更清晰，留下的印象更深刻，特别是对于农村的学生，他们在学习其它学科的过程中，能亲自动手实验的机会很少，现在我们创造条件，使他们由旁观者变为当局者，其心情激动、态度积极、思考问题的自觉性和动手操作的规范性大大增强。因此，在条件许可时，可将那些操作比较简单、耗时不长、安全可靠又无污染环境的演示实验演变为家庭小实验。
5、而家庭小实验却可以很好的消除这一不足，学生可以在家中通过查阅资料或者探究的方式自己动手设计实验，完成实验，从而使自己动手操作能力得到进一步的提高。由于家庭小实验是在课堂之外进行的，所以实验方案设计、实验器材使用、实验对象管理、实验现象观察和实验结果分析、整理等环节均由学生独立完成，实验过程中遇到的各种问题也需要学生独立解决，所以与课堂实验相比，家庭小实验更能发挥学生在学习活动中的主观能动性，更有利于培养学生的动手操作能力。如有些学生测定鸡蛋壳成份实验时，将盐酸倒入装有鸡蛋的玻璃杯时，发现鸡蛋壳周围产生大量气泡，同时还发现鸡蛋会上下沉浮，这意外发现使学生的兴趣大增，求知欲大增，一定要解开沉浮之谜
6、。他们查阅课外书，请教老师再次做实验等，不断寻找答案。学生非常兴奋，自己发现的问题，又由自己找到了答案，成功的体验，使学生更加坚定了学习好化学的信心。良好的不断探索的科学品质也得到了培养。2.2 家庭小实验有利于培养学生的创造能力农村学生见识面较窄，遇到新鲜事物易产生兴趣。在化学实验教学中，我抓住学生的这种心理特征，利用简单的仪器和药品，设计出一些教材上没有但能引发学生兴趣的演示实验并且引导他们改进为家庭小实验，让学生感受创新的魅力，激发创新的动机。在初中的许多家庭小实验均为探索性实验，如初中化学九年级（上）中的“ 自制简易净水器 ”“调查家庭用水情况”“调查空气质量”等。这些实验需时较长，无
7、法在课堂实验中完成，所以安排为家庭小实验。学生在这样的实验中通过动手操作、管理，亲自观察、记录，并且动脑筋去比较、分析和思考，不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法。久而久之，学生便逐步养成了进行科学研究的初步能力和创造能力。2.3 家庭实验有利于学生非智力素质的培养。家庭小实验除需要一定的基础知识外，还需要机智、沉着、勇敢等心理素质，有较强的观察、判断能力和操作能力。家庭小实验往往有助于非智力素质的培养和发展。比如家庭小实验用纯碱与醋酸反应产生 CO2 气体时，速度比较快，反应剧烈，会使学生不知所措，此时就需要学生的沉着与机智，需要学生3敏锐的观察力和判断力，学生应严格按照实验要求和
8、操作步骤去做，不慌不乱，才会成功地完成实验。2.4 家庭小实验有利于培养学生联系实际的能力化学知识和人的生产、生活实践有非常密切的关系，因此许多家庭小实验的进行不仅有利于学生掌握化学知识，而且有利于学生将所学知识变成自己的本领，掌握一定的技术及实际工作能力。如通过开展“ 辨别纤维种类”“调查食品的酸碱性”等课外实验，学生不仅印证和掌握了有关知识，而且还学会了区分天然纤维和合成纤维的方法，知道空腹不适合吃酸性太强的水果-苹果等实用技术，培养了学生理论联系实际的能力。2.5 家庭小实验有利于巩固和深化课内知识由于受时间、地点等条件的限制，许多化学知识的教学无法在课堂实验中完成，单靠课内讲授又不够具
9、体、直观，所以学生较难掌握。如“酸雨的测量”“化学肥料的使用注意事项” 等教学内容，在课堂实验的有限时间内无法看到结果，课堂讲授也只能作一般性描述，因此学生听后印象不深、掌握不牢。对于这样的内容，如果课后再辅之以家庭小实验，既可克服时间限制，学生的观察也会更具体、更直观，当然也有利于巩固和深化课内知识。3、把形象的课本知识融入家庭小实验中，更利于学生理解课本关于氢氧化钠与二氧化碳反应的化学性质是全书的难点之一，为了使学生能够容易理解和掌握，可利用农村的资源制作家庭小实验，可设计一个如下的家庭小实验，如下：用矿泉水瓶收集一瓶二氧化碳，然后倒入氢氧化钠溶液，盖上瓶盖，并摇动矿泉水瓶，这时就可以看到
