1、 做 一 个 幸 福 的 教 师 读 后 感 做 一 个 幸 福 的 教 师 读 后 感最 近 就 段 时 间 我 总 是 在 读 作 者 陶 继 新 老 师 写 的 书 名 叫 做 一 个 幸 福 的教 师 一 书 ， 该 书 有 着 他 的 三 个 讲 演 录 ， “读 书 与 教 师 生 命 成 长 ”、 “打 点 幸 福人 生 ”、 “孔 子 的 精 神 世 界 ”。 捧 着 此 书 ， 感 觉 很 奇 妙 ， 初 读 时 ， 兴 奋 无 比 ， 感 觉到 一 种 心 灵 的 平 静 与 灵 魂 的 提 升 ， 越 往 下 读 心 头 越 有 沉 甸 甸 的 感 觉 ， 而 且 挥 之
2、 不去 。 沉 甸 之 外 ， 感 觉 头 脑 中 一 片 绿 地 铺 展 开 去 ， 绵 延 无 尽 。 读 后 不 由 思 索 ， 什 么是 教 育 ?什 么 是 幸 福 教 师 ?答 案 模 模 糊 糊 ， 忽 近 忽 远 ， 若 有 若 无 ， 一 惊 之 下 ， 一直 在 小 范 围 内 不 无 自 负 、 自 信 的 我 ， 不 知 所 向 。透 过 两 千 五 百 年 的 风 雨 岁 月 ， 审 视 我 们 今 天 的 教 育 ， 在 我 看 来 ， 现 在 的 教育 也 曾 强 调 “以 人 为 本 ”。 读 完 做 一 个 幸 福 的 教 师 一 书 ， 才 知 自 己 思
3、想 多么 浅 薄 ， 大 谈 “以 人 为 本 ”的 时 候 并 不 明 了 什 么 是 人 之 “本 ”， 怎 样 去 “以 人 为本 ”。 是 啊 ， 曾 经 提 出 的 “学 生 参 与 度 高 、 时 间 利 用 率 高 、 目 标 达 成 率 高 ”的 课 堂 三 维 目 标 ， 对 人 生 命 质 量 的 提 高 、 对 灵 魂 幸 福 指 数 的 帮 助 能 有 多 少 ?只不 过 是 把 知 识 的 掌 握 、 能 力 的 提 高 ， 通 过 一 种 近 于 反 复 训 练 的 方 式 做 了 一 种 规 范和 评 价 范 式 。 直 接 效 果 自 然 是 提 高 成 绩 服
4、 务 于 考 试 。我 从 事 教 育 工 作 已 经 十 六 个 年 头 了 ， 我 一 直 以 来 在 思 考 学 生 的 健 康 发 展 靠什 么 ?成 绩 ， 显 然 不 是 全 部 ， 因 为 我 们 成 人 之 后 的 生 存 靠 的 是 综 合 素 质 能 力 ;不 是成 绩 ， 显 然 也 不 对 ， 因 为 成 绩 是 敲 门 砖 ， 没 有 优 异 的 成 绩 就 不 能 提 升 人 生 的 生 存起 点 。 读 完 做 一 个 幸 福 的 教 师 一 书 大 大 提 高 了 我 我 对 我 本 身 工 作 ， 对 学 生教 育 成 绩 的 认 识 。 对 学 生 教 育
5、在 学 校 和 家 庭 的 共 同 教 育 的 结 果 ， 如 此 说 来 ， 学 校教 育 与 家 庭 教 育 既 要 关 注 学 生 的 成 绩 也 要 关 注 学 生 综 合 素 质 能 力 的 提 升 。 直 奔 成绩 弱 化 学 生 综 合 素 质 能 力 的 提 升 是 片 面 的 ， 不 谈 成 绩 说 是 素 质 教 育 也 是 片 面 的 。素 质 教 育 的 要 义 就 是 要 关 注 生 命 健 康 、 关 注 生 命 快 乐 、 关 注 生 命 幸 福 、 关 注 生 命习 惯 、 关 注 学 生 一 生 发 展 的 教 育 !陶 继 新 老 师 做 一 个 幸 福 的
