1、浅谈小学英语教学方法随着时代的进步和社会的发展，经济全球化的趋势已经形成，英语因其特殊的国际化地位已经进入了我们的生活，在社会、经济生活中发挥着越来越重要的作用。如何在中国这个汉语环境下实施英语教育，是一个值得我们关注的问题。而小学阶段是一个人开始正式接受基础教育的黄金时期，特别是学习语言的黄金时期。因此，作为课程学习的一个重要方面，小学英语教育的重要地位不容忽视。教学方法是为教学目的服务的。如何在教学实践中更好地运用教学方法，落实教学内容，实现教学目的，这不仅是对教师个人素质的要求，也是对教师实际能力的挑战。作为一名小学英语教师，为了较好地完成教学任务，必须讲究教学方法。我认为，当前教学实践
2、中效果较好的教学方法，主要有如下几种：一游戏教学法这是一种在实际教学中运用最多、效果也比较好的教学方法。由于游戏教学法贯彻了“寓教于乐”的教育原则，具有极大的优越性，所以大部分教师都使用了这种教学方法。“寓教于乐”不仅是一种先进的和人性化的教育理念，而且也是教师致力的一个方向。 它的基本要求， 是对 “教” 和“乐”的严格界定教，必须是各科教材中的内容，不能脱离原有的教育材料，尤其是其中的重点难点内容；乐，必须有比较成熟的游戏法则，有很强的竞赛性和极大的趣味性，在一定的前提下，给学生较大的发挥主观能动性的空间。因此，游戏内容的选择必须与教材紧密联系，在设计游戏时，要充分考虑教学目的和要求，注重
3、教学效果，要以教学内容为中心，根据教学内容考虑游戏的内容和形式。我在见习的小学听过一位一年级英语教师的公开课，感触很大，甚至可说是一种震撼。这节课的教学目标是四个简单的表示动作的英语单词： jump、 swim、 run 、 walk ，那位年轻的女教师所采用的教学流程十分清晰，给我最大的震撼是其中的游戏。原本以为她只是让学生上台来抽卡表演，没想到她竟然别出心裁，让学生采用竞赛的方式来加强对教学内容的理解和记忆。其实，有时当教学模式形成一个教师的教学风格之后，教师便可以独树一帜，再次生成新颖的游戏形式，因为只有这样保持不断的创新和突破，学生才会有持久不灭的兴趣和积极性。美国心理学家布鲁纳认为，
4、最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。在游戏教学法中，教师融合特定的教学内容于游戏中，变静态教学为动态教学，使学生在轻松、愉快的氛围下有效地掌握知识和发展能力。经过教师不断的实践和尝试，游戏教学法因其独特的魅力长存于教学活动之中。因为运用游戏教学法，能够活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的心情中学会了知识，同时又充分地激发起学生的学习兴趣和学习主动性，培养了学生的创新精神， 并且能够帮助一些学生克服 “羞于启齿”“消极”、“自卑”等一些不良心理，在一定程度上帮助他们改变自己的性格弱点。同时，也能够促进师生之间的情感交流，增进彼此的了解，提高教学效果。当然，游戏教学法
5、只是英语教学方法的一种，不能过分夸大它的作用，不能无节制地使用。对于英语这种语言的教学，采用游戏教学法在一定程度上是可以的，但在实施中还要注意一些问题和规则。如游戏内容要紧密结合教学内容，不能成为只为添加乐趣而脱离教材的空中楼阁；教学方法要注意调动每一位学生的兴趣，让师生共同参与；游戏教学要注意营造一种轻松愉快的氛围，让学生在欢乐中学习知识，拓展思维，获得心理的满足感，增强学习的自信心。二情境教学法汉语是我们的母语。生活在这种语言环境下，学习汉语对于我们来说是简单、自然的。而英语是外来语种，我们目前并没有一个良好的环境来学习它，所以，对于小学英语教学来说，只有在课堂内形成一种语言环境，才能对学
6、生的英语学习产生帮助。因为人是处在一定的环境之中的，并且随着环境的变化而改变。对于中国的孩子来说，英语未免有些陌生，所以在教学中要创设一定的情境，才能有助于学生产生对英语的兴趣，促进他们的学习积极性。在我听的一堂英语课中，一位年轻的女教师就是采用这种教学法的。由于教学任务是学会几个表示地点的英语单词： zoo、 park 、 cinema 、 hospital ，这位老师便请学生帮忙，她自己也身穿各种代表地点特色的服装，运用了一些有趣的教具，再配合运用多媒体的辅助手段，给学生上了一堂趣味盎然的英语课。一般来说，在情境教学法的基本理念指导下，教师们大都运用了多种形式的方法。如表演教学法，让学生依
