1、望海潮 教学设计-教学设计教学设计 望海潮（东南形胜） 【教学目标】 1知识与技能：了解本词的“层层铺叙、恣意渲染” 的表现手法；初步了解柳永在词上的创新。 2过程与方法：通过自主文本品读，复习词的基本鉴赏方法；通过对比阅读，以小组合作探究的形式，理性评判铺陈手法入词； 3情感态度与价值观：体悟作者在文中表现出的对都市生活的热爱和赞美；了解柳永在词作上的大胆创新精神和伟大成就；理性地评判铺陈手法入词的创新之举。 【学情分析】 1.通过高一必修三的古诗词单元，学生已经接触过柳永的羁旅行役词代表作雨霖铃 ，对柳永作为婉约派词人的特色有了了解， 望海潮是柳永创作上的另一个高峰都市词，两首词风格迥异，
2、所以可以在婉约词的代表词人身份之外补充词人的另一面富有创新精神的柳永，并以此激发学生去了解其他身份的柳永。 2.学生是高二文科实验班的学生，学习能力较强，诗词积累较丰富，所以在文本解读上可以以学生为主体，教师适当点拨即可。 【重点难点】 1.独立阅读和合作探讨，理解本词的铺叙手法 2.对白词与柳词的对比鉴赏 【教学过程】 一导入 （一）诵读雨霖铃，进入课堂。 学生活动：诵读雨霖铃 、 望海潮 （二）填空：柳永是一个_人？ ppt：婉约派代表词人、风流才子、屡试不中的补习生、出没秦楼楚馆的浪子、仕途坎坷的小官、浪迹江湖的游客，自命不凡的“白衣卿相 ”，歌妓的知己、市井街头的自由撰稿人，惹怒皇帝的笨蛋， “奉旨填词” 的专业词人 如果让我填空，我会依照自己的喜好，填上为宋词增加新的生命力。（板书 1：柳永：为宋词增加新的生命力） 雨霖铃让我们看到了婉约的柳永，而今天我们要赏析的望海潮则展现了柳永对词的贡献。让我们来齐声诵读，感受一下风格迥异于雨霖铃的柳永又一个代表作。 二自主、合作研读文本 （一）探讨走近文本 教师讲野史，投ppt： 此词流播，金主亮闻之，欣然有慕于“_，遂起投鞭渡江之志。 ” 宋罗大经鹤林玉露 卷十三 学生朗读、思考、讨论 思考：
