1、七年级语文上导学案主备人:龙利红复备人:七年级语文备课组课时:2课时七（）班第（）组（）号学号：姓名：12济南的冬天学习目标：L正确、流利、有感情地朗读课文。2 .学习抓住景物的特征进行描写的方法。3 .品味文章生动形象的语言。 学习重点：L正确、流利、有感情地朗读课文。4 .学习抓住景物的特征进行描写的方法。 学习难点：品味文章生动形象的语言。 导学过程： 【知识链接】1、老舍（1899 1966）,现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫 民家庭。1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运 动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任
2、伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。代表作骆驼祥子 2、解析文章题目 文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。 最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语， 抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总 的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的 余地。环节一：预习展示一一我学习，我快乐 。（独学+展示10分钟）（一）自由朗读，掌握字词。（5分钟）1、注音：水
3、藻（*)贮蓄（ )着落（)看护（)河南（）怨（）发髻（）澄清（）2、释义：响晴：环节二：整体感知一一我展示，我自信（独学+对学）（25分钟）43、感情朗读全文。4、文章开头就点题、定位，交代了济南冬天的总特点： ,这个开头还运用了一种表现手 法,作者为什么这样写？5、作者描写济南的冬天抓住哪些景物？详细描写的是哪几段？（对学）6、有感情地朗读你所喜欢的语段。（对学）（10分钟）环节三：合作探究一一我参与，我品味（群学， 35分钟） 请仔细阅读第四段，回答下列问题：7、作者是按照什么顺序写雪后的山景的？（提示：找出表示顺序的关键词）8、作者说“最妙的是下点小雪”，那么到底“妙”在哪呢？请概括。9
4、、这一段主要用了什么修辞手法?10、作者通过描写景物，表达了一种什么思想情感?11、老舍先生是语言大师，读他的文章要注意用心体会用语之妙。请按范例从第三、四、五段中选 一处赏析。提示：可从“生动的词语”、“优美的意境”、“巧妙的比喻和拟人”等方面来进行赏 析。例：”设若单单是有阳光理想的境界。”先用过渡旬转到对冬天山水的描写，分写山水前，先 给人以济南的总体感，用拟人法烘托出一个“暖和和安适”的理想境界。12、反馈一听写本课生字词（生字词资料）。1、2、3、4、56、7、8、9、1011 、12、13、14、1516、 17、18、19、NO. 15 七年级语文上导学案主备人:龙利红复备人:七
5、年级语文备课组课时:2课时七（）班第（）组（）号学号：姓名：12济南的冬天学习目标：L正确、流利、有感情地朗读课文。2 .学习抓住景物的特征进行描写的方法。3 .品味文章生动形象的语言。 学习重点：L正确、流利、有感情地朗读课文。4 .学习抓住景物的特征进行描写的方法。 学习难点：品味文章生动形象的语言。 导学过程： 【知识链接】1、老舍（1899 1966）,现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫 民家庭。1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运 动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
6、1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。代表作骆驼祥子 2、解析文章题目 文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。 最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语， 抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总 的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的 余地。环节一：预习展示一一我学习，我快乐 。（独学+展示10分钟） （一）自由朗读，掌握字词。（5、6号课前展示预习情况）（5分钟）1、注音：济南（j i
7、） 镶（xi mg） 水藻（z ao） 贮蓄（zh u x u ）发号（j i ） 净青（ch 6g ） 有落（zhuo）有护（km ）2、释义：响晴：（天空）晴朗无云环节二：整体感知一一我展示，我自信 （独学+对学，3、4号展示讨论结果）（25分钟） 3、感情朗读全文。4、文章开头就点题、定位，交代了济南冬天的总特点：温晴，这个开头还运用了一种表现手法 对比 ，作者为什么这样写？通过对比，突出济南的冬天无风声，响晴，温晴的特点5、作者描写济南的冬天抓住哪些景物？详细描写的是哪几段？（对学，3、4号展示学习结果）小山、小雪、水 3.4.66、有感情地朗读你所喜欢的语段。（对学）（10分钟）环节
8、三：合作探究一一我参与，我品味（群学，35分钟）请仔细阅读第四段，回答下列问题：10、 作者是按照什么顺序写雪后的山景的？（提示：找出表示顺序的关键词）山上、山尖、山坡、山腰11、 作者说“最妙的是下点小雪”，那么到底“妙”在哪呢？请概括。（1） 妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”；“山尖全白了，给蓝 天镶上一道银边；”一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”。（2）妙在雪态：以动写静，写出动人的形态；把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。12、 这一段主要用了什么修辞手法？比喻拟人10、作者通过描写景物，表达了一种什么思想情感？对下小雪后济南的小山的热爱
9、11、老舍先生是语言大师，读他的文章要注意用心体会用语之妙。请按范例从第三、四、五段中选 一处赏析。提示：可从“生动的词语”、“优美的意境”、“巧妙的比喻和拟人”等方面来进行赏 析。例：”设若单单是有阳光理想的境界。”先用过渡旬转到对冬天山水的描写，分写山水前，先给人以济南的总体感，用拟人法烘托出一个“暖和和安适”的理想境界。“水藻真绿.把终年贮蓄的绿色全拿出来了。” “就凭这些绿的精神.水也不忍得冻上.况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ ”把水藻、水和垂柳都人格化了，表现出济南的无限生机和在 冬天里孕育着的朦胧春宜;。12、反馈一听写本课生字词（将生字词资料上面 19个词语让学生听写）。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、1819、
