1、乡愁说课稿襄阳34中周殊旭一、教材分析乡愁是九年义务教育教材初中语文第六册第一单元第1课诗两首之一。第一单元的课文，都是新诗。五四前后，随着新文化运动的发展，新诗 应运而生，并得到蓬勃发展。产生一百多年以来，一代代诗人创作了大量优秀 诗篇，本首乡愁就是其中之一。本诗的教学目标是：1、朗读诗歌，体会诗歌的内在节奏美。2、体会诗中的比喻在表达主题上 的作用。3、体会本诗在构思上的特点和结构美、音乐美。4、背诵本诗。5、通过本诗对学生进行爱国主义教育， 使学生明确台湾是中华民族不可分 割的一部分。教学重点与难点：1、重点在读。在读的基础上，让学生体会乡愁的构 思特点。（四个时段，四个意象。）2、一咏
2、三叹，同一结构形式，反复陈说分离 之苦，不仅富有音乐美，而且更有利于突出主题。二、教学方法：诗歌教学重点应在读上下功夫，因此，教学本诗重在教会 学生读，采用反复诵读法，让学生在读中悟，读中品，读中感。再初步结合我 校中学语文“反刍”式单元教学法实验，给学生提供另外几首有关乡愁的 诗作，拓展思路。三、学习方法：诗歌重在读，学习本诗，要让学生加强诵读，运用反复朗 读法，适当辅以讲授法，充分体会诗作的意境和感情。四、教学过程（一）、导入。乡愁是文学艺术作品中常写题材。 请学生搜集举出几首关于 思念故乡的有代表性的诗作、歌曲，借以导入。（二）、初读本诗，整体感知。注意诗的节奏和重音。“小时候/乡愁是一
3、枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头/后来啊/乡愁是一方矮矮的坟 墓/我在外头/母亲啊在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/ 大陆在那头。（三）、精读全诗。结合写作背景，适当联系台湾与祖国大陆长期隔离这一政治现实来讲解这 首诗，可以使诗歌获得更深广的历史和现实内容。全诗共四节，一方面，诗人 以时间的变化组诗：小时候一一长大后一一后来一一现在，四个人生阶段；另一方面，诗人以空间上的阻隔作为这四个阶段共同的特征：小时候的母子分离一 一长大后的夫妻分离一一后来的母子死别（一种特殊的分离）一一现在的游子与大陆的分离。诗人为这四个阶段各自找到了一个表达乡愁的对应物：小时候 邮票一一长大后的船票一一后来的坟墓一一现在的海峡。这样，本是一个非 常抽象的情感，诗人表达出来后却实现了物化，变成了具体可感的东西。教学 时，要引导学生领悟其中的妙处。（四）、品读全诗。理解了诗歌之后，让学生带着自己的理解有感情地诵读 本诗，力争达到当堂成诵的教学目标。（五），总结，拓展，延伸。出示另一首有关思念祖国，思念家乡的诗乡 愁四韵，提升学生对诗歌的感悟能力。附：板书设计小时候-邮票-母子分离个人思乡之情长大后-船票-夫妻分离 推后来-坟墓-母子死别进现在-海峡-游子与大陆分离普遍的家国之情托物寄情 2