7、据教学内容，表演文本中的角色，拉近学生和教材之间的距离，不仅使学生更深刻地掌握了所学的内容，而且使学生获得了真切的感受和体验，达到人与教材和谐统一的境地。又如故事演绎法，通过给定一个具体生动的故事背景，让学生在快乐有趣的故事演绎过程中，既学会了语言，又学到了知识。三音乐辅助教学法由于音乐具有强烈的抒情性，与其他艺术形式相比，音 乐更贴近人的心灵，能够更直接地表现和激发人的情感。优 美的音乐作用于人的大脑，可以改善大脑皮质的状态，使紧 张兴奋的脑组织活动得到缓解，让听者变得冷静、平和和理 智，并带给听者美的享受。在小学英语教学中，根据学生的 心理特点，使用音乐来辅助教学，能够使学生在音乐的熏染
8、之下，获得一种良好的心境，激发出学生的学习兴趣，为教 师创造一个轻松愉快的教学氛围。因此，教师在课堂上经常 会适当播放一段音乐，让音乐为教学效果发挥推波助澜的作 用。在教学实践中，音乐辅助教学主要有两种方法。一种是 在每堂课开始后的一两分钟内就播放一段轻音乐。因为在课 程开始时，学生的思想都会由上课前的松弛变为上课后的紧 张，学习很难进入良好的状态，如果立即就上课，不仅束缚 了学生思想的自由发挥，还会影响教学效果，得不偿失。另 一种是在讲课过程中穿插播放音乐。因为在课程进行到一段 时间后，会有不少学生产生烦躁不安的情绪，注意力下降， 如果在此时播放一段音乐，不仅能够帮助学生消减疲劳，活 跃课堂
9、气氛，而且还能够增强团队的凝聚力，提高学生的认 知水平。音乐，以它独特的魅力在教学活动中充当着重要的角 色。因为语言和音乐本来就是一种文化的两种表现，它们在 本质上是相通的，是一体的。所以，在英语教学中，我们应 当注意发挥音乐辅助教学法的作用，让学生在音乐中享受一 种语言的学习乐趣。四板书辅助教学法如果说教学是一门艺术， 那么，教师的板书，作为一种教学辅助手段，是学生可以直接看到的教学内容的载体，应当具有一种美妙诱人的艺术魅力，才会启发和引导学生去积极主动地学习，从而达到最佳的教学效果。但是，在教学实践中，大部分英语教师都喜欢使用多媒体教学，而很少去采用板书，其结果便是让那块大大的黑板看起来很
10、寂寞。而我有幸听到一位澳大利亚外教的课，给我感触最大的就是她所采用的板书，不仅英文字漂漂亮亮，而且所画的图画都是五彩斑斓和各式各样的，总体看上去充满了童心和趣味。虽然现在多媒体手段已经大量运用了，但这并不代表板书过时了。板书是课堂教学的重要组成部分，是教师的微型教案。只要黑板一天不退出课堂，板书就有其存在的理由。其实，比起先进的多媒体，教师的板书更具有人性化味道，它展示了一位教师的人格魅力和文化素养；它是教师心灵抒写的一种表现，能够拉近学生和教师之间的关系；而且好的板书不仅能够体现鲜明的层次性，还能够激发学生的想象力和创造欲望。所以，如何在小学英语教学中形成好的板书，就是十分重要的了。总之，以
11、上只是目前在小学英语教学中应用得较多的教学方法。随着教育理论的发展和教学实践的探索，必将创造出更多更好的教学方法，更好地推进小学英语教学。参考文献：拿什么来吸引学生名师营造课堂氛围的经典细节 2006 高帆编 九州出版社浅谈小学英语教学方法语言学习的过程是较为单调、枯燥、乏味的。所以在小学教学过程中，要了解小学生年龄的特点：他们好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。对他们而言，一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必会使学生学习兴趣荡然无存，学生也不可能把英语学好。然而，要让学生能够很好地学习英语这门学科，教师就要注意在教学中运用多种教学方法来激发学生学习英语的兴趣，寓教于乐，
12、让学生轻松学习英语。一、激发学生学习兴趣。兴趣是学习中最好的老师，如果能够激发学生的学习兴趣， 在英语教学的过程， 教师和学生会轻松地完成教学任务。因此，教师要努力地使课堂教学形式多样化，来激发学生的学习兴趣。让学生在课堂中感到新鲜、轻松，从而喜欢学习英语。例如，在教低年级单词“nose ,ear ,eye 时，教师可以课前 准备相关的彩色图片，在课上展示给学生看，吸引他们的注意力。也可以在教学过程中，走到学生中间，一边轻轻地捏捏学生的鼻子、 摸摸学生的耳朵， 一边念这些单词。教师还可以找几名学生站到班级的前面边做动作边念单词。这样能够加深学生对英语单词的印象。教师还可以根据年幼学生好动的心理
