1、普通高級中學生物科課程綱要,鄭 湧 涇師大生命科學系, 專案小組委員名單 (1),鄭湧涇 台灣師大生命科學系(召集人)林金盾 台灣師大生命科學系陳俊宏 台大生命科學系羅時成 長庚大學生命科學系吳文鑾 成大生命科學系王震哲 台灣師大生命科學系郭城孟 台大生命科學系, 專案小組委員名單 (2),張永達 台灣師大生命科學系佘曉清 交大教育研究所蘇懿生 高雄市新莊高中葛瓊瑰 台中市台中女中劉月梅 新竹市新竹女中黃秋純 台北縣中和高中薛如娟 台北市第一女中, 高中課程綱要修訂,1. 最近修訂之高中課程綱要原訂 94學年度正式實施(大約10年修訂一次)。2. 課程綱要的修訂一個循環約需 3年： 總綱修訂
2、一年 各科課程綱要修訂 一年 課程發展委員會審議通過後公布 教科書的編輯、審查各一年未計, 高中課程綱要修訂之程序 ,總綱小組修訂課程總綱(訂定科目及時數),各科課程綱要專案小組修訂各科課程綱要,教育部課程發展委員會, 課程綱要草案 研議流程 ,成立專案小組,專案小組研議課程綱要草案,蒐集課程資料，研擬課程綱要草案,網路問卷調查,專家諮詢會議,科際諮詢和協調會,公聽會,專案小組會議,草案定稿提交教育部,教育部審查小組,教育部課程發展委員會, 全國高中教育會議結論 (2004.04.1920),1. 廢棄已修訂完成原訂94學年度正式實施(尚未正式公布)之課程總綱，拼湊新舊總綱形成暫行綱要，自然和
3、社會領域採現行課程標準總綱之科目及時數配當架構。(不延遲分化)2. 拿掉自然組學生高二史、地、公民三選二的規定 全部必修。3.暫行綱要僅用三年，98學年度實施新的課程綱要。,高中生物科課程暫行綱要修訂 大事紀 (1),高中生物科課程暫行綱要修訂 大事紀 (2),高中生物科課程暫行綱要修訂 大事紀 (3),高中生物科課程暫行綱要修訂 大事紀 (4),一. 高中生物科課程暫綱修訂的基本理念,1. 課程改革不但涉及教材的更迭與教學型態的改變，還牽涉師資教育的配合、教學設備的充實及更新、評量制度的更張乃至教師人力的配置等問題，故科學課程之興革除了必須反映時代的變遷、科技之快速發展、知識之累積以及當代社
4、會的需求外，更應考量未來課程實施之可行性。,2. 生物課程設計以培養現代國民應具備之基本生物學素養為目標，並以適合高中學生修習之程度為取捨選裁依據。3. 採螺旋式課程的理念，著重基本生物學概念之探討，向下銜接國中小自然與生活科技之課程綱要內容，向上為大學階段的生物相關專業教育奠定根基。,二. 高中生物科課程暫綱修訂的基本原則,1. 就現行課程標準(民國84年修訂發佈)之內容加以檢視是否能反映生物學之最新發展，以 update內容及微調修訂方式進行修訂。2. 檢視並修訂【基礎生物】與【生物】之課程綱要內容，使能符合【後期中等教育共同核心課程生物科課程綱要】之內容。,三. 必須思考的問題,1. 目
5、前基礎生物全部為生態學，不符後中綱要之內容，需要較大幅度修訂。2. 第三類組學生高二若選修三科共八學分，可能需要開設第八節因應(高二選修學分為67學分)。對學生選修第三類組不利，建議教材內容盡可能簡化，將來大一還可以選修普通生物學。,3. 生物活體解剖的議題關懷生命協會等民間社團十分關心，應有適當的回應。有些探討活動標示【】。,四. 生物科課程暫綱修訂的特點,1. 教材綱要分為主題、主要內容、內容說明、備註及參考節數等五部分。 2. 備註欄的說明旨在適度規範教材編輯及內容選裁的深度和廣度。3. 每章均列有討論，提供學生就有趣的議題進行開放性的討論。4. 探討活動融入教科書，內容配合教材綱要，並
