1、119 七颗钻石年级 三年级 姓名 伏惠策 阜外一小联合视导课 语文 学科219 七颗钻石教学目标：1、认识 8个生字，会写 15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。2、正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，概括主要内容。3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。4、通过品析句中重点词语的意思，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活，幷能有感情地朗读。教学重点：1、识字写字。2、有感情地朗读课文，从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。教学难点：通过品析句中重点词语的意思，懂得关心别人
2、，懂得用爱心对待生活。课前准备：课件教学时间：2 课时第一课时教学目标：1、认识 8个生字，会写 15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。2、正确、流利地朗读课文 ，理清文章脉络，概括主要内容。3、学习第一部分，感受到水的重要性。 教学过程：一、谈话导入，课题质疑1.什么是童话？2.课题质疑。二、初读课文，检查预习（一）指读：检查读书情况，纠正错误。（二）学习生字词:（红色字为生字）出示：焦渴 水罐 累倒 竟（然） 喜出望外 匆匆忙忙 哀哀 舔净 反正 递给 忍不住 凑上 咽唾沫 涌出 新鲜 绊倒 一瞬间1读词。指导读音：咽唾
3、沫 2理解词语。3学习生字。 （1）记字。（2）说字的易错点。4指导书写：罐三、再读课文，理清层次，概括主要内容。3（一） 默读课文，根据所给内容给课文分成三部分。（二） 每部分的内容连起来读，有什么发现？四、学习第一部分地球上发生了大旱灾，这场大旱灾什么样？快速地读第一部分。出示：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。1.读句子。2.读（听）懂了什么？3.干涸和干枯能换位置吗？4.体会水的重要。过渡：就在这生死攸关的时候，一个小姑娘拿着水罐为她生病的母亲去找水。在找水的过程中水罐发生了怎样的变化呢？下节课继续学习。五、作业：1完成生字、抄词作业。2熟读课文 。
4、 板书：19 七颗钻石水 生命 罐 1钻石怎样来的？（水中怎么有钻石？）2课文题目为什么叫七颗钻石？第二课时教学目标：1、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。2、通过品析句中重点词语的意思，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活，幷能有感情地朗读。教学重点：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。教学难点：通过品析句中重点词语的意思，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。幷能有感情地朗读。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、回忆导入： 默读课文，回忆主要内容。二、感知想象4（一）出示自学要求思考：小姑娘拿着水罐为她生病的母亲去找水，在找水的过程中水罐发
5、生了怎样的变化？提示：1默读二至四自然段，用“”画出描写水罐发生变化的语句。2读读所画的语句，从中感受到什么？（二）交流汇报1.反馈：水罐发生的变化。1.当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。2.她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里水还是满满的。3.当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。4.就在这一瞬间，水罐又变成了金的。5.这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。6.那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。2.读水罐变化的过程，从中感受到什么？ 板书：神奇教师评价：童话的特点：想象丰富，
6、情节奇丽。三、品析词句，体会情感（一）出示自学要求：思考：是什么原因使水罐发生一次又一次神奇的变化？提示：1、默读课文 24自然段。用（ ）画出有关语句。2、读读所画的语句，把感受批注在旁边。（二）交流过渡：是什么原因使她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水?1. 小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。 （1）想象小姑娘都找了哪些地方？（2）从辛苦地为生病的母亲找水中，感受到什么？ 生：有孝心 板书 ：孝心 批注 （3）读句子。 5过渡：这罐清澈新鲜的水怎么会掉在地上，没洒，还是满满的？生：她抱着水罐往家跑，匆匆忙忙绊在了小狗身上。 出示句子课件：2.“小姑娘喜出望外，真