13、，在课中带领学生们唱一唱，学一学英文儿歌。 教师还可以带领学生做一些单词游戏， 例如 : 把单词的卡片发给每个学生，然后让学生领着大家读单词，并鼓励大家说：看谁做的最好，谁最棒 教师在教学过程中，努力地创设英语活动情境，吸引年幼学生的注意力，让学生在轻松愉快学习氛围中学会自主学习。而对于中高年级的学生，让学生在教师的指导下，编排课本剧，进行表演。例如，让学生利用每课的前几分钟，以学习小组表演对话的形式，表演巩固已学句子。这样,学生在轻松的课堂氛围中学习英语。例如 : A: Whats your name? B: My name is Tom. A: Are youstudent here? B
14、: Yes,I am. A: I am new here. B: Nice tomeet you.A: Nice to meet you,too. 教师在教学过程中，要尽可能让每一位学生都有练说的机会，并鼓励每一个学生参与教学中的每个环节，培养、激发学生的英语学习兴趣。二、营造英语氛围。在教学过程中， 应该给学生营造一个良好的英语氛围。 因为我们的母语不是英语，学生们学习英语大部分时间都是在汉语的氛围下进行，这样会使学生学习的英语是哑巴英语。没有英语环境， 教师就要刻意地给学生创造英语环境。 例如，新学期开始的时候，可以尝试着跟中高年级的学生进行英语对话。 例如，“Hello， everyon
15、e. Im your new English teacher .My name is CuiMeijing. You may call me Miss Cui. Welcometo my English class. A good beginning is half the battle. Iwish you work hard at English. We will be good friends. 课堂用语也可以用英语说。 例如：“ Lets listen to the tape now.Please read after me. 当有些学生在窃窃私语时，教师会说： ”“ Be quiet
16、, please! 根据学生读书、回答的完善程度，教师可 ”以说： “Good job!/Very good!/Wonderful!/Excellent! 等等来 ”激励学生学习，提高学习兴趣。教师说这些话时，可以用适当的动作或用中文翻译来向学生解释，以便学生能够理解老师的话。教师还可以设计场景，让学生表演。例如，互相打招呼、上学、回家、道别等内容，让师生或生生之间扮演其中的角色，使学生仿佛真的在英美国家里学习英语。这样学生的参与性强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。给学生学习英语增添了无穷的趣味，让他们在愉快的氛围中学习英语、掌握英语，从而从心底里喜欢上英语。三、利用多媒体和语音室
17、教学。教师可以充分地利用现代的教学手段 多媒体和语音室教学。教师在课前精心地为学生制作设计课件。在制作课件时，老师要适应学生的心理特点，在幻灯片中适当的穿插学生喜欢的图片、音乐、 flash 等等，吸引他们的注意力。这样用幻灯片将所教的物体或单词显现，刺激他们的感官，增强印象，使学生直接地、具体地获得英语知识。教师还可以利用语音室教学，让学生在语音室里认真地听放音，然后有声有色的去模仿磁带里的语音语调。在利用多媒体和语音室教学过程中，教师积极鼓励学生参与学习，用生动的语言去激励学生学习英语。四、树立学生英语学习信心教师在教学过程中， 以丰富的语言， 多种教学方法来激发学生的学习兴趣，同时要培养
18、学生学习英语的目标。当学生学到英语难点的时候，让他们有信心克服困难，努力地继续学好英语。也要求他们做到，课前预习，课上要认真听讲，课后保质保量地完成作业。多看，多听与英语有关的英语资料。教师也可以教学生唱英语儿歌，在欢快的音乐声中，传递给学生学习英语的动力。也许有人认为小学英语很简单， 但是真地能够让学生喜欢英语，爱学英语，是所有英语教师需要共同并长期思考的问题。但是，教师能够合理的运用多种方法教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成良好的学习习惯，加深英语语言信息的输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。9