6、儘可能取材自鄉土材料。,5. 課程綱要中有些探討活動標示【】是為延伸性探討活動，教材編撰者、教師和學生可因應教學及學習之需要，自由選擇是否將該探討活動納入教學和學習內容。,高中基礎生物課程暫綱,一.【基礎生物】課程暫綱修訂之理念, 高中【基礎生物】課程暫綱之修訂，係以現行基礎生物課程標準為基礎，進行微調修訂，除了在教材綱要內容的選裁方面，考慮必要的穩定性外，也因應高中教師的意見，做了必要的修訂。 修訂幅度稍大。,二.【基礎生物】課程暫綱修訂重點,1. 以培養現代國民應具備之基本生物學素養為目標，並以適合全體高中學生修習之程度為取捨選裁依據。2.【基礎生物】為全體高中學生必修之課程，為因應高中學
7、生之需求及興趣，著重基本生物學概念之探討，向下銜接國中小自然與生活科技之課程綱要內容，向上銜接高中【生物】及【選修生物】課程暫綱之內容。,3.【基礎生物】綱要內容從對生物圈中生命的共同性和多樣性之認識著手，來探討生物與環境以及人類與環境的關係。 是否能照顧到整體生物學概念系統的完整性不是最主要考量。,三.【基礎生物】課程暫綱的課程目標,1. 經由探討生物學的基本知識，了解生命現象的奧秘以及生物學與人生的關係，以培養現代國民應具備的基本生物學素養。2. 經由認識生物圈中生命的共同性和多樣性，培養學生鑑賞生命與自然的和諧之美，以及尊重生命、愛護生態環境和維持永續發展的情操。3. 培養觀察、資料蒐集
8、、推理及理性思辨的能力，開發創造潛能，以應用於解決日常生活中所遭遇的問題。,高中生物課程暫綱,一. 【生物】課程暫綱修訂之理念,【生物】課程暫綱之修訂，係以現行生命科學課程標準為基礎，採微調的原則進行修訂，因此，在教材綱要內容的選裁方面，並未進行大幅度變動。,二.【生物】課程暫綱修訂重點,1. 以培養現代國民應具備之基本生物學素養為目標，並以適合全體高中學生修習之程度為取捨選裁依據。2. 著重基本生物學概念之探討，向下銜接國中小自然與生活科技及高中【基礎生物】課程綱要，向上銜接高中【選修生物】之課程暫綱，並為大學教育做準備。,3.【生物】課程係為適合高中二年級全體學生選修而設計，因此，綱要內容
9、之設計注重生物體的構造和功能，以及生物的生長、生命的維持及生命的延續等之探討，以促進學生對生物學與人生的關係之了解，激發學生對生物學的興趣，進而培養鑑賞生命、尊重生命、愛護生命之情操。,三.【生物】課程暫綱之課程目標,1. 經由探討生物體的構造與機能，了解生命現象的奧秘及生物學與人生的關係，以培養現代國民應具備的基本生物學素養，以及對現代生物學進展與成就的鑑賞。2. 經由對生物的生長、生命的維持及生命的延續等之了解，激發學生對生物學的興趣，培養尊重生命、鑑賞生命的情操。3. 培養觀察、推理及理性思辨能力，開發創造潛能，以應用於解決日常生活中所遭遇的問題。,高中選修生物課程暫綱,一.【選修生物】
10、課程暫綱修訂之理念,【選修生物】課程綱要之修訂，係以現行選修生物課程標準為基礎，採漸進發展和微調的原則來進行。,二.【選修生物】課程暫綱修訂重點,1. 課程綱要之修訂以培養未來從事生命科學相關領域專業之基本知能為主要選裁依據，以反映近代生物科學之快速發展，並呼應社會對未來高科技人才培育的殷切需求。2. 採螺旋式課程的理念，向下銜接高中【基礎生物】與【生物】課程，向上則為大學階段的生物相關專業教育奠定根基。,3. 除注重與人類生活相關之生物學議題外，亦相對比較重視對整體生物學概念的系統性與完整性之學習。4. 由微觀的分子與細胞層次入門，探討生命現象的原理及生物體的構造與機能，了解生命的延續與演化
