1、多媒体在体育运动中运用的思考 摘要：本文主要采用文献资料、问卷调查等方法对多媒体在体育教育中的运用，进行调查的同时对它应用时的优缺点尽可能多的提出，为体育教师在教学中更好地运用多媒体教学提供一定的依据。 关键词：多媒体。积极性，体育运动 1前言：大众传媒体对社会的影响，一直是国内外社会学家所关注的热点课题，但对于媒体与体育的研究一直是较为薄弱的环节，无论从广度或深度上都有待进一步的深入，特别是媒体在体育教学中的运用，其意义是能够为体育的教学、训练和科研提供完整的规范的动作示范和相关信息。 2研究对象与方法 21 研究对象：城镇农村体育教师 22 研究方法 221 文献资料法 查阅了有关多媒体在
2、体育中运用的资料，并进行了综合分析。 222 调查法 采用问卷调查，发放问卷 100 份，回收 90 份。其中有效问卷 88 份，有效率为 94%。对有效答卷进行统计分析，得出一定的结论。 3结果与分析 31 多媒体有利于突出技术动作的重点和难点。 体育技术动作往往是一瞬间完成的，有些结构复杂难度较大的动作尽管教师反复讲解，多次示范，小学生对动作的变化和完成动作的过程仍然看不清、听不明白、不能掌握。多媒体能像电影中慢镜头和特写镜头一样，根据教学的需要，把一个复杂的动作分解成几个部分，放大后清晰的展现在学生面前，教师可以从容不迫地讲解各个分解动作的要领，演示整个动作过程，可以抓住动作的关键部分讲
3、深、讲透，突出重点。如：田径跨栏教学时，任何教师都无法以“逐帧”慢动作完成过栏的示范，而运用多媒体通过慢功能，它不但可使学生观察到“逐帧”分解示范，还可以观看到重点动作。排除难点：如蹬距式跳远腾空动作，教师不可能停留在空中演示讲解，借助于多媒体可以让学生清晰到看到起跳后的腾空步和收起跳腿的疑难动作。 32 多媒体有助于提高学生的观察、分析、比较和判断能力。 如背越式跳高练习中，助跑，腾空后髋关节展开身体过杆时，背部与横杆成正交叉状态，重心移过杆后，小腿迅速上甩这一系列动作，教师的示范不可能停留在整套动作的某一“分解段”上，以至不能重复显示动作结构，运动过程，关键细节等，给教学双方都带来很大的难
4、度，教师显然反复讲解，多次示范，仍有不少学生对动作的变化、衔接，完成的时机和过程看不清，在头脑中不易形成清晰明朗的印象，短时间内很难做出正确的动作，造成坐杆，杆上动作走形等一系列错误。如果利用多媒体将复杂的技术动作和一些世界优秀运动员科学、规范的技术动作，用“定格”或“慢镜头”的方式逐渐展现给学生，逐次讲解各个分解动作，让学生清晰感知这一系列动作在不同时间内的具体位置，激发学生的形象思维，从而理解要领，形成概念，掌握规律，促进运动技能的提高。如跳远，先依次出现助跑，起跳，腾空，落地四个分解动作，逐一讲解动作要领，最后将画面内容依次覆加递增，就形成了一个蹲距式提欧阳的完整过程，根据学生掌握知识的
5、特点，为加深小学生对技术动作的概念，便于记忆要领，引起学生兴趣，注意力，启发学生学习的积极性，主动性和自觉性。 33 多媒体有利于提高课堂教学的效果。 我们在教学中有时会看到，一堂健美操课下来，教师嗓子差不多喊干了，结果学习效果还是不理想。这是在于教师过多地侧重于使学生动作整齐统一和记忆动作的顺序上,于是一边放音乐与动作不协调的情况,达不到好的教学效果。我们在建立健美操教学初期，首先就得让学生接受多媒体教学，从准备部分开始教师就得有意识的用多媒体启发学生，教师随音乐和动作示范的节奏踏步，在此基础上逐步交换一些简易动作，日积月累，学生就形成用耳听音乐，用眼看示范的一种全身心运动的教学方式，这样既
6、减少枯燥且机械的健美操教学步骤,同时又有效的提高了教学质量,达到师生有动作与音乐之中相互沟通的目的。如篮球运动技能，可以通过多媒体技术进行应用，结合教学进度进行播放，当学生在课上看到的优秀运动员完美的动作时，就能在很大程度上激起学习热情，收到事半功倍的效果，如果条件成熟，还可以把课件传到网上，学生可下有效通过网络登陆，还能对本课内容进行多次网上学习。 34 多媒体有利于克服年龄限制 就如体操、跨栏等项目，教师年纪一大就很难按照动作要求做正确示范，而大家知道，一个新的运动技能的形成，往往要通过教师的精炼讲解技术要领，多次规范的动作示范，学生通过听、看、练的感知的技术过程，现在通过多媒体的使用，年
7、纪老的教师都可以顺顺利利的上完一堂动作复杂而难的实践课，这样就避免了教师的年龄大小 3.5 多媒体有助于提高学生的积极性、知识性和趣味性。 3.5.1 通过调查并分析，多媒体在实践课上，使学生玩得很开心，积极性提高了，模仿能力加强了许多。 3.5.2 通过调查并分析，多媒体在理论课上其意义十分深远，它克服了传统体育理论教学知识结构线性的缺陷，从根本上改变了传统教学中教师、学生、教材 “三点一线“的格局，改变了课堂教学结构模式，其知识量大，内容直观充实而深深吸引了学生，活跃了体育理论教学的课堂气氛，一改以往体育理论课的气氛沉闷，学生应付的弊端，学生通过视听、思考、讨论等多样化的课堂活动，将体育理论课的知识性和趣味性融为一体。 4.结论 4.1 在体育运动中运用多媒体技术能突出技术动作的重点和难点 4.2 在体育运动中运用多媒体技术能提高学生的观察、分析、比较和判断问题的能力。 4.3 在体育运动中运用多媒体技术能提高课堂教学效果。 4.4 在体育运动中运用多媒体技术能克服教师因年龄而不能充分示范的局限。 4.5 在体育运动中运用多媒体技术能提高学生联系的积极性、知识性和趣味性。
