1、Module 2 Word and playUnit 5 Crafts教案 2教学目标：（1）知识目标：能够熟练运用What do you want to make? I want to make 。What are youmaking? Im making a A long ago, there was a craftsman 等句子，并且能够听、说、认读 写单词 plane， crown ， model 。（ 2 ）能力目标：能够熟练的运用所学句子，用所学句子询问别人想要做什么与回答别人问他。同时在学句子中学会新单词，学会新的句子运用。（ 3 ）情感目标：学生能够发现自己手动能力较强。教学
2、重点：听懂、会说： What do you want to make? I want to make What are you making? I m making aA long ago, there was a craftsman等句子，在问答题目练习中能够及时反应，补充未完 成的句子。将问题清晰回答。教学难点：当询问别人是做什么与回答，所学句子较长，不利于记忆。教学准备：ppt 课件，教案。教学设计：Lead-in.T:大家每天在家，父母怎么询问你们吃什么？S1:.（老师开场提问学生问题，问题贴近学生对学生进行提问。 ）（设计意图： 利用同学们所熟悉的东西吸引同学们的注意力， 同时引起同
3、学们回答问题的兴趣，为接下来句子的学习增强趣味性。 ）Step1. Presentationplane ， crown ， model ） ，教同学识读单词。Let lesarn some new words简单的用图文并展的方式首先将新单词引入（Let lesarn some new sentences.将所学句子展示出来（ What do you want to make? I want to make What are you making? I mmaking a A long ago, there was a craftsman ）,利用图文并茂的方式，让同学们有兴趣，在让老师读一遍
4、，说出中文。所学句子都用此种方式教给学生，所有句子教过过后，在从头开始教学生自己反复练习跟随老师熟读句子。（设计意图： 直接的句子学习虽较为枯燥， 但句子较为长， 强化训练有助于帮助学生更加快速的了解句子并且理解句子意思，同时可以训练句子发音。 ）Step2. Communicate给同学几分钟的时间让同学们自己与自己的同桌练习对话交流。用上今天所学句子。（设计意图：单一的重复容易引起枯燥，让同学们自由发挥能够使得同学能够活学活用，不断的增强学习的能力。 ）Step3. Practice1.培养学生辨认句子的能力游戏的具体操作：我们常常都有陷阱的这个游戏，无论在句子，单词，音标上都有，为什么？
5、其实在我们的生活上也有， 就好象现在的脑筋急转弯一样， 通过一个或者几个时间把你往一个思维定势上走， 可是当突然告诉你结果的时候， 你的感情是最强烈的， 这个时候你的记忆也是最深刻的，我们的陷阱游戏就带有这个方面的特点。我们最开始也是带读，带读， 带读，这个准备和上一个游戏的起飞阶段是一样的，但是起作用却是不一样的。 带读一个重要的作用是让学生产生一个惯性， 这个惯性有好也有坏。当我们完成了这个环节， 学生读的越来越快， 突然教师用手指着一个句子， 可是读的是另一个句子，这个时候， 学生的第一反应就是跟着读， 那么就错了，这是老师的一个坏坏的笑就显得非常的重要了， 增加了趣味性， 同时也让学生
6、明白他们错了。 这个时候教师就可以提出这个游戏的要求了： T ：如果教师指的说的是一样的，那么同学们就和老师一起说，如果老师说的和指的不一样，那么学生就不要说，看哪个组的同学最聪明！这样就达到了游戏的目的， 学生时刻在害怕说错， 同时当错了之后， 教师坏坏的笑容， 真诚的指正，学生就能非常容易的记住这个句子了，我们的目的就达到了。注意事项： （ 1）教师本身对于内容要非常的熟练。通过奖励机制来完成的游戏， 教师一定要有奖励的敏感性， 同时教师一定要公正， 公平。2. 学生看图片或根据对话将所空缺的句子或单词补全。要运用之前所学知识。（设计意图： 学生通过游戏， 最大化的利用句型， 同时最大化的将同学所学的单词等知识融会在句型之中。将学习与游戏相结合，极大的激发了同学们的学习兴趣。 ）Step4. Homework1,Summary what we had learned today.2, Listen and read the text after class.
