1、第二章 中国的自然环境1方法指导 主体参与 能力提升-初中地理湘教版八年级上册中国的河流滔滔黄河教学设计 深圳市罗湖外语学校初中部 陈伟【教学设计】教学内容：本节内容有一个很明显的特点，即以读图来概括教学内容，然后分开表述。教材首先从“黄河水系图”及相关读图题了解全貌，对培养学生的读图、用图能力有很大的帮助作用。本着构建开放式的地理课堂的课标理念，充分利用教材资源，通过小组合作、探究交流等活动让学生观察体验，学会分析和归纳。初二学生已经基本具备了分析和归纳的能力，因此本节课的设计以方法指引开始，通过小组合作进行读图与分析，并进行归纳总结与全班展示。教学目标与重点难点分析：本节重点为黄河的流源概
2、况，上、中、下游的分段及各段特征， “地上河”的成因及综合治理。 【知识和技能】1、记住黄河的发源地，注入的海洋、长度、主要支流、流经的省区和上、中、下游的水文特征。2、理解黄河的综合利用和治理措施。理解被称为“母亲河”的原因。【过程与方法】1、阅读黄河水系图，理解黄河中游多泥沙，下游形成“地上河”的原因。2、阅读“地上河”示意图，了解黄河多灾的原因。【情感态度价值观】通过对中国壮丽山河的学习，激发学生的民族自豪感和爱国热情，立志为祖国建设贡献自己的力量。设计理念：本着“学习身边的地理 ”“在生活中学地理”“构建开放式的地理课堂”的课标理念，充分利用教材资源和学生亲身的感受，通过小组合作探究交
3、流等活动让学生观察体验，学会分析和归纳。初二学生已经基本具备了分析和归纳的能力，因此，更多地是要让学生通过地图的阅读、景观图片欣赏、资料的阅读、来感知人类生产生活与地理环境间的关系。教学过程：第 3 节 中国的河流（第 3 课时）深圳市罗湖外语学校初中部 陈 伟【请同学们先看【 学习目标】 ，再认真阅读课本 P55-59，完成学案并用双色笔勾画书本重点】 （“三边”：边读书，边写学案，边划重点）一、学习目标1、记住黄河的发源地、注入海洋、长度和主要支流、流经的省区和上、中、下游的水文特征。2、理解黄河的综合利用和治理措施。3、理解黄河形成“地上河”的原因。4、阅读“地上河”示意图，了解黄河多灾
4、的原因。二、学习指南知识点 1 黄河源流概况阅读课本P55-56，完成下列问题。1、黄河发源于 山脉，流经了 千米，最终注入 海。黄河干流形如一个巨大的 (汉字)字形。2、黄河上、中游分界点是 省（区）的 ，黄河中、下游分界点是 省（区）的 。3、为什么说黄河是中国的第二长河而非第二大河？【学习展示：】1、2、3 知识点 2 黄河流经的区域请参考P55图 2-53黄河水系图，P24图2-8中国地形分布图，P38图2-28中国主要气候类型分布图完成下列问题。1、黄河干流流经 、 、 、 、 、 、 、 九省区。2、 黄河流经的地形区有哪些？第二章 中国的自然环境33、黄河流经的气候区有哪些？【学
5、习展示：】1、2、3知识点 3 流域特点和水文特征 阅读课本及图2-53，完成下列问题。1、黄河的流域面积多大？上中下游中哪一河段的流域面积最狭小？为什么？2、黄河的重要支流有哪些？哪一河段的支流较多？3、 黄河“几”字形内有一个区域不属于黄河流域，请参考地图册并说明原因。4、 完成课本P58 活动1、 2、3，并在组内进行交流。【学习展示：】1、2、3、4知识点 4 资源开发利用及综合治理 1、 完成课本P58 活动4，了解历史上的黄河。2、 阅读课本P55-58完成下列表格。河段 主要特点 影响 开发利用 综合治理上游中游下游3、对于黄河的未来，你认为会出现什么情况，我们又改如何应对？【学
6、习展示：】分组展示上述表格中的内容。三、梳理知识结构 将本节课的知识框架写在下面空白处四、检测反馈课堂小测班级： 姓名： 成绩： 1、 “黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的“天上”是指（ ）A、唐古拉山 B、祁连山 C、巴颜喀拉山 D、横断山2、长江和黄河共同流经的省区（ ）A、西藏、云南 B、青海、四川 C、山西、山东 D、湖北、湖南3、 “泾渭分明”所暗喻的两条河流如今都已是浊浪滚滚，泾渭不分了 ，其根本的原因是（ ）A、两河河岸的植物相同 B、垃圾污染C、流域内植被覆盖好 D、流域内水土流失严重4、黄河发生凌汛的河段是（ ）A.黄河源头和黄河中游 B.黄河中游和下游C.黄河上游和下游 D.黄河上游和中游 5、 “人在水下走，船在天上行”反映了下列哪个地方的情景？（ ）A、黄河上游 B、黄河下游 C、黄河中游 D、长江下游板书：2-3 中国的河流黄河流源概况奉献 忧患 治理教学反思：本节课在利用微课进行方法指导的基础上，充分利用合作学习小组，实现了全员参与、自主合作，真正激发了学生学习的主动性和积极性。不足之处：分层教学效果不好，下一步要更好的利用好小组合作学习，在组织学生自主学习时还需精心设计学案，确保不同层次的学生都能有所斩获。
