1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan章节首页教学过程设计年 月日章节课 题庐山的云雾课时2主备教 师参与备课教师授 课 教 师课型维 教 学 目 标知识技能学会本课生字，理解生字组成的词语。过程方法正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情 感 态 度 价 值 观理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热 爱祖国山河的思想感情。教学重占八、初步认识总分段式，重点学习第 2、3自然段的写法。教学难占 八、初步认识总
2、分段式，重点学习第 2、3自然段的写法。板书设计庐山的云雾多庐山的云雾瞬息力义 千姿白态课后反思引导学生在通读全文的基础上， 结合多媒体的图片，使学生在头 脑里初步把义字描写变为具体 的图像。然后再引导抓住重点句 和重点词去进行深一步的理解。 第一自然段，抓住“变幻无常”“神秘” “腾云驾雾” “飘飘悠 悠”等词语。其中游览山上漫步 山道的感觉，要引导学生意会。 第二、三自然段，抓住段首的重 点句子引领对下文的学习，并抓 住比喻句，让学生借助想象，把 不同的比喻描述转化为头脑中 的具体图像。通过这样的图文结 合，并展开想象，才喃学生生活 实际的遥远空间拉近，理解起来 就容易多了。教学过程设计年
3、 月日教师活动预设预设学生行为 及设计理念补充 修订育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰第一课时4.范读课文2.学生自读课文，同座位互相讨论第二 个问题：每段写了什么（这篇课文共四个自然段。第一自 然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然 段和第三自然段分别写了庐山云雾的特 点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾 流连忘返。）一、导入新课，激发兴 趣1 .映示幻灯片， 简介庐山的云雾。2 .揭题。（板书: 庐山的云雾）3 .谈话导入：庐 山的云雾这一神奇的现 象吸引了无数中外游 客，令每一位到过那里 的人都流连忘返、回味 无穷。庐山的云雾到底 奇妙在何处呢，通过学 习我们就知道了。今天 我们就上新课，
4、齐读课 题：10、二、自读课文, 了解大意1.提出自学要 求：读准生字字 音，将课文读正确，读 流利。思考：课文有 几个自然段？每个自然 段写3 .检查学生自学情 况：出示词语卡 片,检查字音是否读准。指名逐段朗读课文，每读完一段及 时正音，并说说这段主 要讲了什么。的是什 么？庐山的云雾教学过程设计年 月日教师活动预设预设学生行为 及设计理念补充 修订三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点五、作业1 .止确、流利地朗读课文。2 .在习字册上描红、抄写生字一、检查复习1 .听写生字词。2 .指名学生朗读 课文二、细读课文第1自然 段1、指名回答，互相交流， 教师点拨，指导朗读引 目。2
5、、小结：围绕云雾多， 写出了游人漫步山道的 感觉。总写了变幻无常 的云雾给庐山的景色增 添了神秘色彩。三、细读课文第二自 然段（这篇课文主要审了庐山云雾的两方面的特点，T千姿白态，二是瞬息力艾）第二课时默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？自读课文，找出中心句。教学过程设计年 月日教师活动预设预设学生行为 及设计理念补充 修订1、齐读中心句，说说这轻声读文，联系情境一段是围绕庐山的云雾哪个特点2、再读课文，想想作者用什么方法具体地写出打比方了右雾的千姿白态的来写的3、齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾那些缠绕在 半山的云雾云雾弥漫指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并山谷云雾遮挡山峰引背。（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写千姿百态”的）4、小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所讨论学法：回出中心句认识玄雾特点呈现的不同姿态，突出理请总分关系一一感受云雾现象了庐山的玄雾千姿白态这一特点。练习背诵课义（以读贯穿学习的全过程）。四、运用学法，自学第三自然段五、检查自学情况（读、 议、背。续页教学过程设计年 月日教师活动预设预设学生行为 及设计理念补充 修订六、齐读最后一个自然1 .配乐朗读全文。七、总结全文2.小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点多、千姿百态、瞬息 万变。3.引导学生逐段背诵课文
