1、中班案例：我变了中班案例：我变了中班案例：我变了案例：一天，在玩桌面游戏的时候，小朋友在专心致致地拼搭玩具， 佳酪却拿别人搭好的汽车模型在教室里乱跑。我提醒他把玩具还给别 人，他非但不给，且把玩具摔在地上，用脚去踩，把小朋友急得哇哇 大叫。又一次在上课时，小朋友都在画画，佳酪东张西望，用蜡笔在 别人的纸上乱划，还得意得大笑。分析：佳潞是个相当聪明的孩子，平时上课思维活跃，语言表达能力 强，但他总是和同伴相处不好，经常有小朋友来告状，一会儿把别人 玩具抢走了，一会儿把女孩子手帕扔了。所以小朋友都不喜欢和他一 起玩。每个孩子都有不同的个性，个性是每个人心理面貌的总和，没 有两个人是完全相同的。心理
2、学家指出：个性是人类不重复的财富。 分析了佳潞的主要原因是缺乏情感交流，佳潞两周岁是就被父母送到 寄宿制幼儿园生活。由于父母工作繁忙，没有更多时间照顾孩子。佳 酪遇到不愉快的事无法倾述，只能躲在角落哭泣。家教也过于严厉， 父母对于孩子的要求过高，一旦犯了错误，父母总以棍棒的教育万式 来教育孩子，因而孩子的性格变得倔强，蛮横。首先，我通过个别交流，激励的万式，便之能，控制自己的不 良行为，逐渐与同伴建立友好的关系，能够和睦相处。通过老师的耐 心讲理，佳潞是个相当聪明的孩子，老师所讲的道理他都懂，因此要 耐心和他讲道理。如他看到小朋友的图书非常精彩， 就不声不响的拿 来看。我看到后就耐心地对他讲：
3、小朋友找不到图书会怎么样？如果你 的图书不见了又会怎样？佳潞明白我的意思，回过头把书给了同伴并 向他借这本书来看，避免了一场冲突的发生。另外，及时鼓励，增其 信心。佳潞对学习很感兴趣，画的画往往比别人细致，折纸时反应也 很快，叙述故事也比别人完整。我抓住这些闪光点，及时的给予鼓励， 使孩子的自信心增强，知道自己其实并不比别人差。如当他讲完故事 后，我试着鼓励他：瞧，佳潞讲的故事真棒，小朋友都很爱听，还要 向你学习，你会教小朋友讲故事吗？佳酪回答说：会的。那小朋友 一定会和你成为好朋友的。佳潞与同伴的关系越来越好，相处也融 洽了。由此，我悟出了一个道理：教师要做个有心人。教育应尊重孩 子的身心发展特点，要根据儿童的兴趣爱好、心理需求和发展水平， 采用不同的耐心的教育万法和形式， 才会收到良好的效果，才能充分 发挥他们在活动中的主体性、积极性和创造性。 2
