1、精品资源第一单元有余数的除法教学目标：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式 计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。教学重难点：通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理， 能熟练 地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。教学过程：一、知识再现：1、口算7X79X621+33X424+812+235-74X76X948+818+256+72、回忆上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商时是怎样很快找到合适的商的？(想被除数里面最多有几个除数)在计算时还应注意些什么？3、今天这节课我们来练习有余数的除法。(板书课题)二、基本练习：1、摆
2、一摆，每位学生准备10根小棒。(1) 10根小棒，每5根一份，可以分成几份？提问：怎样列式？板书：10 + 5 =2通过计算，谁来说说商为什么是 2?有余数吗？为什么？(2) 10根小棒，每4根一份，可以分成几份？还剩几根？请学生分小棒后，列式并笔算。提问：商为什么是2?有余数吗？是几？为什么还是 2?(3)比一比，以上两道题哪一道是有余数的除法？为什么？2、完成第1题。出示图后，让学生自己弄清图意后让学生叙述，然后独立完成，反馈时，说 说自己是怎样填写的，所写的每个算式表示的具体意义是什么？ 三、综合练习：1、练习一第2题(1)学生独立完成左边的一组填空。(2)提醒学生利用填空时的思考过程计
3、算右边 4题。2、练习一第3题(1)学生独立完成，指名板演。(2)反馈时说说是怎样想的。3、练习一第4题（1）学生分组计算，并指名板演。（2）反馈。（3）比一比：每列火车中的三题有什么不同点和相同点？4、练习一第5题读题后请学生独立解题，说说算式的意义，余数是几，表示什么？5、练习一第6题（1）帮助学生弄清题意。（2）独立解题。四、反思总结：今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数里面最多有几个除数， 同时还得注意余数一定要比除数小。第一单元 有余数的除法 练习一教学目标：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式 计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。教学重
4、难点：通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理， 能熟练 地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。教学过程：一、知识再现：1、回忆本单元学习了什么内容？有余数的除法在求商时可以怎样很快找到合适的商？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？2、今天这节课我们继续来练习有余数的除法。（板书课题）二、基本练习：1、口算：4X39X845+96 X9 32 +8 24 +456-7 5X68X536+6 35 +7 4X92、口答：25里面最多有（）个6。48里面最多有（）个7。36里面最多有（）个8。28里面最多有（）个6。3、用竖式计算：43+632+7
5、 20 +436+7（1）明确要求，先口答出商及理由。（2）学生分组计算，以检验刚才所说的的商是否正确。指出：看被除数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是 几。三、综合练习：1、练习一第7题让学生认真分析每一题的计算过程。2、练习一第8题(1)出示题目，思考：除数最小应是几。(2)指名回答，并说明理由。提问：如果除数是6,再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被 除数能不能确定是多少呢？(3)提问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？ 通过这题的思考，你更加清楚了一个什么道理？3、练习一第9题学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。4、练习一第10题学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。5、练习一第11题学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。6、练习一第12题(1)学生独立填表。(2)说说余数是怎样变化的？(3)如果除数是5,余数怎样变化？7、练习一思考题(提示：除数控制在一位数的范围)学生独立完成，然后交流、反馈。交流解答时的想法：先想除数可能是几，再根据商和除数的情况，想出被除 数是多少。提醒学生思考时做到有序。帮助学生整理写出的算式。提问：通过刚才的练习，想一想：在有余数的除法中，余数的大小有没有规 定？小结：余数一定要比除数小。四、反思总结：今天你练习了哪些知识？你有什么收获？ 五、课堂作业: 欢迎下载
