1、教学设计京IJ名称人工智能基础的教学设计高中信息技术授课班级 高一授课时数一、本节教学内容分析人工智能基础是高中信息技术模块 4人工智能初步中的内容。本节课的教学内容主要是对人工智能的基本初步了解，是人工智能学习的基础，属于认 知的学习。为后面人工智能应用模块开发和人工智能技术发展与应用打下基础。二、依据标准课程标准：17-1847普通高中信息技术课程标准 教育技术标准：SETO S三、本节教学目标1、知识与技能：通过本节的学习，能够描述人工智能的概念与基本特征。2、过程与方法：通过案例的分析与讨论，对比人工智能的发展历程及典型应用。3、情感态度与价值观：通过本节的理解与学习，体验人工智能在生
2、活中的应用，增强信息意识以及对人工智能 的情感体验，从而产生兴趣，拓展学生思维。四、与本节相关的学习者特征分析可编辑范本学习者一般特征分析：1、这一阶段的学生高一年级的学生属于直觉运演阶段，根据 查有梁的“发展认识论”已经具备直觉思维能力，是发展创造性思维的起点。直觉思维 以整个知识为背景，其特 点是整体的、跳跃的、猜测的、非逻辑的。学习者初始能力分析：2、初始能力：在学习本节内容之前，学生应该具备有逻辑的、独立分析问题的基本能力,能够从问题中提取到关键点。信息时代下的高中生接触到很多新技术，生活中也应用过 一些人工智能技术，但是对人工智能没有系统的认识与理解，所以本课应该从实际生活 出发，采
3、用实例及合作探 究的方式引起学生共鸣，产生学习兴趣。五、教学重点和难点教学重点：能系统地认识人工智能的概念与基本特征；教学难点：能将人工智能技术有效地应用到实际案例中。六、板书设计人工智能基础七、教学策略选择与设计 在整个教学过程中，多采用小组合作的方法，通过案例问题引发学生思考，通过讨 论得出问题结论，从而使学生能够积极参与；教师的作用主要是对学生在学习活动中的 行为进行引导。八、教学环境及资源准备PPT课件，视频资源，活动资源多媒体网络教室,九、教学过程可编辑范本教学过程教师活动学生活动设计意图及 资源准备第一阶段：导入播放视频：电影人工智能的精彩预告片提问：同 学们知道影片中的技术是什么
4、技术吗？观看视 频、回答 问题引发学生的 兴趣和热情第二阶 段：初识 人工智 能计算机天生就能听懂人类的谛言吗？肯定师：不 能，这种能力是人赋它的，是人工的智能。计算什 么是机能听懂人类的语言是模拟了人听的智能，人 工智能呢？计算机是否也可以模拟人其它的智能 呢？比如看、说、思考、行为等等。大家是如何理解人工智能的？请用自己的师：语言来描述人工智能。教师总结人工智能的概念与特征。思分析答 考、回问题让学生用自 己的语言描 述，培养学 生总结的能 力人工智能在实际生活应用中非常广泛，大家能不能 举举我们学习和生活中的例子？生学思参 与考、回 答提问（结合 生活并举 例）剖析比较典型的智能系统，任
5、务：早期的专家” “沃 森（Watson） Deep Blue系统以及“深蓝（）“ AlphaGo）和“百度大脑u系统。阿尔法围棋（为 了让大家更好地了解人工智能，我们让大家将学生 分成四组，亲身体验一下人工智能的魅力。（任务 完成后，每组完成一个体验任务，各小组 1学生分组 活动，合 作体验， 分析问 题，得出 结论学生亲自感 受体验，教 师引导可编辑范本第三阶 段：分组 活动）个同学与其他组同学交流体验的过程和方法。活动一：随“机”应变一一机器人进行交流 用英 文及中文与“小爱同学”进行交流。有小爱同学回 答问题有时会答对，活动问题：原因可能出现在哪 些方面？你认为时会答非所问，它们通过什
6、么方式 来理解我们的语言并作出回答 的？活动二：“棋” 乐无穷一一与计算机博弈 同计算机进行棋艺比拼， 包括五子棋、围棋、 象棋。人工智能在不同的棋 类间推理能力活动问题： 有什么特点？ 活动三： 各“试”各“样”一一模式识别 运用科大讯飞软件 进行语音识别，以及利用完成电影台词的程序进行 文字获取，“传图识字” 录入。平时在日常生活或 者影视当中见过活动问题：哪些识别技术？比较哪 种文字识别率更高？为什标点符号能识别吗？英 文字母、么？阿拉伯数字，影响识别率高低的主要因素是什么？“译”来“译”出一一机器翻译活动四：利用金山词霸和有道词典将给出的若干句 子可编辑范本尝试将机器翻译在翻译的过程中
7、，进行英汉互译。 还可以尝试成的目标语言再作为源谛言进行翻译， 输入一些口语、俗语进行翻译，体会其翻译能力。 机器翻译和人工翻译有什么区别？活动问题：第四阶 段：分享 交流教师引导学生进行分享交流，回答活动问题，说 明自己的感受，体验智能程度的/、同。学生交 流讨论让学生进 行知识共第五阶段：小结总结人工智能理论内容，进行未来畅想，学生 发 挥想象力，畅想未来人工智能技术的发展。回顾内 容，参与 总结学生回顾， 教师引导 发挥想象十、教学评价设计评价内容：小组合作评价 小组合作学习评价量规 成员表现 倾听讨论结果的价值很好不错有待改进每个成员积极参加小 组活动大部分成员能参与小组 活动只有几个成员参加小 组活动每个成员愿意听取别 人的意见大部分成员愿意听取别 人的意见只有几个成员愿意听 取别人的意见讨论有实质性进展， 或有价值的成果出现讨论一些进展，或启成 果出现或讨论几乎没有进展， 没有成果出现可编辑范本
