1、1120 各数的认识教学目标(一)使学生正确地数出数量在 1120 之间的物体的个数，知道这些数的组成，掌握 20 以内数的顺序和大小(二)使学生初步认识“十位 ”和“个位”，能够正确地、迅速地读出 11 到20 各数教学重点和难点重点：会数、会读 11 到 20 各数，掌握 11 到 20 各数的组成难点：理解十位上的“1”表示一个十课前准备(一)教具：绒板，贴绒小棒(二)学具：小棒、皮筋教学过程设计(一)复习准备1口算练习：10 以内的加减式题2填空：3 6 7 10启发谈话：我们学过了 110 各数的认识，今天我们要学习比这些数还要大一些的数，就是 11 到 20 各数的认识(板书：11
2、20 各数的认识)1数 11 到 20 以内的数(1)老师拨珠，学生数数老师在计数器上从 1 拨到 20，学生跟着数数，从1 数到 20(2)看老师摆小棒，回答问题：老师在绒板上摆出贴绒小棒，学生心里数，老师摆到 10 根师问：老师一共摆了多少根小棒？学生回答后，将这 10 根小棒换成一捆 摆在绒板上师说：这一捆是 10 根，也叫 1 个十老师继续摆小棒，学生回答问题：10 根小棒再添上 1 根，是几根？(11 根)11 根小棒是由几个十和几个一组成的？11 根小棒里有几个十和几个一？师说：11 根小棒里有 1 个十和 1 个一，所以读作“十一”齐读老师再添上 1 根，现在是几根？12 根是由
3、几个十和几个一组成的？12 根里面有几个十和几个一？老师把小棒从 12 根添到 19 根，添 1 根，学生随着数小棒数师问：19 根小棒是由几个十和几个一组成的？老师在 19 根小棒后面再添上 1 根，现在是多少根？(20 根)这 10 根小棒应该怎么办？引导学生说出：也应该捆成一捆学生回答后，老师把 10 根单根的小棒换成一捆 摆在第一捆的旁边这一捆是多少？(是 1 个十) 2 捆是多少？(2 个十)师说：1 捆是 1 个十，2 捆是 2 个十，2 个十就是 20齐说：2 个十是 20(3)学生动手摆小棒：师说：先拿出 10 根小棒，捆成一捆，放在桌子的左边，再 1 根 1 根地摆，边摆边数
4、，数到 19 根师问：19 根再添 1 根，是多少根？这 10 根单根的应该怎么办？老师指导学生把这 10 根捆成一捆，放在第一捆的旁边这是几个十？(2 个十)2 个十是多少？(2 个十是 20)指名说：2 个十是 202出示小棒图，练习说数的组成：老师指第一组提问：有几个十和几个一？读作什么？老师在小棒下面贴出 eq x(11)的数字卡片让学生齐读，指名读师说：为什么要这样读呢？因为左边的 1 是表示 1 个十，右边的 1 是表示 1 个一，连起来读成“十一”3读直尺上的数，理解 20 以内数的顺序和大小(1)出示直尺图：师说：请同学们数数直尺上有多少个小段指名读直尺上的数齐读：从 1 读到
5、 20，从 11 读到 20，从 20 读到 1(2)拿出自己的小直尺：从 0 数到 10，从 10 数到 20，从 11 数到 20，从 20 数到 0提问：10 的后面是几？11 的前面是几？14 的后面是几？15 的前面是几？19 的后面是几？20 的前面是几？以上看直尺回答12 比 14 大还是小？17 比 13 大还是小？比 19 多 1 的数是几？比 20 小 1 的数是几？2 个十是多少？19 前面后面的两个数是几和几？小结 今天我们学习了 11 到 20 各数的认识，会数、会读 11 到 20 各数，还知道了它们的组成(三)巩固反馈1数一数，一共有几块糖？先数出 10 块圈起来
6、，再看还剩几块，就是十几块2口头填数：3请把卡片按顺序排列起来4用小棒摆出下列各数学生摆完后，指名说每个数是由几个和几个一组成的11 12 16 17 205看老师出示小棒图举数字卡片：师出示学生举 eq x(14)6从 1 到 20，按顺序把点连起来连完后，你们看看是一幅什么图(做在书上)课堂教学设计说明11 到 20 各数的认识是为学习 20 以内加减法做准备在设计教案时重点抓了以下几点：一、学生对十位上的“1”表示 1 个十的理解有一定困难在教学中通过学生观察老师演示、通过亲自动手摆一摆、捆一捆，来理解十位上的“1”表示 1 个十二、学生对 11 到 20 各数的组成的掌握有些难度因此，在教学中设计了看小棒图说数的组成、自己摆小棒说数的组成三、要充分利用直尺图，帮助学生理解 20 以内数的顺序和大小总之，要根据学生年龄特点由具体到抽象，由易到难，使学生积极主动地参与教学全过程为激发学生兴趣，在巩固练习中，也是采取数一数、摆一摆、举卡片、连线等多种形式充分调动学生的学习兴趣，以收到良好的教学效果板书设计