11、的機制，以培養基本的生物學素養，激發研究生物學的興趣，同時啟發學生鑑賞現代生物學的進展與成就，了解生物學與人類生活之間的關係，以培養鑑賞生命、尊重生命、愛護生命之情操。,5. 綱要內容之編排以能培養學生的觀察、推理、理性思辨以及批判思考、創造思考和解決問題能力，以發展解決日常生活中面臨的問題及從事生物學研究的能力為目標。6.生態、環境保育及永續發展等的內容是當前生物學上最基本且重要之議題，每位國民都應有基本的認識，因此，相關內容均安排於【基礎生物】課程中研習，在【選修生物】課程綱要內容則未再重複。,7. 課程綱要中探討活動之設計採驗證式實驗與探究式實驗並重的方式，以激發學生之實驗設計和解決問題
12、能力。 標示【】的探討活動為延伸性探討活動，教材編撰者、教師和學生可因應教學及學習之需要，自由選擇是否將該探討活動納入教學和學習內容。,三.【選修生物】課程暫綱之課程目標,1. 引導學生由分子與細胞的層次，探討生物體的構造和機能以及各種生命現象及其原理，以激發探究生物學的興趣，培養基本的生物學素養。2. 促進學生對現代生物學的進展與成就之認識，進而了解生物學與人類生活的關係，以培養鑑賞生物學、尊重生命的情操。3. 培養學生的觀察、推理、理性思辨等科學過程技能，以及批判思考、創造思考和解決問題的能力，以發展解決日常生活中面臨的問題與從事生物學研究的能力。, 課程發展成敗的關鍵,1. 教師專業進修
13、和研習2. 教學相關設備(實驗活動器材)3. 評量與考試制度的配合 課程是發展而來，不宜採革命新創。, 高中老師需要注意之處,1. 基礎生物綱要內容有相當大幅度的修訂。2. 社會對動物權及學生學習權的注意，活體解剖成為家長、學生以及宗教和社會團體關注的焦點。3. 高三選修生物新加了 PCR技術及其應用的實驗。, 為解決高中生物教學可能面臨之困難： 將某些探討活動標示【】稱為延伸性探討活動，讓教材編撰者、教師和學生均可因應教學及學習之需要，自由選擇是否將該探討活動納入教學和學習內容。, 我們的因應之方, 建議師資在職進修方案：在職進修課程之規劃建議,目前是加上【】號，並註明： 以光碟或錄影帶進行
14、教學，不必實際操作。,肆、實施方法四、教學資源(四) 教育部應妥列經費，委請適當機構製作探討活動13-2：聚合酶連鎖反應(PCR)技術及其應用之光碟及錄影帶，配發各高級中學，以利該探討活動之教學。, 研修高中生物設備標準 負責學校：國立中和高中 設置學科教學中心學校 (94.01.27) 教學媒體製作供應中心學校 生物科：國立新竹高中, 設置學科教學中心學校 (94.01.27),決議： 國立新竹高中應加強活體實驗課程及製作 PCR之 VCD和 DVD等推廣工作，請中部辦公室優予協助所需經費。, 辦理三方對談,1. 課程綱要專案小組委員2. 教科書編輯委員與出版商3. 教科書審定委員,國高中生物課程銜接問題, 微調修訂, 現行高中生物課程標準分為基礎生物、生命科學和選修生物三科，其中基礎生物和生命科學課程標準即為適合全體高中學生修習而設，銜接九年一貫課程應該沒有問題。,感謝您的耐心！敬請指教！,
