1、浅谈小学英语教学中的几点认识小学英语新课程全面实施以来， 学生学习方式、 教师的教育理念以及课堂教学都发生明显变化。但伴随这些变化，在课堂教学中，由于英语教师的习惯性思维及习惯性的教学方式，在教学过程中，仍然存在着许多不容忽视的认识上的误区。一、教学现状中存在的误区1、把握英语的本质存在误区新课程实施以来， 在普通的教学过程中并未取得预期的效果。 教师始终认为英语是一门课程，在教学的过程中， 按照历史的经验或参考其他科目的教学方式来进行英语的教学， 在短时间内可能会取得一定的效果，但忽略了英语教学的本质。2、过分追求学科的中心，而忽略学科的整合性新课程所倡导的学科整合性是理念之一， 但在实际的
2、教学过程中， 一方面处于对教学成果短期利益的看重（或成绩的要求） ，另一方面由于有教师缺乏对新理念的理解或认识有误区，仍然偏重于追求学科的中心，忽略学科的整合性。3、过分追求课堂气氛的活跃，忽略给学生平静思维的时间新课程倡导学生的主动参与，课堂气氛的活跃的确能从某一个角度反应出学生的积极参与，但教师同时也应该认识到： 教学本身是一个自然的活动过程。 需要有活跃的课题气氛， 但同时也要给学生一定的思维时间， 因为教学的过程， 同时也是开发学生思维的过程。 有踊跃发言的高峰期，也要有平静思索的过渡期， 而不是一味的兴奋和激动。在一定情形下，带领学生开放思维， 同时带领学生学会思考， 慢慢学生在活跃
3、的气氛中学会思考， 既起到学生主动参与的作用， 同时对能教会学生在参与的过程中学会思考， 举一反三， 起到齐头并进的作用。4、忽视了外语教学的特殊性同一语言，作为母语来教和作为外语来教是根本不同的：环境不同；语言的基础不同；学习的方法不同；学习的动力不同。二、英语教学中应该树立的基本理念1、首先，英语是一门语言，而不仅是一门课程。长久以来， 我们一直将英语当成许多课程中的一门来看待， 而长久以来的教学考核， 也使得在英语教学中出现了许多看重短期利益而忽视学生长远发展的教学方法，短时间看似不错，时间长后或学生在以后的发展过程中的短板就会显露无遗。 英语是一门语言， 而非仅是课程。既然是语言， 就
4、必须按照语言学习的规律来学习语言。 儿童本身的差别不大， 在学习语言的过程中按学习语言的过程来进行教学， 短期内可能不能显现效果， 但稍长的时间， 则会在口语使用或教学考核的过程中得到验证。2、追求学科的中心没错，但应该更注重学科的整合性。英语是一门语言，也是一门课程。在教学的过程中，更应该注重学科的整合性。3、主动参与与平静思维相结合。新课程倡导学生的主动参与， 因此， 小学英语课程必须从学生的心理和生理特点出发， 遵循语言学习的规律，通过听、做、说、唱、玩、演、读、写和视听等多种方式，达到培养兴趣，形成语感和提高交流能力等目的。 同时我们也要求给学生一定的思维时间和空间， 因为儿童是一个成
5、长的过程，同时也包括大脑思维的成熟过程，在此过程中，二者缺一不可。4、重视英语教学的特殊性。英语对于中国学生来说， 是非母语， 在母语与非母语的教学中，必定存在差异。即使是在统一语系的教学中， 也会存在教学差异。 所以， 在平时的教学过程中， 我们注意到二者的差异，采用特定的教学方法，才能激发学生的兴趣与潜能。（ 1 ）兴趣是点燃伶俐的火花，是克服困难的一种内在的生理因素，是学习知识的动力。因此，教师在教学中应注重培养学生学习英语的兴趣，引发学生爱学英语的热情。（ 2 ）考虑英语学习对中国学生是非母语，在教学过程中尽量引入母语的环境。（ 3 ）小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激
6、发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。（ 4 ）从语言角度出发，以学语言的态度去学习英语。语言需要说， 英语对中国学生来说是非母语， 在掌握正确发音的前提下， 一方面我尽量培育学生抓住机会说英语， “不怕错，就怕坐” ，鼓励学生多说。另一方面，在母语环境不够充分的情况下，我让学生 “读 ”和模仿，通过 “读 ”来弥补语言 “说 ”的不足。通过教育学生在说和读的过程中， 逐步了解英语的特性， 掌握英语的学习方法。 模仿学习中， 由于学生的心情愉快，学习态度就会从被动转为自觉和主动， 学生在英语学习上分析和解决问题的能力都明显得到提高。（ 5 ）与时代接近，融入口语
7、化的教学。随着社会的进步和科学技术的不断发展， 我国与世界各国的交流越来越多。 我们也经常能从各种媒体上接触了解到许多英语国家的文化， 从中结合人的感觉就是英美国家的人在讲英语时，所表现出来的语气、表情、动作等有其特别的 “洋 ” 味，这种 “洋腔洋调 ”告诉我们，这就是正宗的英语。 英语是语言，是随着时代发展而发展的。 在教学过程中，我还充分结合时代的特性， 将实用的语言教学融入到平常的教学中。 例如： 让学生称呼老师Mr， zhang 或 Mrs ，Zhang,而不是Teacher Zhang,同时融入多元化的语言教学，使学生掌握不同的环境，使用不同的语言。鼓励学生掌握我们身边的英语，深化所学内容。总之， 在教学过程中，我们应根据语言学习的特殊性，正视英语教学的误区，树立正确的基本理念，才能更好的进行英语教学，让学生轻松愉快地学好英语。
