1、物体的浮沉条件及应用教学设计【教学目标】一、知识与技能1. 能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件；2. 知道物体的浮沉条件，并能分析解决相应的物理问题3. 了解轮船潜水艇、气球、飞艇是怎样工作的，从而明确浮力应用的社会价值二、过程与方法1 .经历探究物体浮沉条件的实验， 体会物体漂浮、 上浮、 下沉、 悬浮的原因 .2 .提高实验动手能力和探究能力，能把所学知识与生活、生产实践相结合.三、情感、态度与价值观1 .认识浮力对人类生活、生产的影响.2 .重视理论联系实际，学以致用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用.【教学重难点】重点： 1.能结合实例认识物体的浮沉条件。3 .理
2、解上浮、悬浮、下沉的概念，会从比较浮力与重力大小、物体与液体密度大小判断物体的浮沉。4 .理解轮船、潜水艇原理及热气球原理。难点： 1.理解物体的浮沉条件。5 .知道浮力在实际生活中的应用。【教学过程】（一） 新课引入演示 ：将土豆和苹果一起放进水里，让学生观察：土豆在水中下沉，而苹果是漂浮在水面上的。用力向下压苹果使浸没在水中，一松手，苹果又向上浮起。提问:土豆和西瓜都受到浮力作用，为什么一个浮在水面上一个沉底？师以上的现象都与物体的浮沉有关，今天我们就来探究影响物体浮沉的条件。（二）进行新课在上面的基础上，介绍名词：上浮、下沉、漂浮。1 .思考:浸在水中的物体受到哪几个力的作用？它们的方向
3、怎样？ （浸在水 中的物体受到两个力：重力和浮力，重力的方向竖直向下，浮力的方向竖直向上）如果物体受到的重力和浮力大小相等， 物体将处于什么状态？（根据二力平衡 条件，物体将处于静止或匀速直线运动状态）。物体处于漂浮或悬浮状态时，它受到的重力和浮力有什么关系？ （物体处于漂 浮或悬浮状态时，都是平衡状态。物体受到的重力和浮力满足二力平衡条件， 它 们大小相等）。如果向下的重力大于向上的浮力，物体将怎样？（物体将下沉）。如果向下的重力小于向上的浮力，物体将怎样？（体将上浮）。总结：浸在液体中的物体，具浮沉情况取决于物体所受到的浮力和重力的大小。 当物体浸没在液体时，若重力大于浮力，则物体下沉；若
4、重力小于浮力，则物体 上浮；若重力等于浮力，则物体悬浮；当物体漂浮在液面上时，它所受到的重力 等于浮力。上卷 I 下沉物体处于动态.受非平街力作用: 淖浮 悬浮沉底F* =G* ； F* 卜丁=同物体处于静态,受平衡力作用2 .演示:鸡蛋加盐实验提问: 在水里加一些盐，为什么能让原来沉在水底的鸡蛋向上浮起？最后漂 浮在水面上？向上浮起的鸡蛋能一直向上运动吗？最后处于什么状态？（不能。当鸡蛋露出液面后，随着上浮，鸡蛋排开液体的体积逐渐减小，受到的浮力就逐渐减小。当 浮力等于重力时，鸡蛋不再上浮，于是漂浮在水面上）。思考:根据F?= p液gV排，G =物gV物，当物体浸没水中时，V排=丫物，可不可
5、以通过比较物体和液体的密度来判断物体的浮沉状态?r判断方法比较F.和G.比 42 Q.和I p.上浮悬浮F. =cw下沉r1T3 .浮力的运用轮船: 学生实验:把橡皮泥捏成团放在水面，观察橡皮泥的运动状态。再把橡皮泥捏 成碗形或船形放在水面，观察橡皮泥的运动状态。引导学生分析，当把橡皮泥捏成碗形或船形放在水面时， 虽然它受到的重力没有 改变，但是由于它排开水的体积增大，受到的浮力增大，所以能漂浮在水面上。对于钢铁制造的轮船，只要空心的程度足够大，也能漂浮在水面上。知识点:1）轮船在不同的水中（如江水、海水）都处在漂浮状态所受浮力相等；2）轮船排水量是指轮船排开水的质量。图1据物体漂浮条件可知：