10、矿泉水瓶变瘪了，同时发出噼里啪啦的声音，现象很明显。而后用针筒吸稀盐酸，把针头刺进矿泉水瓶，把盐酸注射进去，在噼里啪啦中，矿泉水瓶又恢复了原形。使很难理解的反应变简单了。把农村中学化学实验改革融入家庭小实验为教材增色不少，是对教材实验的充实，对学生深入理解化学的本质特点和训练学生的实验技能提供了更多、更广的机会和空间，也使化学成为可以用手“贴近”的科学，同时也促进了学校与家庭的联系，为学校教育逐渐融于社会发展之中创造了条件。对家庭小实验的实践，可以从丰富、生动的现实生活中寻找学习主题，使学生了解化学与生活的密切关系，使学生从中逐步认识和感受化学对日常生活和社会发展的重要影响。保持和增进对生活和
11、自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。还可以培养学生热爱生活，提高审美能力，树立环境保护意识。深化家庭小实验的实践，是实现化学课堂改革中师生角色变化的好途径。4师生关系变成平等、民主的关系。学生由被动变主动，学会自学，在教师的组织和引导下，分组讨论、协作学习和实践探索。英国著名的生物学家达尔文有这样一句名言：“最有价值的知识是方法的知识” 。联合国教科文组织出版的学会生存一书也强调：“未来的文盲不是识字的人，而是没有学会怎样学习的人” 。而深化家庭小实验的实践与探索，就是学生学会怎样学习化学的好方法，使他们养成在学习中探究，在探究中学习的良好习惯。在教师的协助和引导下，学生对初
12、中化学课本中的实验融入家庭小实验进行实践与探索。家庭小实验设计的实践与探索会激起学生热爱化学，使学生体悟到化学同生活的联系，同时极大提高了学生的观察能力、探究问题和解决问题的能力，是提高学生化学素质的重要途径，是教师实施新课标的一个很好的切入点。教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，而且能引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,发展了学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力, 突出了学生在实验教学中的主体地位,真正成为实验的“主人”,而不是教师指挥下的“机器人” 。总而言之，化学是一门以
13、实验为基础的自然科学，新课标客观上对化学教学提出了更高的要求，化学教学仍有待于加强过程性、体验性目标教学，拓展实验教学的实施手段及空间，以此来满足学生的主动发展。同时，作为农村中学化学教师应进一步更新教育教学的理念，以创新的勇气和探索的精神积极投入到实验教学的改革中，能更好地把农村的乡土资源融入到实验教学中去，做出自己的贡献。参考文献：1.胡武亭. 中学化学教学参考 . 陕西师范大学杂志社. 20022.宋心琦. 有关化学实验改革的想法与建议 .化学教育.20014.孙志宽.中学化学实验教学研究. 杭州：杭州大学出版社，1996.5.王祖浩、张天若化学问题设计与问题解决 2004 年 高等教育出版社6.刘克文初中化学新课程教学法 2003 年 开明出版社7.人教社化学室化学教师教学用书 98 年 人民教育出版社8.朱慕菊走进新课程与课程实施者对话 2002 年 北京师范大学出版社9.课改：农村学校面临的挑战云南省基础教育课程改革实验通讯第 10期5