7、想喝个够，但又一想，这些水给妈妈喝还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。 ”师：小姑娘的心情。（1）兴奋 （2）急切 （3）读句子过渡：为什么木头做的水罐变成了银的？ 3. 小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。（1）小狗原来什么样？ （2）想象小狗仿佛在诉说什么？师：水罐发生变化的真正原因是什么？生：对小动物的爱。 有爱心 板书：爱心 批注过渡：银水罐变金水罐的原因是什么？ 4.小姑娘回到家，把水罐交给了母亲。母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。 ”她又把水罐递给小姑娘。（1）读句子，读懂了什么？（2）从哪看出？生：母亲的语言，动作。 板书：母爱 批注（3）自由读。指读？
8、 过渡： 接下来发生了什么事，使水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流?出示句子：5. 这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。（1）小姑娘渴，为什么把水送给陌生人？（2）小姑娘是一怎样的人？（3）齐读句子。 （三）想象1.水流流向哪，那里会发生怎样神奇的变化？ 小结：那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，就是北斗七星。 2.如果此时正是夜晚，你仰望北斗七星会想到什么呢？小结：可以说爱创造了奇迹。 （板书：画心型）6四、总结，升华情感正像同学们说的，是爱心使水罐发生了神奇
9、的变化，本文作者列夫托尔斯泰用他神奇的笔，把爱变成了永恒。今后我们会阅读更多的童话故事，从中感受到“真善美” 。五、解决质疑六、 （机动）考查对课文的掌握情况。语诊 P 48 页。执笔完成第 4 题1.学生读所填内容。2.评评：一种从内容填写，一种从中心出发填写。七、作业：1、完成本课学探诊 。 2、展开想象，把这个神奇的童话故事讲给家长听。板书： 19 七颗钻石孝心 爱心 母爱 钻石怎样来的？神奇 课文题目为什么叫七颗钻石？七颗钻石教学反思 七颗钻石是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。这篇课文情节比较简单，但内涵比较深。这节课上得比较成功的原因主要有以下两点： 一、教学板块清楚，问题设计少而精
10、 问题琐碎，繁复、肤浅是课堂教学费时低效甚至无效的主要原因，备课时，我的方向很明确，就是首先找到教学的重点，然后以重点为目标去寻求解决重点的捷径。这条捷径就应该是能起到“牵一发而动全身” 或者是有思考价值的关键问题，宜少不宜多，宜精不宜粗。 在研读教材、教参以及相关资料后，我把目光锁定在 “从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。 ”这个教学重点上。要解决这个重点我可以怎么做呢？经阅读发现，水罐的 6 次变化贯穿了全文，是课文的一条明线，学生只要认真阅读文本，要解决“小姑娘拿着水罐为她生病的母亲去找水，在找水的过程中水罐发生了怎样的变化？”是不难的。这问题虽浅，但它有效
11、地引领学生老老实实地、认认真真地走进课文的整体阅读中去。接下来，要体会是什么原因使水罐发生一次又一次神奇的变化？最终使学生理解到水罐的变化是爱心的力量使然，却是有点困难的，因为文章通篇没有提到“ 爱心 ”二字。但恰恰是因为课文没有提到，给我们制造了层层剥笋，逐渐深入的探索空间，于是就有了让学生再次回到文中去阅读，寻求这些神奇的景象是在什么情况下出现的？的问题了。在“当时情景” 与“变化的景象”都在学生的阅7读探究一一获得后，一条清晰、分明的线索便出现在学生的眼前。再往下学习，学生便集中精力去进行“ 透过现象看本质 ”的有思考价值的深入体会和感受了。学生在老师设计的举一反三的思维训练中，从“为生
12、病的母亲找水赶紧回家分给小狗让给女儿递给路人” 中体会到小姑娘孝顺母亲怜爱小动物（母亲）关爱女儿（小姑娘）情系路人，最终发现支撑母女俩这一切行为的根源就是“爱心” ，至此，主题的揭示水到渠成，花时少，收效大，学生对文章表达的情感感受深刻。 二、读的质、量到位，有成效， 语言训练巧而实教学中为了更好地感悟文本，根据课堂生成的需要设计了默读、朗读、范读的形式，使学生能够抓住重点的词语进一步在实践中感悟。如学生理解“小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。 ”一句时抓不住重点，我适时范读，突出重点词语“哪、累得”使学生体会到小姑娘找水的辛苦，进一步通过自己的读感受到小姑娘的孝心。语文是工具性和人
13、文性二者统一的学科，不能单纯强调二者中的某一方面，在接受情感的陶冶的同时，应该有机地渗透语言文字的训练，这样，学生的语文素养才能得到有效的提高。 在学生感悟是爱心的力量使得水罐发生一次次神奇的变化后，老师顺势充满感情地发出感慨：“ 是啊！因为爱心，使得原本空空的水罐竟装满了清澈新鲜的水。 ”然后让学生不仅像老师那样把爱心与一次次的变化情景联系起来说话，而且由文中的内容生发开去，想象这股巨大的清澈又新鲜的水流，带着小姑娘的爱流向哪呢？那里会发生怎样神奇的变化呢？引导学生说话练习，极大地激发了学生的说话热情，引领学生内化语言，运用语言，达到了升华学生人文情感的目的。这是一个“工具性” 和“人文性”相得益彰的巧妙设计。 课后，教研室李老师给我提出了一个思考问题：“如何进一步发展、提升优秀学生的空间”我想，在今后的教学中这是我实践的一方面。