6、F浮=6物+6吕；G排=6物+6船；ms=mw+mn& *视频:自制潜水艇模型实验潜水艇：靠改变自身重力实现浮与沉注意：潜水艇在水下时浮力不变，充水时，重力增大，当重力大于浮力则下沉；排水时，重力减小，当重力小于浮力则上浮。图片:气球：升空时气球里充密度小于空气的气体； 返回时放掉一部分气体, 使气球的体积变小，浮力减小且小于重力。比较：探测气球和热气球浮沉原理日卜降气球充入密度小于 空气的气体放掉球内部分气体，使球的 体积减小热气球充入加热后的 热空气停止加热，热空气冷却，热 气球内空气密度增大视频:盐水选种：配置盐水，使其密度小于优质种子的密度而大于劣质种子 的密度。密度计【例题】【例题1
7、】用手将一重为8N的物体全部压入水中，物体排开的水重为10N,此时物体受到的浮力为 N;放手后物体将 (选填上浮、下沉或悬浮)；待物体静止时所 受浮力为 N.【例题2】密度计是用来测量液体密度的仪器，把两支完全相同的密度计分别放在甲、 乙两种液体中，密度计静止时，两种液体的深度相同，如图所示，甲、乙两种液体对容器底 的压强分别为p甲和p乙，密度计受到的浮力分别为 F甲和F乙，则( )A . p甲v p乙 F 甲=5乙C . p甲p乙 F 甲=5乙 【例题3】小明和小华用图B.p甲vp乙 F 甲 Fz,D.p甲p乙 F 甲vF乙1所给器材做“探究物体浮沉条件”的实验.请在下面横线井需洌力计署小比
8、可求里外航 疗界上填人相应正确内容.(1)他们首先探究物体下沉的条件，过程如下:A.将部分螺母放人塑料瓶中，旋紧瓶盖，浸没水中松手后，观察到小瓶下沉；B.取出小瓶，用抹布擦干小瓶；C.将小瓶挂在弹簧测力计下，见图 2 (a),测出其重力为 N;D.将小瓶浸没水中，弹簧测力计示数见图2 (b),则小瓶受到的浮力为 N;E.分析比较数据得出物体下沉的条件是：重力 浮力(填“大于”“等于”或“小于”).(2)他们接着探究物体上浮的条件，过程如下：A.取出小瓶，擦干小瓶子，同时 ;B.用弹簧测力计测出小瓶的重力；C.将小瓶浸没水中松手后， 观察到小瓶上浮，在小瓶露出水面前，它受到的浮力为 N, 依据是
9、：D.分析比较数据得出物体上浮的条件是：重力 浮力(填“大于” “等于”或“小于” ).课程小结密度计：测2、应用轮船：原理:仪器；原理：排水量1r尸浮_G物P物_ P液上浮1、浮沉条件：F浮G物P物_p液下沉尸浮_G物P物_ P液悬浮:F浮_G物P物_ P液漂浮潜水艇：原理: 气球和飞艇：原理【课后作业】教辅p47-50【教学反思】物体的浮沉条件及应用 这节课难度稍大。 举一些生活实际的例子， 学生都能听懂， 带学生分析相关实例， 也能接受。 可一旦要学生自己做求解浮力的习题，往往出现公式乱用、乱套现象。 每次学这部分内容，都不可避免地费些功夫。这是应用性较强的一节课，有很强的实践性。对初中学生来讲，由于各方知识面还不是很广，看问题易钻牛角，钻死胡同，还需要教师课前多费工夫，比上课更费工夫，进行多方面、多层次考究，制订符合学生实际的方法，备好课，才能上好课。 讲解时应循序渐进， 要通过大量的生活实例让学生明白物体的浮沉条件。 经过专题训练，绝大多数同学都能顺利过关。
