1、六国论 课堂教学设计-教学设计六国论课堂教学设计 浙江省 XX 市第五中学 俞建望 教学目标： 知识要求：理解文本所表现的内容，懂得六国真正灭亡的原因，掌握有关实词虚词的意思，以及多种特殊句式的表达与运用。 能力要求：培养学生学习文言文的能力，掌握议论文围绕中心论点分层递进论证的行文思路。掌握本文中的对比论证、比喻论证等论证方法。 思想情感和价值观目标：理解作者借史讽今的真正写作意图。 教学重点：理解文本所表现的内容，懂得六国真正灭亡的原因，掌握有关实词虚词的意思，以及多种特殊句式的表达与运用。 教学难点：培养学生学习文言文的能力，掌握议论文围绕中心论点分层递进论证的行文思路。掌握本文中的对比
2、论证、比喻论证等论证方法。 教学方法和学法指导：放手让学生自学文本解决疑难，尤其是对文言文的疏通这一关，教师只是起到一定的指导作用，关键是学生能联系以往的学习经验，通过举一反三，来达到此项目的。关于对文本解读这一关，教师在课堂教学中充分渗透有关议论文的分析结构的方法，让学生懂得论点、论据、论证等三要素的内容，让他们延伸到课外议论文的学习。 教学过程： 一、导入新课，简介作者由三字经中的一句话导入：苏老泉，二十七，始发奋，读书籍。 （顺便提一下三字经中开始几句：人本初，性本善。性相近，习相远。苏洵是著名的唐宋八大家之一，而且其两个儿子苏轼和苏辙也都是在他的影响和教育下发展和成就一番伟大的文学事业
3、的。下面来看一下有关对他的介绍。 苏洵（1009 年1066 年） ，字明允，号老泉，汉族，眉州眉山（今属四川眉山人） 。北宋文学家，与其子苏轼、苏辙合称“三苏” ，均被列入“唐宋八大家”。苏洵长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健，有嘉祐集传世。 苏洵的散文论点鲜明，论据有力，语言锋利，纵横恣肆，具有雄辩的说服力。他的文章语言古朴简劲、凝炼隽永；但有时又能铺陈排比，尤善作形象生动的妙喻。苏洵论文，见解亦多精辟。他反对浮艳怪涩的时文，提倡学习古文；强调文章要“得乎吾心” ，写“胸中之言” ；主张文章应“ 有为而作 ”， “言必中当世之过 ”。他还探讨了不同文体的共同要求和不同写法。他特别善于从比较中品评各