6、 教 师 一 书 中 关 于 教 师 和 学 生 相 处 学 习 的 环境 ， 我 认 为 在 教 师 职 业 幸 福 感 最 重 要 的 源 泉 ， 是 学 生 的 成 功 和 他 们 对 你 的 真 情 回报 ， 影 响 教 师 职 业 幸 福 感 的 许 多 不 利 因 素 都 可 以 从 学 生 对 教 师 的 尊 重 、 理 解 、 感激 中 得 到 弥 补 。 但 要 让 学 生 感 恩 你 ， 你 就 必 须 学 会 感 恩 学 生 、 呵 护 学 生 、 尊 重 学生 ， 真 正 做 到 这 点 并 不 容 易 ， 但 如 果 你 只 知 道 权 威 ， 那 也 许 你 会 离
7、 幸 福 更 远 。 在本 书 中 提 到 了 学 校 教 育 与 家 庭 教 育 的 重 要 性 ， 和 谐 给 予 每 个 人 的 重 要 性 ， 所 以 学生 健 康 成 长 ， 老 师 、 家 长 是 引 路 人 ， “一 个 人 能 走 多 远 要 看 和 谁 一 起 走 ”，老 师 与 家 长 对 学 生 的 成 长 来 讲 期 望 方 向 永 远 是 一 致 的 ， 所 以 家 校 教 育 应 该 和 谐 ，只 有 和 谐 才 能 共 振 ， 只 有 共 振 才 能 有 最 大 可 能 的 生 成 。 因 此 老 师 埋 怨 学 生 、 家 长埋 怨 孩 子 ， 老 师 埋 怨
8、家 长 、 家 长 埋 怨 老 师 都 是 不 利 于 学 生 健 康 成 长 的 。 当 你 学 会赞 美 学 生 的 时 候 、 当 你 学 会 赞 美 家 长 的 时 候 、 当 你 学 会 赞 美 老 师 的 时 候 、 当 你 学会 赞 美 孩 子 的 时 候 、 当 你 学 会 赞 美 学 校 的 时 候 ， 所 以 赞 美 在 本 书 中 有 着很 深 的 见 解 ， 我 们 也 应 该 去 将 我 们 的 赞 美 去 发 挥 去 应 用 去 实 践 !陶 继 新 老 师 做 一 个 幸 福 的 教 师 一 书 让 我 真 正 体 会 和 学 习 到 了 好 多 教师 应 该 具
9、 备 的 很 多 知 识 和 很 多 方 法 ， 让 我 有 着 对 教 育 对 社 会 对 人 生 的 态 度 ， 对 做人 的 乐 观 积 极 向 上 的 工 作 态 度 ， 对 我 们 身 边 的 孩 子 ， 关 注 孩 子 的 心 灵 ， 尊 重 孩 子的 人 格 ， 培 养 孩 子 的 自 尊 自 信 ， 都 有 着 太 多 的 帮 助 。 所 以 我 认 为 这 本 让 我 们 教 师队 伍 增 加 知 识 储 备 增 强 我 们 的 好 学 兴 趣 都 有 着 太 大 的 帮 助 。 尊 重 孩 子 的 学 习 环 境已 成 为 素 质 教 育 的 主 旋 律 ， 成 为 教 育
10、 改 革 的 当 务 之 急 。 只 要 老 师 怀 着 一 颗 爱 心 ，处 处 留 意 ， 微 观 入 手 ， 扶 起 孩 子 自 信 之 树 ， 那 么 我 们 的 学 生 就 都 是 可 塑 之 才 ， 只要 我 们 用 全 部 的 爱 细 心 呵 护 每 一 株 稚 嫩 的 幼 苗 。 只 要 有 爱 的 阳 光 ， 只 要 有 爱 的 雨露 ， 总 有 一 天 ， 每 一 株 稚 嫩 的 幼 苗 都 会 成 为 参 天 大 树 。 那 时 才 是 我 们 做 一 个 幸 福的 教 师 最 幸 福 的 时 候 。 做 一 个 幸 福 的 教 师 !心 作 良 田 耕 不 尽 ， 善 为 至 宝 用 无 穷 。 我 们 应 有 纯 洁 的 心 灵 ， 去 积 善 为 大 众 。就 会 获 福 无 边 。
